教師教學技能大賽教案匯總[001]

1、教師教學技能大賽同課異構教案匯總秋天教學設計1教學目的：1.能有感情地朗讀進而背誦全詩；2.品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情；3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。教學重點能有感情地朗讀進而背誦全詩。教學難點： 品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。教學課時：1課時。課型：綜合新授課教學方法：講讀討論教具：多媒體教學過程：第一課時（一）引秋：導入新 ，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（二）誦秋：1.抽一學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；2.學生互評；3.老師范讀，學生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）；4.學生評，老師隨機點撥；5.全班飽含感情

2、地齊讀；6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。（三）品秋：1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；2.匯報探究結果；3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；4.請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。（四）寫秋：1.請同學們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；3.請同學們伴著音樂聲一起歌唱秋天 （出示配樂畫面，學生齊背秋天）。（五）布置作業(yè)1.研討及練習：一。2.研討及練習：三。秋天教學設計2教學目標1有感情

3、地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。2通過各種形式的反復誦讀，引導學生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。3培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。（這首詩歌是何其芳早年的作品，詩歌通過描繪不同的場景和畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。語言清新優(yōu)美，意境清遠，故確立以上三個目標。）教學重難點1、調動學生情緒，讓學生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。（通過朗讀，引導學生讀出詩的內涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。故詩歌教學中一定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。）2、品味詩中一些重點詞語，幫助學生理解詩歌的深層意思。（初一學生的理解能

4、力、想象能力和審美能力是有限的，故這一環(huán)節(jié)是學生學習的難點。）教學準備1布置學生課前有感情的朗讀全詩。2教師準備好多媒體課件。設計思路讀，能幫助理解詞義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領悟詩歌內涵，能充實認知結構，能提高語言水平。首先讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，通過初讀、聽配樂范讀、配樂試讀和配樂朗讀等多個步驟，讓學生由淺入深、由易到難、由接觸到全身心地投入，去感悟詩中美景；然后學生通過互助探究的形式，深入感悟詩歌的深層意韻；最后通過對美國詩人狄金森秋景一詩的比較閱讀，讓學生對詩句的理解在思想上有一個升華。教學過程一課前準備：媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為秋日私語。（課前

5、就為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，以期學生在一上課就以輕松愉快的心情和積極認真的態(tài)度參及到學習中來。）二精心導入：在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鼻镨谠娭姓f：“秋風秋雨愁煞人?！辈贿^也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！蓖瑢W們知道哪些寫秋的詩歌嗎？（生說）那么，今天我們要學習的這首何其芳的秋天到底是悲秋的呢？還是喜秋的呢？（用古詩詞導入新課，讓學生調動本身的知識儲備，并了解到新的詩句，還營造了一種學習詩歌的氛圍，以期激發(fā)起學生的學習興趣。）三賞讀詩歌，領悟美感，

6、把握作者的感情。學生齊讀全詩。教師對學生的朗讀加以評價，并正音。（讓學生再次初步感知詩中的意境，教師發(fā)現(xiàn)學生預習時存在的一些問題。）媒體播放配樂詩朗誦，并配以不斷變幻著的美麗的秋景圖。播放前，請學生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。（這不僅是對學生聽覺、視覺的陶冶，更是給他們的心靈以美的熏陶。）媒體播放背景音樂,學生輕聲的自由朗讀。請幾位學生試著配樂朗讀。要求讀出感情。5詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢？（學生通過主動參及、自主學習后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識到，就能進一步激發(fā)起他們的學習積極性。這一環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自己的舞臺。）四互助研

7、討，感悟詩歌深層意韻。媒體出示：品味下列劃線詞語，并在學習小組中討論：（1）放下飽食過稻香的鐮刀。（答案：形象地描繪出豐收之景。）（2）秋天棲息在農(nóng)家里。（答案：采用了擬人手法，意味雋永。）（3）秋天游戲在漁船上。（答案：既寫漁船上的實景，又寫了秋天的來無影去無蹤。）學生在小組中研討。3各小組派代表參加全班研討。（合作精神是21世紀人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。這三個詞的運用，是這首詩的精妙所在，學生理解了這些詞的妙處，就能真正感悟到詩的精妙之處了。這也正是學習這首詩的難點，學生通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有能力的一些問題。參考答案可以出示，但千萬不要作標準答案，只可起方

8、向性的指導作用。）五概括提升。1.全詩由三小節(jié)構成，三小節(jié)分別描繪了三個相對獨立的畫面，請給這三幅圖命名。2.學生回答后，命名：“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。點擊相應文字,媒體出示：相應的美麗的秋景圖。（概括能力是語文能力的一個重要內容。學生學習本詩后，在頭腦中形成了三幅生動的畫面，把這些畫面再抽象為三個短語又是一個提升的過程。）六比較閱讀媒體出示：秋景 美國 狄金森1齊讀秋景一詩。2小組中討論兩位詩人的思想感情有什么共同之處。3師生共同研討答案。（該環(huán)節(jié)使學生對詩句的理解由意象上升到思想和內涵上，讓學生意識到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。）七賞讀課文，領悟美感

9、。再次由媒體出示畫面和音樂，讓學生在優(yōu)美的畫面和動聽的配樂朗誦中再次去感受詩中清靜、清遠、清甜、清柔的意韻。八.布置作業(yè)1、學生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對學生交上來的錄音作品作出評價，評出名次，并給予一定的獎勵。在全班播放好的錄音。2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩文。（語文教學的陣地不僅僅在課堂上，應該讓學生在課余生活中輕松地去進行語文學習，讓學生感知到：“生活處處有語文”。）秋天教學設計3教學目標 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 教學重點難點 體會詩歌

