人教部編版四年級語文下冊：14.母雞教案+反思

1、14. 母雞【教學(xué)內(nèi)容】教科書 P51 53 內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫15 個(gè)生字。2. 能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3. 比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)并仿寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。【教學(xué)難點(diǎn)】比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)并仿寫。【教學(xué)過程】第 1課時(shí)一、猜謎激趣，引入新課出示謎語：像鳥比鳥大，像鴨比鴨嘴尖，生下蛋來咕咕叫。同學(xué)們， 猜一猜，是什么？學(xué)生答：母雞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞。二、自讀課文，整體感知1. 自讀課文。要求：（ 1）認(rèn)真地朗讀課文，把字音讀正確，課文讀通

2、順。（ 2）想一想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？2. 學(xué)習(xí)生字詞。（ 1）出示生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。（2）自由讀，指名讀，正音，齊讀。3. 默讀課文，畫出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。4. 請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。（ 1）老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？（指名學(xué)生回答）（2）你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（起先很討厭，但后來不敢討厭了。）從哪些句子可以看出來？（我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）5. 齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問題？6. 解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度？7. 學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，集體交流

3、。三、課堂小結(jié)，思考想象同學(xué)們， 想一想， 當(dāng)母雞有了一群小雞雛，母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里又會(huì)說些什么？（學(xué)生自由討論）第 2課時(shí)一、開門見山，學(xué)習(xí)新知1. 學(xué)生齊讀課文。2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這是一只怎樣的母雞。二、細(xì)讀課文，評析形象（一）品讀母雞讓人討厭之處。1. 為什么呢？我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的第1 3 自然段。2. 讀課文，找出表現(xiàn)母雞讓“我”討厭的語句。3. 師總結(jié)。（板書：叫聲討厭欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）4. 結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。5. 帶著自己的理解，再讀課文的第1 3 自然段。（二）品讀母雞讓人

4、尊敬之處。1. 學(xué)生朗讀課文的第4 10 自然段，畫出一句我為什么喜歡母雞的句子。（ 1）出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保ㄖ该x，板書：負(fù)責(zé)慈愛 勇敢 辛苦）（ 2）再讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。2. 小結(jié)：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椋ǎ?；它慈愛，因?yàn)椋ǎ?；它勇敢，因?yàn)椋ǎ凰量?，因?yàn)椋ǎ?。多么了不起的雞母親啊！三、體會(huì)情感，升華主題1. 看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（板書：敬佩）難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（指導(dǎo)朗讀）

5、2. 作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實(shí)也在贊美普天之下所有的母親。）你們也有自己的媽媽，你們的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。四、反復(fù)回味，拓展練寫1. 同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章貓，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？2. 交流：(1)結(jié)構(gòu)上：都有一個(gè)過渡句。(2)情感上：母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。(3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。3.我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們 身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”

6、的眼睛。(出示：“愛”的畫面)同學(xué)們，請用你們手中的筆，模仿第 58自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。【板書設(shè)計(jì)】母雞一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀 一A敬佩母愛的偉大 不敢討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大 J【教學(xué)反思】當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因 此我并沒有過多地講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化、原因是 什么為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、體會(huì)。最后，通過隨堂練筆讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生 活中的美，從課文到現(xiàn)實(shí)。一、閱讀理解1 課外閱讀父愛的速度 那一年我讀高二，正是需要用功苦讀的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽兊娘w快下滑和老師的忽視而自暴自棄。 無意中參與了一場巷

7、戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了， 我站在一個(gè)被打昏過去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過的一個(gè)老師當(dāng)場捉住，扭送到校長室去。而校長，只瞥了一眼我那劣跡斑斑的違規(guī)記錄,便擺擺手說，你 回家去吧，以后，也不必再來了。我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院 子里滿頭大汗地劈柴， 我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。 我茫茫然地將一張勒令退 學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長家坐一坐。平生從來沒有求過人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支取出來，換 成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去

