23九色鹿教案設(shè)計(jì)

1、九色鹿教學(xué)要求1. 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，要從小養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思，積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)九色鹿美好的心靈和那個(gè)被救的人唯利是圖 的心理，喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)課文詳解命九色鹿在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了九色鹿的毛有九種顏色，非常漂亮。第一部分（第 1 自然段）:從前，在一片山林里有只長(zhǎng)得非常美麗的九色鹿。一天他正

2、在河邊散步。忽然，耳邊傳來(lái)“救命”的喊聲。句導(dǎo)讀：寫(xiě)出故事的起因。 他跑過(guò)去，只見(jiàn)一個(gè)人正在河里掙扎,都快淹死了。2句導(dǎo)讀：寫(xiě)九色鹿發(fā)現(xiàn)一個(gè)人快被淹死 了。段導(dǎo)讀：寫(xiě)出了故事的起因。九色鹿立即 縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九 色鹿道謝。句導(dǎo)讀：寫(xiě)九色鹿救起了落水人。九色鹿說(shuō)：“不用謝。不過(guò)我有個(gè)要求 ,你回去 后，千萬(wàn)不要跟任何人提起在這兒見(jiàn)過(guò)我?！?句導(dǎo)讀:要讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。段導(dǎo)讀：寫(xiě)九色鹿救起調(diào)達(dá)后提出了一個(gè)要求。3調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。句導(dǎo)讀:寫(xiě)調(diào)達(dá)許下 了諾言。段導(dǎo)讀:寫(xiě)被救者許下了諾言。字詞導(dǎo)讀 I ?1秀麗:清秀

3、美麗。（例句）我多想去風(fēng)景秀麗的桂林旅游??！2掙扎:用力支撐。3立即：立刻。4要求:提出具體愿望或條件，希望得到滿(mǎn)足或?qū)崿F(xiàn)。（例句）老師要求同學(xué)們回家預(yù)習(xí)功課。5鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。6千恩萬(wàn)謝：反復(fù)向人道謝。7議論:對(duì)人或事的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)，交換看法。8布告:張貼出來(lái)告知群眾的文件。9告密：本課指調(diào)達(dá)向國(guó)王告發(fā)九色鹿的下落。10調(diào)集:調(diào)動(dòng)使集中。馬上：表示即將發(fā)生或緊接著某事發(fā)生。第二部分（第 24 自然段）:一天，九色鹿救了落入水中的調(diào)達(dá)，并要求調(diào)達(dá)不要對(duì)任何人講見(jiàn)過(guò) 它,調(diào)達(dá)答應(yīng)了。過(guò)了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽(tīng)到人們議論:王后夢(mèng)見(jiàn)了一頭漂亮的九色鹿，要國(guó)王派人捉來(lái),用這頭鹿的毛皮做衣服；國(guó)王只好

4、貼出布告：誰(shuí)說(shuō)出哪里有九色鹿，定有重賞。句導(dǎo)讀：寫(xiě)調(diào)達(dá) 聽(tīng)到有關(guān)九色鹿的議論。段導(dǎo)讀：國(guó)王懸賞要捉九色鹿。調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。句導(dǎo)讀：要讀出調(diào)達(dá)見(jiàn)利 忘義的卑鄙。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì),去抓九色鹿并由調(diào)達(dá)在前面帶路。句導(dǎo)讀：寫(xiě)國(guó)王要 抓九色鹿。 段導(dǎo)讀：寫(xiě)調(diào)達(dá)不守諾言，出賣(mài)了九色鹿。第三部分（第 5、6 自然段）:調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，為了得到重賞，把九色鹿的消息告訴了國(guó)王。他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國(guó)王馬上|帶人圍了上去。句導(dǎo)讀：寫(xiě)九色鹿被國(guó)王的人圍住了。段導(dǎo)讀：寫(xiě)國(guó)王發(fā)現(xiàn)了九色鹿。.九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，4他憤怒|地說(shuō)：“你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙！”句