10、優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 課前準備 課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。 師生合作制作秋景圖的圖片或課件。 一、激趣引讀，誦讀積累1、創(chuàng)設情景，導人新課 著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題) 2、誦讀積累，整體感知教師配樂范讀課文 a朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。 b學生正確劃分詩歌的停頓。 學生自由朗讀課文。(多媒體課件顯示) 二、合作探究，互動釋疑1、合

11、作探究：a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。 討論明確： a因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 b三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 c天的喜愛、贊美的感情。 2、圖畫描繪：出示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面

12、(參考內容)： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要及親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美

13、景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? 3、研讀賞析 a作者是按什么順序寫景的? 由遠及近的順序。b想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。c找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用： 伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的

14、修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑及自得的心情。 秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 4、互動釋疑：學生提問，小組全班相互解決三、聯(lián)系生活，體驗延伸以故鄉(xiāng)的秋天為生活舞

15、臺，說說自己的所見所聞所感。四、教師小結，課外拓展1、教師小結：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。 2、拓展延伸，布置作業(yè)寫故鄉(xiāng)的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。 摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。比較閱讀：讀秋景，比較及秋天在內容、感情、語言等方面的相同之處。秋天教學設計4教學目標一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。三、引導學生學會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。設計思路 一、單元回

16、顧，詩情導入。同學們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的春，有老舍筆下溫晴的濟南的冬天，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的夏，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？ 你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。(板書課題) 二、朗讀詩歌，體驗美情。 1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。 2、教師范讀（配樂秋日的私語），把握詩歌的感情基調。 3、生以自己喜歡的方式讀詩文。 4、說說初讀后，你感受到詩歌在結構上有什

17、么特點。 結合生發(fā)言板書： 棲息在農(nóng)家里 露珠、稻香、瓜果 秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜 夢寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)詩歌每節(jié)以相似的句子結尾，構成了一唱三嘆的美，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書） 5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情? 你喜歡這首詩嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。指導朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調語氣 6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？當堂背誦，指背，齊背 總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中 ，因為作者

18、的詩已經(jīng)及同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。三、挑戰(zhàn)美詩，學寫美文。 1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？ 2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。 3、全班交流，評點。角度： 1、秋天特有的景物及特點 2、修辭手法的運用 3、融情于景，寓理于景四、總結：同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋

19、天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢?，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。請拿起你的筆，用心勾勒你心儀之秋?？梢詫懸皇仔≡?，可以來一則片段，甚至可以描一幅圖畫。秋天教案設計5學習目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。重點難點：揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學方法：誦讀法，合作探究法教學設計 ：一、詩情導入秋天，是一個富有詩意的季節(jié)，很多詩人因秋的到來而獲得靈感?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”是豪邁的秋，“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋，“悲哉秋之為氣也，蕭

20、瑟兮草木搖落而變衰”是寂寥的秋。秋天，有豐收的喜悅，有清淡的神韻，有深情的懷念。今天，我們就走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。二、作者簡介何其芳：（19121977）現(xiàn)代詩人、評論家，生于重慶萬縣（現(xiàn)重慶萬州）原名何永芳，主要詩集有預言夜歌夜歌和白天的歌。（展示作者簡介）三、整體感悟1、聽錄音欣賞何其芳的詩歌秋天。 （放朗讀視頻、注意節(jié)奏）2、正音（朗讀時注意下列字詞的讀音，我們一起來讀一下）（多媒體展示：）丁丁zhngzhng 肥碩shuò 青鳊魚bin歸泊bó 寥闊liáo 烏桕葉jiù枯涸hé 清洌liè 夢寐mè

21、i3、全班飽含感情地齊讀課文。要求A、朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。B、正確劃分詩歌的節(jié)奏。C、全班加以糾正（生讀）4、比朗讀,我最棒！A、小組內展開朗讀比賽，看誰最棒！B、班級內展開朗讀比賽，看哪個小組最棒！5、全班飽含感情齊讀詩歌。6、比概括，我能行!秋天，全詩共分3節(jié)，詩人用一幅幅生動鮮明的畫面，組合成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。充滿了詩情畫意。同學們在熟讀詩歌的基礎上給每一節(jié)擬上一個富有詩意的小標題。明確：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖（板書）四、研讀賞析1、尋美點，我最準勾畫出自己喜歡的詞語或句子，讀一讀，并說一說喜歡的理由。(先在小組內展開討論，小組代表發(fā)言。)2、小結

22、：三節(jié)詩向我們展示了三幅生動鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的秋天，真的是“詩中有畫，畫中有詩”。請問：這首詩表達了詩人怎樣的感情？（板書）（對秋天的喜愛和贊美之情）五、拓展延伸我們來當小歌手請你把歌曲春天在哪里改寫成秋天在哪里，描繪你眼中的秋天。（展示兒歌春天在哪里）提示：可以根據(jù)詩歌的內容改寫。也可根據(jù)自己生活積累改寫。（以小組為單位進行改寫，在班上進行交流。）六、結束語其實，生活中的美隨處都有，只要我們有一顆熱愛大自然的心，能夠經(jīng)常走進大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中會有更多的詩情。秋天教學設計6【教學目標】 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

23、 體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W重點】體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 【教學步驟】一、導入 著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。二、資料助讀何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他及卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。三、整體感知1教師感情

24、飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。2學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。3全班飽含感情地齊讀。四、合作探究 以4人為一組，探究全詩。詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。 想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖畫。五、自主賞析:學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。學生暢談，教師歸納：（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲及清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！?“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出