8、校長家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯有些緊張。在一次車禍里被撞病的右腿， 走起路來愈加艱難。A在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候， 我跟在父親的身后， 看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過。偶爾我輕咳一聲,會(huì)驚得他微微 一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。終于敲開校長家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長開門看到神情謙卑的父親，先是 一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過來。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長并沒有因?yàn)楦赣H在，便多么的客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻一直微笑著聽，點(diǎn)頭附和著校長的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說，求校長寬容一下，給孩子

9、一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。但我還是跟父親捱到了最后一分鐘，起身要走的時(shí)候，校長很堅(jiān)決地讓父親把東西拿 回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。而校長也動(dòng)作迅速地緊跟出來。B黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓， 統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。而他那條微病的右腿， 那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無可匹敵。將校長甩得無影無蹤之后，父親終于停住了腳步，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘 氣。片刻后，他抬起頭來，無比自信又無比得意地笑道： 只要留下了東西，你回校讀書的事， 肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里

10、，轉(zhuǎn)過身去，無聲地哭了。果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。父親送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨。而我，也沒有向父親 保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神 奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束。我的錄取通知書，是校長幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶 葉。校長捶我一拳，說：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親， 拖著殘疾的右腿，拼命跑出來的；我從來沒有見過一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度(1)結(jié)合語境，解釋文中畫線詞語的含義。劣跡斑斑：坐一坐：（ 2）本文故事情節(jié)詳略得當(dāng)。請具體

11、說說父親帶“我 ”去向校長求情這一情節(jié)作者為什么寫得特別詳細(xì)。（ 3）結(jié)合文章的主要內(nèi)容，具體分析一下文中的父親是一個(gè)怎樣的人。（ 4）你怎樣理解第 段中畫線句子的深刻含義？（ 5）本文語言富有表現(xiàn)力。請你從文中畫線的A、B 兩處任選一處作簡要賞析。我選（）處。賞析： 【答案】（ 1）形容做了許多違反校紀(jì)校規(guī)的惡劣事情。；指去校長家說情、送禮。（ 2 ）因?yàn)橛辛烁赣H幫“我 ”說情， “我 ”才得以返回學(xué)校讀書；能夠表現(xiàn)一個(gè)偉大的父親對兒子深切的關(guān)愛；是兒子以后再也不違紀(jì)、刻苦上進(jìn)的動(dòng)力源泉。（ 3） “我 ”因打架被學(xué)校勒令退學(xué)，他沒有責(zé)怪“我 ”， 而是主動(dòng)替“我 ”想辦法，說明父親是一個(gè)寬

12、厚仁慈的人；為了“我 ”能復(fù)學(xué)，他卑躬屈膝、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地找校長送禮、說情，說明他是一個(gè)飽含愛子之心的父親；將禮品放在校長家，帶著“我 ”迅速跑離，說明他明白事理、機(jī)敏能干。（ 4）父親快速奔跑的姿勢給了“我 ”無窮的精神力量，這種力量激勵(lì)著“我 ”刻苦上進(jìn)，順利地通過高考。（ 5） A 句：運(yùn)用細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了父親帶“我 ”去送禮、說情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了崇高的父愛，描寫細(xì)膩傳神，極具感染力。B 句：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，再現(xiàn)了父親帶“我 ”“ 逃離 ”校長家時(shí)的狼狽情景，突出了父親奔跑速度之快?！窘馕觥?【分析】 （ 1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞

13、義。（2）文章材料詳寫略寫安排是與中心主旨有關(guān)，一般詳寫部分與中心關(guān)系密切，反之，則與中心關(guān)系作用不大。（3） 評價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（5）結(jié)合語境對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。故答案為：（ 1 ） 形容做了許多違反校紀(jì)校規(guī)的惡劣事情。 指去校長家說

