小學(xué)英語閱讀教學(xué)心得體會

1、心得體會閱讀完這份有關(guān)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的資料，我感受到，作為未來的小學(xué)英語教師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。同時，我也從這份資料中獲得一些與專業(yè)相關(guān)的知識。這些知識對于以后的教學(xué)工作的開展是非常有用的。我把這些知識分為五個部分，分別是故事教學(xué)、語篇教學(xué)、生詞處理、把握提問時機(jī)的策略以及小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。首先是故事教學(xué)，在資料中介紹了很多關(guān)于故事教學(xué)的內(nèi)容。我主要歸納為以下幾點：一、故事教學(xué)模式：1、故事教學(xué)前的準(zhǔn)備活動：學(xué)生興趣準(zhǔn)備、背景知識準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備。2、故事中的教學(xué)階段：談?wù)摴适?、理解故事、初步朗讀故事。3、故事后的學(xué)習(xí)活動：綜合、運用、發(fā)展。二、故事理解過程的設(shè)計：整體感知部分

2、理解，層層深入整體產(chǎn)出 ; 點面結(jié)合，將故事按情節(jié)分段處理；對故事情節(jié)較多的課文進(jìn)行逐圖處理。三、故事教學(xué)的意義：1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。2、能提供與情境緊密相連、意義相對完整的語言輸入。3、能有效突出語言的表意功能。四、故事教學(xué)的基本步驟和相應(yīng)的活動設(shè)計：（ 1）閱讀前活動設(shè)計（ 1）介紹故事背景或預(yù)測故事內(nèi)容。（ 2）適時、適度地介紹教學(xué)新的語言點。（ 2）閱讀中活動設(shè)計（ 1）速讀故事，了解故事大意，驗證閱讀前的猜測。（ 2）逐段閱讀，獲取細(xì)節(jié)信息，了解故事進(jìn)程及線索。（ 3）復(fù)讀全文，再次從整體上理解故事內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。（ 3）閱讀后活動設(shè)計（ 1 ）表演、復(fù)

3、述和改編故事。（ 2）個性化學(xué)習(xí)活動。五、新課程下如何進(jìn)行故事教學(xué)：1、挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣（ 1）挖掘故事中的矛盾點，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。（ 2）幫助學(xué)生構(gòu)建生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。（ 3）借助圖片或簡筆畫，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣。（ 4）通過猜想續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2、挖掘故事之間的聯(lián)系，以舊代新（ 1）挖掘詞匯之間的聯(lián)系。（ 2）挖掘故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗故事主人公的情感（ 1）通過實物讓學(xué)生演繹故事，體驗情感。（ 2）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗未知的事物。4、精心設(shè)計教學(xué)活動，使每位學(xué)生都得到發(fā)展（ 1）分層選擇朗讀內(nèi)容，給更

4、多學(xué)生展示機(jī)會。（ 2）設(shè)計貼近故事內(nèi)容的活動，使學(xué)生有話可說。（ 3）雙耳聽故事，雙手拼故事。六、后續(xù)教學(xué)的注意事項在故事教學(xué)的不同階段分別關(guān)注不同層次的內(nèi)容，體現(xiàn)了故事教學(xué)的層次和過程。通過組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生推測、關(guān)注大意，尋找細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語篇教學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著是語篇教學(xué)，教師在課堂教學(xué)前首先要分析教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)活動。關(guān)于語篇教學(xué)，主要有以下四點：a） 小學(xué)英語閱讀教學(xué)五步教學(xué)模式1、讀知大意2、掃讀單詞3、讀練辨析4、讀明細(xì)節(jié)5、讀能擴(kuò)展b） 語篇教學(xué)的探討（

5、1）教學(xué)時間的分配要合理（ 2）教與學(xué)的比例要適當(dāng)（ 1）讓學(xué)生自主提問（ 2）讓學(xué)生主動思考3)教學(xué)的方法要有效 1、在語境中合理猜測培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力2、在閱讀中感悟鍛煉學(xué)生的語言感悟能力3、在比較中領(lǐng)悟提高學(xué)生的語言理解能力4、在運用中掌握發(fā)展學(xué)生的語言交際能力c） 語篇整體教學(xué)的策略語篇教學(xué)一般分為三個階段，即閱讀前(Pre reading ) 、閱讀中( While reading ) 、閱讀后(Post-reading ) 。閱讀前，教師可利用多種活動形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語篇的學(xué)習(xí)活動；閱讀中， 教師應(yīng)以語篇為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)語言；閱

6、讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生內(nèi)化并運用新知識。d） 語篇教學(xué)之本1、 確立目標(biāo)突出重點，分清主次。2、 教學(xué)要求知意會讀，初步運用。3、 教學(xué)方法靈活多樣，因人而異。值得一提的是，閱讀課的教學(xué)重點不在于操練句型、講解語法，而在于如何激發(fā)學(xué)生自主參與，積極思維，主動探究，逐步掌握閱讀的技巧并獲得自主閱讀的能力。第三部分則是生詞處理，主要有以下三點：一、 閱讀教學(xué)中生詞的處理方法1、 閱讀前處理（ 1） 在 情境中學(xué)單詞（ 2） 以 舊引新2、 閱讀中處理（ 1）一目了然，快速閱讀。（ 2）上下聯(lián)系，推測詞義。（ 3）同義轉(zhuǎn)換，豐富語言。（ 4）總結(jié)歸納，深入理解。3、 閱讀后處理（ 1） 突 顯話

7、題引入語，發(fā)展交際能力。（ 2） 通 讀全文，加深意義理解。此外， 還可以通過利用插圖，直觀明了；系語境， 層層深入；抓住文眼，融會貫通；文化滲入，加深理解；情感教育，深化主題等方法解決教學(xué)中遇到的生詞。二、閱讀中生詞的處理方法（ 1）針對閱讀文本中影響學(xué)生理解的生詞，教師可以在閱讀前通過肢體語言、圖片、實物或者巧設(shè)語境解釋詞義；（ 2）對那些能通過上下文語境線索推測出詞義的，則留給學(xué)生自己解決；（ 3） 也 可以在閱讀前不統(tǒng)一講解生詞，而是在學(xué)生閱讀的過程中隨時講解；（ 4） 讓 學(xué)生在自主閱讀的過程中劃出不認(rèn)識的單詞，并抄寫在黑板上，然后師生共同解決；（ 5） 綜 合使用以上三種方法。三

8、、閱讀后的單詞鞏固活動包括找同義詞、找反義詞、找同屬類詞或上下義詞造句等第四部分是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提問時機(jī)的把握的策略，主要有以下三點：八、1. 、全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（ 1） 、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑是及時提問（ 2） 、看似無疑實則有疑時及時提問2、準(zhǔn)確把握教學(xué)的關(guān)鍵之處（ 1） 、圍繞關(guān)鍵內(nèi)容提問，幫助學(xué)生理解（ 2） 、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問，激活學(xué)生的思維3、及時捕捉教學(xué)的生成之處（ 1） 、生成正面信息時應(yīng)及時加深理解（ 2） 、生成反面信息時應(yīng)及時正確引導(dǎo)最后一部分，則是小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。主要有以下四點:一、 培養(yǎng)學(xué)生的略讀的技巧略讀可以訓(xùn)練學(xué)生在有限的時間內(nèi)，從文字材料中迅速獲取關(guān)鍵信息的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的猜測技巧主要包括猜測故事