5、導(dǎo)讀：要讀 出指責(zé)的語(yǔ)氣。國(guó)王聽(tīng)九色鹿開(kāi)口說(shuō)話(huà)，感到非常奇怪。句導(dǎo)讀：“九色鹿開(kāi)口說(shuō)話(huà)”帶有 神話(huà)色彩。 當(dāng)他了解了事情的經(jīng)過(guò)后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不 許傷害九色鹿！”句導(dǎo)讀：“不僅還”寫(xiě)出了國(guó)王的公正。這要讀出由奇怪到憤怒的 語(yǔ)氣。段導(dǎo)讀：寫(xiě)國(guó)王放走了九色鹿，還下令不許傷害它。第四部分（第 7、8 自然段）:國(guó)王聽(tīng)了九色鹿見(jiàn)義勇為的事情后，深受感動(dòng)，并下令以后誰(shuí)也不許傷害九色鹿。.從此，九色鹿在森林里過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 K 的生活。.句導(dǎo)讀.：寫(xiě)九色鹿安然無(wú)恙。而調(diào)達(dá)，那個(gè)忘恩負(fù)義 II 的家伙，受不了大家的鄙視 II 和譴責(zé)|1，灰溜溜地躲到大山里去了。句導(dǎo)讀: 寫(xiě)調(diào)

6、達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰。 第五部分（第 9 自然段）:故事的結(jié)局：九色鹿過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，而忘恩負(fù)義的調(diào)達(dá)躲進(jìn)大山 里去了。憤怒：因極度不滿(mǎn)而情緒激動(dòng)。見(jiàn)利忘義：看到有利可圖就不顧道義。形容重利輕義的人。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：形容心里沒(méi)有任何可以憂(yōu)慮的事。忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩情，做出對(duì)不起別人的事情。 鄙視:輕視;看不起。譴責(zé)：嚴(yán)正申斥?；伊锪铮盒稳莅脝驶蛳恋纳駪B(tài)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思，積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)侖生字、詞語(yǔ)的卡片；多媒體課件(帶有拼音的生字)。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

7、新課1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎？你們見(jiàn)過(guò)有九種顏色的鹿嗎？2. 今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只九色鹿。二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1. 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想想怎樣認(rèn)識(shí)它們。2. 同桌互讀課文，相互點(diǎn)評(píng)。3. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)。4. 指導(dǎo)識(shí)字。(1) 教師播放課件，出示帶拼音的生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(2) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。三指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣1. 同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大！老師相信你們的寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示本課的生字)2. 說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，記住筆順。3. 對(duì)照課文后面的生字表，同桌互相評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫(xiě)得好。四讀通課文，感知內(nèi)容1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、

8、流利。2. 相互交流：九色鹿把調(diào)達(dá)救上了岸，但調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的？3. 指導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。4. 開(kāi)展朗讀比賽。五布置作業(yè)：熟讀課文,完成字詞作業(yè)課后反思1.基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，教師采用研究性的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生 親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2. 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全新的對(duì)話(huà)，在多層次、多角度的對(duì)話(huà)中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，從而明白人要講信用的道

9、理。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備九色鹿的動(dòng)畫(huà)片斷。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿的故事。首先，我們看一看動(dòng)畫(huà)片九色鹿。2九色鹿主要講了一件什么事呢?(指名說(shuō))(本文寫(xiě)了九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處。 但在金錢(qián)面前 調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。)二感受“巨利”1. 調(diào)達(dá)為什么出賣(mài)九色鹿呢？2. 指名讀。國(guó)王只好貼出布告：誰(shuí)說(shuō)出哪里有九色鹿，定有重賞。(1) “利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？(重賞)想象一下是什么重賞。(2) 認(rèn)讀“利”。3. 調(diào)達(dá)聽(tīng)說(shuō)皇榜

10、后是怎么做的？指名讀。(調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)想象一下他當(dāng)時(shí)的表情。4. 調(diào)達(dá)聽(tīng)說(shuō)皇榜后，一心想的是什么？忘卻的是什么？三體會(huì)“恩” “誓”1. 體會(huì)“大恩”。(1) 指名讀九色鹿救調(diào)達(dá)的有關(guān)內(nèi)容。(2) 你能從中體會(huì)出什么？(九色鹿的善良、(3) 九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩是普普通通的恩嗎 (恩重如山)。(4) 受人如此大恩，調(diào)達(dá)又是怎么回報(bào)的呢(5) 讀后，你心里有什么感受？帶著感受，再讀這段話(huà)。(6) 過(guò)渡:他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？2. 體會(huì)“重誓”。(1) 指名讀課文的第 4 自然段。(2) 什么叫“鄭重起誓”？想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(3) 曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地

11、發(fā)誓言，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了。再次讀課文第6自然段，你心里又有什么感受？3. 體會(huì)“人品”。(1) 你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)。(2) 齊讀黑板上學(xué)生說(shuō)的答案。(播放九色(第 2、3 自然段)勇敢和奮不顧身)?(不是)而是-(救命之恩)。有一個(gè)成語(yǔ)叫做?朗讀第 6 自然段。四痛斥“小人”1. 指名讀第 8 自然段，體會(huì)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)時(shí)的心情。2. 故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？3. 面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？(善有善報(bào),惡有惡報(bào)。)五總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這個(gè)故事，故事中的落水人調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將 仇報(bào)，最后得到了重重的