14、情、送禮。（2）因?yàn)橛辛烁赣H幫“我 ”說情， “我 ”才得以返回學(xué)校讀書；能夠表現(xiàn)一個(gè)偉大的父親對兒子深切的關(guān)愛；是兒子以后再也不違紀(jì)、刻苦上進(jìn)的動(dòng)力源泉。（3）“我 ”因打架被學(xué)校勒令退學(xué)，他沒有責(zé)怪“我 ”，而是主動(dòng)替“我 ”想辦法，說明父親是一個(gè)寬厚仁慈的人；為了“我 ”能復(fù)學(xué)，他卑躬屈膝、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地找校長送禮、說情，說明他是一個(gè)飽含愛子之心的父親；將禮品放在校長家，帶著“我 ”迅速跑離，說明他明白事理、機(jī)敏能干。（ 4）父親快速奔跑的姿勢給了“我 ”無窮的精神力量，這種力量激勵(lì)著“我 ”刻苦上進(jìn)，順利地通過高考。（5） A句：運(yùn)用細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了父親帶我”去送禮、說情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)

15、兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了崇高的父愛，描寫細(xì)膩傳神，極具感染力。B 句：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，再現(xiàn)了父親帶“我 ”“ 逃離 ”校長家時(shí)的狼狽情景，突出了父親奔跑速度之快。【點(diǎn)評】 （ 1 ）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。（ 2）本題考查學(xué)生對文中詳寫略寫的理解。（ 3）本題考查評價(jià)分析人物形象。（ 4）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（ 5）此題考查學(xué)生對句子的賞析能力。2 閱讀下面的文字，完成下面小題。拐彎處的回頭一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸

16、爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎后面。雖然這一切都只發(fā)生

17、在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。 當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個(gè)代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是 拐彎處的回頭。（ 1 ）本文記敘的主人公是：（）A.弟弟B.同學(xué)C. “我 ”D爸爸（ 2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處：（3） 爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，認(rèn)真讀， 從文章中找出一句話來證明這點(diǎn)。（ 4）在這個(gè)故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生變化，這些變化，其實(shí)可以用一個(gè)又一個(gè)的詞語概括。訴苦 半信半疑 （5）想一想為什么“那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場的所有人”？【答案】（ 1） D（ 2） 到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他

18、回家。 腳扎了繃帶。（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（ 4）傷心；感動(dòng)（5）“依然 ”“ 好像 ”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但 “不經(jīng)意 ”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無意間更見其真實(shí)與深刻，盡管只一“瞟 ”，卻足以讓孩子們落淚?！窘馕觥?【分析】 （ 1） 、 （2） 、 （3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。（ 4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來即可。（5）結(jié)合語境，對詞語進(jìn)行賞析是重要的

19、考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。故答案為：（ 1）D；（ 2） 到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。 腳扎了繃帶。（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（ 4）傷心、感動(dòng)（5）“依然 ”“ 好像 ”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但 “不經(jīng)意 ”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無意間更見其真實(shí)與深刻，盡管只一“瞟 ”，卻足以讓孩子們落淚。【點(diǎn)評】 （ 1 ） 、

20、（2） 、 （3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 5）此題考查學(xué)生對詞語的賞析能力。（ 閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的畫面（節(jié)選 ）劉墉人生的旅途上，父親只陪我度過最初的九年，但在我幼小的記憶中，卻留下了非常深刻的畫面，清晰到即使在三十二年后的今天，父親的音容仍仿佛在眼前。最早最早，甚至可能是兩三歲的記憶中，父親是我的溜滑梯。每天下班才進(jìn)門，父親就 伸直雙腿，讓我一遍又一遍地爬上膝頭，再順著他的腿溜到地下。母親常怨父親寵壞了我， 沒有一條西裝褲不被磨得起毛。當(dāng)然，父親也是我枕邊故事的述說者，只是我從來不曾聽

21、過完整的故事。一方面因?yàn)槲?總是很快地入夢，一方面由于他的故事都是從隨手看過的武俠小說里摘出的片段。也正因此,在我的童年記憶中，踏雪無痕”和 浪里白條”，比白雪公主的印象更深刻。父親不擅畫，但是很會(huì)寫字，他常說些指實(shí)掌虛、眼觀鼻，鼻觀心”之類的話，還買了成沓的描紅簿(bo bfO子，把著我的小手，一筆一筆地描。直到他逝世之后，有好長一段 時(shí)間，每當(dāng)我練毛筆字，都覺得父親的身影，站在我的身后父親五十一歲過世，頭上連一根白發(fā)都沒有。他的照片至今仍掛在母親的床頭。八十二 歲的老母常仰著臉，盯著他的照片說：怎么愈看愈不對勁兒！那么年輕，不像丈夫，倒像兒子了！然后總是轉(zhuǎn)過身來對我說：要不是你爸爸早死，只

