楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武漢市萬(wàn)科高爾夫小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四備課人彭莉華課題楓橋夜泊課時(shí)數(shù)1教材解讀楓橋夜泊是唐代詩(shī)人張繼落榜后到蘇州排遣愁悶時(shí)所作，講述了詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，伴著江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，聆聽著寒山寺的鐘聲，詩(shī)人卻愁緒滿懷，一夜未眠。這首詩(shī)流露著情味雋永的詩(shī)意美，意境之深遠(yuǎn)，讓人感嘆。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地吟誦詩(shī)文。2.通過(guò)學(xué)詩(shī)六步，自主探究，領(lǐng)略詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，從而感受中華經(jīng)典的美妙，激發(fā)對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛之情。3.能準(zhǔn)確美觀地書寫、積累詩(shī)文。教學(xué)要點(diǎn)通過(guò)學(xué)詩(shī)六步，自主探究，領(lǐng)略詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，從而感受中華經(jīng)典的

2、美妙，激發(fā)對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛之情。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于詩(shī)人的介紹、詩(shī)文的背景。預(yù)習(xí)單1.查找詩(shī)人張繼的資料。2.查找楓橋夜泊背景資料。3.讀通讀順，借助注釋初步了解詩(shī)意。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)板塊教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整激趣質(zhì)疑 一問(wèn)同學(xué)們，你們知道嗎？有一首詩(shī)，自唐朝開始，一千多年來(lái)，讓人們不僅記住了一座橋，一座寺院，更是記住了一個(gè)人，這座橋是什么橋呢？板書楓橋，原稱封橋，旁邊有很多楓樹，位于蘇州。哪座寺呢？板書寒山寺，寒山寺位于姑蘇城外的楓橋鎮(zhèn)，因一位叫寒山的僧人住在里面而得，它有夜半敲鐘的習(xí)慣，一直沿襲到現(xiàn)在。這個(gè)人又是誰(shuí)呢？對(duì)，他就是中唐時(shí)期的詩(shī)人張繼，課前查了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？介紹張繼。出示

3、PPT張繼 簡(jiǎn)介。張繼（約715約779），唐朝詩(shī)人，字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽(yáng)人）。他的生平不甚可知。他的詩(shī)爽朗激越，對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來(lái)的不到50首，最著名的詩(shī)是楓橋夜泊。也就是這首詩(shī)成就了他。究竟是一首怎樣的詩(shī)，有這么神奇的魅力呢？今天我們就走近它，了解它，-一起寫在楓橋后板書：夜泊。板書時(shí)說(shuō)：這個(gè)夜呀，一點(diǎn)一橫就像一塊大幕布，把人蓋住，人閉上眼睛可以美美的睡了。誰(shuí)來(lái)讀？指名讀詩(shī)題。泊又讀PO,湖泊，這里你為什么讀BO呢？哦，是停泊，根據(jù)意思而來(lái)。誰(shuí)再讀？指名讀詩(shī)題。讀著詩(shī)題，咱們了解到了什么?預(yù)設(shè)：詩(shī)人張繼在楓橋邊將船停泊下來(lái)。預(yù)設(shè)：詩(shī)人張繼夜晚時(shí)候?qū)⒋？吭跅鳂蜻?。?/p>

4、，夜晚時(shí)候，一定很寂靜，來(lái)，一起讀。讀到這，你最想知道什么呢？他把船停下來(lái)后做什么？他停泊后看到了什么？（景色）聽到了什么？睡著了沒(méi)？（想到了什么？）是怎樣的心情？板書：做什么？看？聽？睡？（想？）心情？ 自主探究二讀要想解答心中的疑問(wèn)，先把詩(shī)文讀通讀順了?，F(xiàn)在進(jìn)入學(xué)詩(shī)第二關(guān)，讀。小組內(nèi)開始吧。小組合作檢測(cè)讀。分享讀。小組分享讀的成果。注意“啼”、“楓”“眠”、“蘇”、“寺”、“鐘聲”的讀音。交流體驗(yàn)三說(shuō)詩(shī)文讀通讀順了，帶著剛才的疑問(wèn)，做什么？看？聽？想？睡？心情？默讀詩(shī)文，結(jié)合注釋，先思考，做批注，做好說(shuō)的準(zhǔn)備。讀懂了什么？從哪里知道的？理由是什么？應(yīng)該怎么讀？讀懂“做什么？”停船靠岸休息。