12、懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而又勇敢，最后得到了所有人的喜愛(ài)和尊重。讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣著一顆感恩之心，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑1.教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ?huà)過(guò)程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生潛心讀文。在 教學(xué)中，教師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言，如:看著畫(huà)面想一想，當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎樣向九色鹿起誓，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？這樣,讓學(xué)生與文本進(jìn)行“

13、零距離”的心靈對(duì)話(huà)，才能更好地感悟課文。直板書(shū)設(shè)計(jì)23九色鹿見(jiàn)利忘江調(diào)達(dá)- -扎也庇蚩匿背信奔貢罵嵌氏魂骯臟臨思不懼年翻小人.不固回社1.比一比，再組詞。2. 給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1) 于是，他就跑去跟國(guó)王說(shuō)了 。(2) 從前，森林里有一只九色鹿。(3) 調(diào)達(dá)想，我知道哇，可是我不能說(shuō)。3. 把下面的詞語(yǔ)組成一句通順的話(huà)。(1 )掙扎一個(gè)人快淹死了都在湖里一個(gè)人在湖里掙扎，都快淹死了。(2)他議論人們聽(tīng)到他聽(tīng)到人們議論。4. 語(yǔ)文趣味活動(dòng)。學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話(huà)要說(shuō)吧，對(duì)自己、對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械木派埂⒙渌?人、國(guó)王、王后，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。我想對(duì)說(shuō)：一鹿

14、鹿的體型大小不一，一般雄性有一對(duì)角，雌性沒(méi)有。鹿大多生活在森林中，以樹(shù)芽和樹(shù)葉為 食。鹿角隨年齡的增長(zhǎng)而長(zhǎng)大。鹿分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。二誠(chéng)信諺語(yǔ)當(dāng)社會(huì)上普遍地流行欺詐行為時(shí)，誠(chéng)信成了稀缺的東西。講誠(chéng)信受益終生，不講誠(chéng)信負(fù)債一生。人不信于一時(shí)，則不信于一世。真誠(chéng)贏信譽(yù)，信譽(yù)保效益。信用是本，無(wú)信不興。三我們應(yīng)該保護(hù)鹿中國(guó)是世界上產(chǎn)鹿種類(lèi)最多的國(guó)家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿，都是我國(guó)的特產(chǎn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；駝鹿和馬鹿，分別是鹿類(lèi)中的體重冠亞軍，已被列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物；只產(chǎn)在 我國(guó)云南西南部叢林深草中的鼷鹿，為世界上最小的鹿，已被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；過(guò)去一 直被當(dāng)作西南各省土特產(chǎn)的

15、水鹿，今天也身價(jià)百倍，成了國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物；梅花鹿和豚鹿，雖 然不是中國(guó)的特產(chǎn)，但由于它們的野生數(shù)量實(shí)在太少了，所以也被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；黑麂與河麂也是鹿類(lèi)中的成員，前者只產(chǎn)在我國(guó)，為國(guó)際上公認(rèn)的最稀罕的一種鹿，已被列為國(guó) 家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，而河麂則被列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。四教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）如何朗讀教師:剛才我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。九色鹿這個(gè)民間故 事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心 與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)講述這個(gè)民間故事。要講好故事，首先要讀 好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事，你

16、們認(rèn)為可以怎樣分工朗讀？（小組討論分工）教師:哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了？學(xué)生 1：我們一組這樣分工：一個(gè)人讀九色鹿的話(huà)，一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話(huà)，一個(gè)人讀國(guó)王的話(huà)，一個(gè)人讀敘述的話(huà)。教師:你們?yōu)槭裁催@樣分工？學(xué)生 1：我們是按照人物的話(huà)語(yǔ)來(lái)分工的。教師:這叫分角色朗讀。你們?cè)诶首x時(shí)一定要將人物說(shuō)話(huà)時(shí)不同的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，要讀得有聲有色才好。學(xué)生 2:我們不這樣分工，我們一個(gè)人讀第 1 自然段，一個(gè)人讀第 24 自然段，一個(gè)人讀第 5、 6 自然段，一個(gè)人讀第 7、8 自然段，一個(gè)人讀第 9 自然段。教師:說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生 2:因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了五部分，一個(gè)人讀一部分。教師:故事精彩，是因?yàn)榍楣?jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述，一定會(huì)引人入勝的。很好。學(xué)生