22、怕你也成不了氣候 ,不知被寵成了什么樣子！”是的，在我的記憶中，不曾聽過父親的半句斥責(zé)，也從未見過他不悅的表情。尤其記得 有一次蚊子叮他，父親明明發(fā)現(xiàn)了，卻一直等到蚊子吸足了血，才打。母親說： 看到了還不打？哪兒有這樣的人？”等它吸飽了，飛不動(dòng)了，才打得到?！备赣H笑著說， 打到了，它才不會(huì)再去叮我兒子 ！'三十二年了，直到今天，每當(dāng)我被蚊子叮到，總會(huì)想到我那慈祥的父親，聽到啪”的一聲， 清晰地看見他手臂有被打死的蚊子和殷(yinya。紅的血跡 (1)劃去括號(hào)里不正確的讀音。(2)要不是你爸爸早死，只怕你也成不了氣候 ,不知被寵成了什么樣子！這句話中劃 線的詞語氣候”的意思是()。A.時(shí)

23、令，節(jié)氣。B.天氣。C.結(jié)果，成就，前途。iD.人的神態(tài)風(fēng)貌。 (3)短文一共描述了五件與父親有關(guān)的畫面，其中、這四個(gè)畫面表現(xiàn)了父親對 我”無微不至的愛，這個(gè)畫表達(dá)了母親對父親的思念。 (4)父親對 我”的寵愛，母親不無抱怨，甚至認(rèn)為 我”可能因?yàn)楦赣H的寵愛而成不了氣候。結(jié)合文章內(nèi)容，說一說你是怎么看待父親對我”的這種寵愛的。(5)短文最后一個(gè)自然段有什么作用？(提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。)【答案】(1) bo; yinC(3)玩滑梯；講故事；教寫字；打蚊子；看照片 4） 一方面，給了我”童年的快樂，保護(hù)了 我”作為兒童的天性；一方面，培養(yǎng)了 我”讀書、繪畫、寫字等有關(guān)學(xué)習(xí)的興趣，對“我

24、 ”能取得今天的成就產(chǎn)生了巨大影響。 5） 5） 內(nèi)容上：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心，表達(dá) “我 ”對父親的深切懷念；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ）此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（ 2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（ 3） 考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（ 4）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語病。（ 5）本題考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)

25、合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。故答案為：（1） bo; yin（ 2）C（ 3）玩滑梯、講故事、教寫字、打蚊子、看照片（ 4）一方面，給了“我 ”童年的快樂，保護(hù)了“我 ”作為兒童的天性；一方面，培養(yǎng)了“我 ”讀書、繪畫、寫字等有關(guān)學(xué)習(xí)的興趣，對“我 ”能取得今天的成就產(chǎn)生了巨大影響。5 5） 內(nèi)容上： 總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心，表達(dá) “我 ”對父親的深切懷念；結(jié)構(gòu)上： 照應(yīng)開頭?！军c(diǎn)評】 （ 1 ）此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（ 2）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境理解詞義。（ 3）

26、此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。（ 5）本題考查文段在文中的作用。6 課外閱讀我能行。父愛陷阱那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。他拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，一直沒康復(fù)?？墒牵尤豢匆娋谶?，父親正在伸頭探望。他喜出望外，大聲呼喊，可父親還是沒聽見。父親看了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)身離開了。那一刻，他急得哭了。他想，父親一時(shí)找不到他，可能回村里喊救兵了?？墒?，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時(shí)間，他能堅(jiān)持兩天嗎？很快，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，