5、從夜泊知道，夜晚了，日出而作，日落而歇。讀懂看到什么？看到月亮落下來(lái)了，還有烏鴉叫，霜滿天都是。還看到江邊的楓樹和打魚人的燈火在忽明忽暗。從月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠知道的。師：不對(duì)呀，古有李白疑是地上霜，深秋時(shí)節(jié)，霜華在地怎么會(huì)滿天呢？張繼是不是寫錯(cuò)了？生：深秋時(shí)節(jié)的楓橋邊寒氣逼人，加上詩(shī)人張繼內(nèi)心愁悶，所以感覺霜華滿天。師：原來(lái)這霜滿天是詩(shī)人張繼所見，更是他內(nèi)心感受的一種抒發(fā)呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。指名讀。交流聽到了什么？聽到烏鴉在枝頭啼叫，深更半夜時(shí)寒山寺的鐘聲從姑蘇城外傳來(lái)。應(yīng)該這樣讀。交流睡著沒(méi)？他沒(méi)有睡著，是從對(duì)愁眠的愁眠讀出的。從夜泊到月落，可見已到后半夜，天將曉，豈止是愁眠呀，

6、是一夜未眠呀。指名讀。交流心情？心情不好，從愁眠知道的，從霜滿天知道的，從烏啼知道的，這些景和物都是心情不好的征兆和代表。來(lái)，帶著這樣的愁緒讀一讀這首詩(shī)。你們有沒(méi)失眠的時(shí)候？為什么？張繼的愁眠又是為何？有沒(méi)同學(xué)知道？如有，學(xué)生說(shuō)后補(bǔ)充梳理，如沒(méi)有，則：這首詩(shī)是寫于張繼在赴京趕考落榜后，沒(méi)有直接回家，而是到蘇州想借江南的美景驅(qū)散心中的愁悶，船行到楓橋邊時(shí)已到夜晚，于是停船靠岸準(zhǔn)備歇息。所以這一夜，他看著月落、江楓漁火，聽著烏啼和鐘聲，愁眠時(shí)一定在想：想到自己考試落榜，很失落，很痛苦，很沒(méi)用。師：天冷，心更冷啊。想到打魚人是不是也睡不著呢？想到我該怎么辦呢？師：景愁人更愁啊。想到家鄉(xiāng)的親人們肯定在

7、盼我衣錦還鄉(xiāng)，而我讓他們失望了。想到烏鴉都似乎在嘲笑我，霜這么重，好冷啊。師：借景消愁愁更愁啊，一夜未眠。所有女生一起讀。四想于是，所有的愁緒、悲涼、孤獨(dú)化作這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，穿越時(shí)空，走進(jìn)楓橋夜，去看看吧。出示PPT畫面，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想畫面。生：我仿佛看到月亮落下來(lái)，烏鴉在啼叫聲聲，霜滿天都是，江邊的楓樹靜靜地立著，打魚人的燈火還亮著，似乎還未睡著，這個(gè)時(shí)候從姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)陣陣鐘聲，讓人更加無(wú)法入睡，想到落榜的事情，張繼不禁悲從中來(lái)，翻來(lái)覆去都睡不著。師：這寒山寺的鐘聲傳來(lái)，恍如把落榜人的心都敲碎了呀。請(qǐng)你讀。生：我仿佛看到張繼在船上一夜都思來(lái)想去，睡不著的樣子。于是，楓橋月夜的靜謐，與寒山寺悠遠(yuǎn)的鐘聲在那一刻定格，成為張繼的不朽，也成為人們慰藉愁眠的不朽。請(qǐng)你讀。五吟 如若你是張繼，如若你想慰藉愁眠，該怎么吟誦呢？下面進(jìn)入吟誦關(guān)。每個(gè)人自己練習(xí)吟誦。起立?？磥?lái)大家都信心滿滿，誰(shuí)來(lái)吟誦？指名吟誦。齊誦。拓展延伸六寫1.后來(lái)，張繼在天寶十二年中了進(jìn)士后又重游蘇州，還寫下一首楓橋再泊詩(shī)，PPT出示： “白發(fā)重來(lái)一夢(mèng)中，青山不改舊時(shí)容。烏啼月落寒山寺，依枕嘗聽半夜鐘。然而不知何故，這首詩(shī)卻鮮為人知了。一千多年來(lái)廣為傳誦的仍舊是這首楓橋夜泊。出示PPT,讓我們將它銘刻在心。2.來(lái)，看向詩(shī)文，書寫時(shí)要注意哪個(gè)字？楓、寒、寺、聲3.伴著樂(lè)曲書寫文