二年級數(shù)學下冊教案：第4課時練習三

1、二年級數(shù)學學科（下）導學指導案（第二單元表內(nèi)除法）課題：練習三 課型:復習課 課時：第4課時教師復備欄 或?qū)W生筆記 欄使用說明及學法指導：1、結(jié)合問題自學課本第15-17頁。用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶*號的幫扶生不做。學習目標：1、進一步認識除法，棄清除法算式中各部分的名稱。2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確書寫出除法算式。學習重點：1、查漏補缺，進一步理解掌握除法的意義。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、進一步培養(yǎng)學生的抽象、綜合能力。學習難點：加深對除法意義的認識。會看圖寫

2、除法算式。教學準備：多媒體課件，小棒。教法：”引導發(fā)現(xiàn)法” “討論法”和“講授法”相結(jié)合。學法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。一、導學目標（一）、獨立嘗試（預習）自學課本第15-17頁的內(nèi)容。（二）、復習并檢查（溫固）。1、讀出下列各算式，并說出各部分的名稱。8+2=420 +5=435+7=52、分一分，填一填10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫出算式。(2)比一比，你發(fā)現(xiàn)了哪些地方相同，哪些地方不同？(3)說出寫出的算式各部分的名稱。小結(jié)：把一個數(shù)平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成幾份，也可以 用除法。(三)1、引入課題：數(shù)學源于生

3、活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一 找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！ 想想生活中哪些地方有數(shù)學, 能否舉出例子來？(板書課題：練習三)2、學生舉例。3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、自主探究、合作交流(導讀探究)1、引導學生完成練習三第1題：出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡片，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀 得對的老師獎勵聰明星。2、練習三第2題：學生動手擺并填寫算式，教師巡視。3、引導學生完成練習三第3題：學生先獨立思考并解決，然后交流。4、引導學生完練習三第4、5題：先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。5、引導學生完練習三第6題：先讓學生讀題，再讓學生動手寫

4、算式，最后讓學生說一說除法算式表示的 意思和除法算式各部分的名稱。6、引導學生完成練習三第7題：要求學生仔細觀察，獨立思考完成。7、引導學生完成練習三第8題：(1)、教師巡視(2)、學生交流匯報算式的意義。8、引導學生完成練習三第9題：(1)、學生獨立完成，教師巡視。(2)、指名匯報是怎樣計算的？9、引導學生完成練習三第10題：（1）、請學生仔細觀察圖，了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽（2）、要求學生獨立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。*10、引導學生完成練習三的思考題 11題：（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。三、自主練習、達成目標

5、（監(jiān)測達標）。1、寫出除法算式。（1）、8除以4等于2。（2）、把15個蘋果平均分成3份，每份是5個。2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到（）根。103、小白兔分12個蘑菇：（1）、平均分給2只小白兔，每只分到（）個蘑菇。 合 口 =（2）、平均每只小白兔分3個蘑菇，可以分給（）小白兔1. 4X 5=20(20+ 5=420+4=(、)2. 12+2=()12+6=()24+4=()24+6=()*3、在()里填上“”、5 () 20+512+3 () 5四、拓展作業(yè)。（1、先獨立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流）想：（四）五二十，商是4.想：四（）二十，商是（）.想：二（）十二，商是（）.

6、想：（）六十二，商是（）.想：四（）二十四，商是（）.想：（）六二十四，商是（）.或 二。30+ 6 （） 640 （） 6X56 （） 36+620 （） 4X5五、預習新課六、板書設(shè)計：/ （）個為一份，可以分成幾份？平均分一被除數(shù)+除數(shù)=商%平均分成（）份，每份幾個？教學反思：以下為贈送文檔:第 5 單元 圓確定起跑線【教學內(nèi)容】確定起跑線【教學目標】知識與技能：1 、通過數(shù)學活動讓學生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學會確定跑道起跑線的方法。2、結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。3、在主動參與數(shù)學活動的過程中, 讓學

7、生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。過程與方法：結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會到數(shù)學的有用性。【教學重難點】重點： 通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學知識解決確定起跑線的問題。難點： 綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位 置的設(shè)置與什么有關(guān)。【導學過程】【情景導入】（1）播放2009年世界田徑錦標賽男子100米決賽場面，博爾特以9 秒58創(chuàng)新世界紀錄。師：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這 9秒58而歡呼不停？（

8、因為公平，才吸引人。與學生聊一聊比賽中公平的話題。）（2）播放2009年世界田徑錦標賽男子400米決賽場面。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？（組織學生交流）（100米跑運動員站在同一條起跑線上，而 400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？）今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。【新知探究】（一）觀察思考，找出問題關(guān)鍵。（課件出示完整跑道圖）觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？

9、怎樣才能做到公平比賽？（二）分析比較，確定解決問題思路。1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？學生充分交流得出結(jié)論：跑道一圈長度=2條直道長度+一個圓的周長內(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓 周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。因為跑道的長度與直道無關(guān)，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰 兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。（三）計算驗證，解決問題：計算圓的周長要知道什么？直徑第一道的直徑為72.6米，第二道是多

10、少？第三道呢？（讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算）方法一：計算完成下表。,234b5181Tl 閑72.8血法汝全長；ml農(nóng)：L：，取 3. 47方法二：75.1X3.1472.6X 3.14=7.85 (m)77.6X3.1475.1X3.14=7.85 (m)（引導學生將3.14159換成兀進行計算）剛才大家通過計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢？第二種方法更簡便。如果我們在計算圓的周長時直接用兀來表示，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.6+ 1.25X2）兀一72.6兀= 72.6兀72.6兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（75.1+ 1.25X2）兀一75.1 兀= 75.1 兀75.1 兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬x 2X兀）師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。師（小結(jié)）：同學們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對了，其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。三、鞏固應用，形成技能：1 、小學生運動會的跑道寬比