27、好像是井邊的草叢在響?？赡苁俏ｋU(xiǎn)動(dòng)物向井邊靠近了。他提高警覺，掏出那把獵刀，做好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是那聲音一會(huì)兒又消失了，動(dòng)物可能轉(zhuǎn)個(gè)方向離開了。 他松了一口氣，再次坐到地上。沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。但是堅(jiān) 持不了多久，他又松懈了，只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。夜深了，他不再指望父親能來救他。 他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土， 他掏出獵刀， 在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他終于成功了！當(dāng)他爬到井口時(shí)，黎明的霞光正 照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般他發(fā)現(xiàn)

28、了父親！那一刻，他幾乎氣暈了一-父親竟然一直守在井口，任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。父親跑過來擁抱他。 他一把將父親推開，氣急敗壞地說： 我沒有你這個(gè)見死不救的父親！父親說： 我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)榫?的土質(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在 井口，一步不敢離開，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音。你習(xí)慣了等待救助，但是，你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我挖這口陷阱的初衷。”他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里，說：爸爸，對不起！ ”父親擁抱著他，開心地笑了。(1)根據(jù)提示，梳理

29、選文的故事情節(jié)。掉入陷阱_-明白苦心(2)這陷阱是誰挖的？為什么要挖這樣一口陷阱？(3)選文多次運(yùn)用了伏筆的寫法，請你找出其中一處并寫出來。(4)文中畫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了 我”怎樣的心情？(5)文中的父親是一位怎樣的人？【答案】(1)等待救援；成功自救；不解父親(2)父親挖的。為了讓 我”能在危境中學(xué)會(huì)自救。(3)他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向 上爬一步。他終于成功了！(4)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。表現(xiàn)了我”對父親見死不救的氣憤之情。(5)父親是一個(gè)懂得磨煉孩子，教給孩子方法，不溺愛孩子，用心良苦的人?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查

30、對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。(2)、(3)解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(4)人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答 時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。(5)評價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。故答案為：(1)等待救援、成功自救、不解父親(2)父親挖的。為了讓 我”能在危境中學(xué)會(huì)自救。(3)他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向 上爬一步。他終于成功了！(4)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、

31、語言描寫。表現(xiàn)了我”對父親見死不救的氣憤之情。(5)父親是一個(gè)懂得磨煉孩子，教給孩子方法，不溺愛孩子，用心良苦的人?！军c(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(2)、(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(4)掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。(5)本題考查評價(jià)分析人物性格。7 .閱讀短文，完成練習(xí)。一天，森林里的鳥兒們在議論，世界上的飛禽走獸數(shù)(sh u sh 0不清，究竟誰心腸 最好。恰巧牙簽鳥打頭頂飛過，湊上去說：依我看吧,要數(shù)鱷魚的心最善?！彼€說，可以給大家 引薦。牙簽鳥領(lǐng)著眾鳥來到河邊，只見鱷魚像條大壁虎似的趴在沙灘上

32、，樣子非常嚇人，誰都不敢上前。牙簽鳥勸道：別看鱷魚 (外表 表面)長得丑，心腸可好著呢。"牙簽鳥說完，輕快地 鉆進(jìn)了鱷魚的大嘴巴里。突然 ，鱷魚的嘴巴閉上了。樹上的鳥兒們嚇得驚叫起來。就在鳥兒 們驚慌的時(shí)候，鱷魚張開嘴巴，牙簽鳥 (不慌不忙 慌慌張張)地飛了出來。鳥兒們立 即國上去，七嘴八舌地問牙簽鳥是怎樣脫險(xiǎn)的。牙簽鳥嘿嘿一笑，說：這有什么大驚小怪的，我在他的嘴里剔食吃鱷魚感到怪自在的，不在意打了 一個(gè)盹兒，把我關(guān)在了嘴里，我張開翅膀拍 拍他的上腭，喚醒他，他就讓我出去了。 ”說著，牙簽鳥抖抖身子給大家看：喏，他沒有傷我一片 羽毛這不會(huì)假吧！”這一下，鳥兒們都相信了牙簽鳥的話，認(rèn)為

33、鱷魚是最善良的。于是，鳥兒們懷著崇敬的心情， 爭著上前拜訪。貪婪、兇殘的鱷魚張大嘴巴等著這群天真爛漫的來訪者，一只小花崔剛飛到魚的嘴邊，就被他叭”的一口吞進(jìn)了肚子里，小花凄厲的慘叫聲，鱷魚得意的狂笑聲，使得逃生 的鳥兒們醒悟了 ：!(1)給短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：(2)選出括號(hào)中正確的拼音和詞語。(3)給下面加下劃線的字選擇正確的解釋。A.牙簽鳥扛頭頂飛過。()撞擊物體 舉做從 B.鱷魚感到，包在的。() 奇怪 很 ,非常 怪物 責(zé)備（ 4）讀了文章內(nèi)容,請你在文尾寫上一句合適的話。（ 5）本文主要說明了（） 。A. 鱷魚是貪婪、兇殘的動(dòng)物B. 牙簽鳥是鱷魚的幫兇C. 群鳥的頭腦很簡單D. 不要

34、輕信別人的一面之詞（ 6）讀短文中劃線的句子,想想為什么“樹上的鳥兒嚇得驚叫起來” ?【答案】（ 1） 說謊的牙簽鳥 2） shU外表;不慌不忙 3） 3） ; （ 4）原來，牙簽鳥是鱷魚的幫兇。（牙簽鳥的話是騙人的。）（ 5） D（ 6）因?yàn)樗鼈円詾檠篮烒B被鱷魚吃掉了?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ） 考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（ 2） 本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可。 考查學(xué)生詞語的理解與辨析能力。應(yīng)在理解詞語

35、的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（ 3 ）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思要把字放在語境中去理解。（ 4）結(jié)尾緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華。原文有機(jī)結(jié)合，保證文章的完整性，銜接處要自然、圓滑。（ 5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（ 6）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。故答案為：（ 1 ） 說謊的牙簽鳥（2） sh外表；不慌不忙（3） A；B（ 4）原來，牙簽鳥是鱷魚的幫兇。（牙簽鳥的話是騙人的。）（ 5） D；（ 6） 因?yàn)樗鼈円詾檠?/p>

36、簽鳥被鱷魚吃掉了?！军c(diǎn)評】 （ 1 ）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。（ 2）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（ 3） 主要考查學(xué)生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。（ 4）此題主要是考查補(bǔ)寫結(jié)尾的能力。（ 5）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（ 6）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。6 閱讀下文，回答問題呵護(hù)世界我曾經(jīng)在一個(gè)開滿鮮花的公園里散步，當(dāng)我走進(jìn)一座花壇時(shí)，有一個(gè)小女孩擋住了我，輕

37、輕地說：“叔叔，你不要過去，那邊有只漂亮的蝴蝶，你不要驚嚇了它?！痹谖铱磥?，這個(gè)小女孩呵護(hù)的不僅僅是一個(gè)美麗的小生靈，她關(guān)愛的是自己面對著的美好的世界。在我們面對著自己時(shí)時(shí)接觸的生活，面對與你打交道的人們時(shí)，你是不是像這個(gè)小女孩一樣地小心呵護(hù)，給人以關(guān)愛?我們是否常常因?yàn)樽约旱某庳?zé)、 怒容、一句搪塞，或是一時(shí)的沖撞，就這么弄傷了對方的心靈，或是大煞風(fēng)景，破壞了美好的景致?當(dāng)然，我們承受著生活的壓力，常常有不順心的時(shí)候，會(huì)常常在心里懷著一股怒氣和怨恨，如果任憑這些情緒流瀉感染，就會(huì)使眼前的世界變得灰暗，沒什么美好可言。正因?yàn)槊總€(gè)人的生活都不容易，所以這個(gè)世界更需要我們投入關(guān)愛和呵護(hù)。我通過一段文

38、字，看到了這樣一幅溫馨的畫面：有個(gè)常懷關(guān)愛之心的紳士走進(jìn)一家花店，要求把櫥窗里的花取出一部分，店里的人照著他的話去做，并問他要買多少。這個(gè)紳士出人意料地回答：“我不想買花，只是看它們太擁擠了，怕它們被壓壞，想讓它們輕松一下?！彼褪怯膶W(xué)家王爾德。在我們生活的每一個(gè)地方，是否都能常常懷著這樣的關(guān)愛，為他人也為自己留心保護(hù)一片美麗的世界!在接觸那些容易碎的物品時(shí)，我們總是小心翼翼的，只怕弄壞了它們，那我們也不妨將這份細(xì)致帶到日常生活里來，小心呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界。（ 1 ）選擇合適的詞語寫在下面橫線上。一聲 一氣 一臉 一片斥責(zé) 怒容（2）從文中找出恰當(dāng)詞語填空。例：（呵護(hù)）世界

39、世界 世界（3）此文告訴人們的道理，并說明了理由。 世界是美好的，有很多莢的景致； 我們承受著壓力； 有人覺得眼前的世界是灰暗的； 每個(gè)人的生活都不容易； 我們生存在這個(gè)世界上。（ 4）用簡練的語言概括短文列舉的兩件事?！敬鸢浮?（ 1 ）一聲 ；一臉（ 2）關(guān)愛；善待（ 3）要小心呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界；（ 4）花壇前小女孩讓“我 ”不要走過去，怕驚嚇了蝴蝶。一位紳士請求把櫥窗的花取出一部分，怕因擁擠壓壞了花兒?！窘馕觥?【分析】 （ 1）本題主要考查學(xué)生對量詞的掌握情況及對課文的熟練程度，在于平時(shí)學(xué)生多讀。這道題是讓填量詞，量詞通常用來表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，如：一聲斥

40、責(zé)、一臉怒容。（ 2）詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。關(guān)愛世界、善待世界。（ 3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知課文內(nèi)容，繼而理解課文的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（ 4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。短文列舉的兩件事：花壇前小女孩讓“我 ”不要走過去，怕驚嚇了蝴蝶。一位紳士請求把櫥窗的花取出一部分，怕因擁擠壓壞了花兒?！军c(diǎn)評】 （ 1 ）掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累。（ 2）本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累和對課文的掌握。這些詞

41、語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。（ 3）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。（ 4）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。7 課外閱讀兒子的禮物今年春節(jié)，我生平第一次收到兒子用自己勞動(dòng)報(bào)酬買的禮物 一塊德芙巧克力，就是我平時(shí)最喜歡卻舍不得買的那種。把那塊東西放在我手心里時(shí)，兒子顯現(xiàn)出從未有過的輝煌的表情。兒子二十歲了，在一個(gè)自修大專班讀書，錢是他業(yè)余打工掙來的。他在一家卡拉OK廳當(dāng)服務(wù)員，從晚上6 點(diǎn)干到午夜12 點(diǎn)，第二天一早，趕兩趟車去學(xué)校上課。兒子讀中學(xué)時(shí)，用眼下父母們的標(biāo)準(zhǔn)衡量，他要屬“不及格 ”之列： 一看電視就來勁，一翻書本就打呵欠，一碰上考試就發(fā)

42、抖。我對他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母這輩子不指望享你的福，你總要自立于社會(huì)吧！”每每聽到這樣的話，兒子便垂頭不語?，F(xiàn)在回想，在這 “激將 ”的后面實(shí)際是在發(fā)泄作父母的心理的不平衡。捧著兒子的禮物，心不由地輕輕發(fā)痛，那么多冷言冷語，他全以寬容和理解消化了，沒有怨怪，沒有疏遠(yuǎn)，只是悄悄地給了我一份證明。對母親來說，兒子送一塊巧克力抑或一幢房子，在意義上沒有區(qū)別。他的爸爸、外公外婆、 爺爺奶奶也都分別收到一份小小的驚喜。每位親人的愛好他都點(diǎn)點(diǎn)滴滴想到了，真是難為了他的細(xì)心和周到。兒子從小性格寬厚，待人真誠，做事勤快，動(dòng)手能力強(qiáng) 這些優(yōu)點(diǎn)，過去我都忽略了，或者說漠視了，因?yàn)閷W(xué)校的成績單上不記

43、這一些的分?jǐn)?shù)。我感謝社會(huì)在他第一次邁出腳時(shí)就給予他一個(gè)成功，并肯定他立足社會(huì)的能力，這對一個(gè)成績單上留下許多失敗記錄的年輕人來說，足以撐起他一生的自信。也許， 這才是他給我的最好禮物。（ 1 ）文中插敘的部分是第自然段，其作用是：。（ 2） “因?yàn)閷W(xué)校的成績單上不記這一些的分?jǐn)?shù)”，請說說是哪些方面的表現(xiàn)？（ 3）說說你對文題“兒子的禮物”的理解。一是： ；二是：；（ 4）第一自然段中破折號(hào)的用法是（） 。A.聲音的延長B.解釋說明C表示轉(zhuǎn)折D.表布中斷（ 5）下面對文意的分析、概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為父母對子女應(yīng)該多些理解和鼓勵(lì)，子女對父母也應(yīng)該多些理解和回報(bào)。B.寬厚、真誠、勤快

44、、動(dòng)手能力強(qiáng)，這些才是立足社會(huì)的根本。C作者反思過去，認(rèn)識(shí)到只重視兒子的學(xué)習(xí)成績，以致忽視了他身上許多優(yōu)點(diǎn)是不對的，并表示了深深的自責(zé)。D.在作者看來，年輕人踏入社會(huì)的首次成功，足以撐起一生的自信?！敬鸢浮浚?1） 3；與兒子現(xiàn)在的懂事長大形成對比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的勞動(dòng)報(bào)酬買的巧克力；自立于社會(huì)的能力（ 4） B（ 5） C【解析】 【分析】 （ 1）本題是對文章寫作手法及其作用的考查解答此題的關(guān)鍵是在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析解答，再用簡潔（ 2） 考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，的

45、語言概括出來即可。（ 3）考查對題目的理解，題目的作用一般是： 象征意義； 語帶雙關(guān)； 作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 概括文章的主要內(nèi)容； 文章線索； 文眼；揭示文章中心； 吸引讀者、新穎。結(jié)合課文內(nèi)容分析解答。（ 4）本題主要考查對破折號(hào)的作用的理解及判斷能力。做題多讀，細(xì)讀句子，理解句子意思，進(jìn)步去分析句子中破折號(hào)的作用。（ 5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（ 1 ） 3、與兒子現(xiàn)在的懂事長大形成對比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的勞動(dòng)報(bào)酬買的巧克力、自立于社會(huì)的能力（ 4） B（ 5） C【點(diǎn)評】 （ 1 ）了解插敘記敘方式，了解本

46、文的組材線索。（ 2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3）此題考查學(xué)生的對題目的理解。（ 4）考查學(xué)生對破折號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 5）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。8 課外閱讀，回答問題。最優(yōu)秀的人是誰蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。他在風(fēng)燭殘年之際，想考驗(yàn)和點(diǎn)化一位平時(shí)看來很不錯(cuò)的助手。于是，他把那位助手叫到床前，深情地說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點(diǎn)下去。你明白我的意思嗎？”助手連忙答道：“明白， 您的光輝思想得很好地傳承下去。“可是， ”蘇格拉底慢悠悠地說，“我需要一位最優(yōu)秀的傳承者。他 （） 要富有智慧，（）要具有非凡的勇氣和信心。你幫我尋找和發(fā)掘這樣的人吧！”“好的，好的。我一定竭盡全力地尋找，決不辜負(fù)您的栽培和信任?！敝譁仨樀卣f。蘇格拉底笑了笑，沒說什么。那位忠誠而又勤奮的助手，不辭辛勞地到處尋找?？墒?，蘇格拉底都婉言謝絕了他找來的人。病入膏肓（huang的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著助手的肩膀，說：真辛苦你了！但是，你找來的人，怎么能成為我的傳承者呢？”“我一定加倍努力?！敝謶┣械卣f，“哪怕找遍五湖四海，我也要找到那位最優(yōu)秀的人，舉薦給您