《認識鐘表》教學設計與反思(西師版)

1、認識鐘表教學設計一、教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學一年級卜冊（76-77頁）認識鐘表例1二、三維目標：1. 知識與技能：讓學生認識鐘面，了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法（指針指示和數(shù)字指 示）；能認讀整時.2. 過程與方法：通過觀察、操作（撥表針）交流等實踐活動培并學生的探究意識和合作您識。3-情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學與n常生活的密切聯(lián)系，感受時間的重要性，初步建立時間觀念.從小養(yǎng)成珍惜時間,合理安»時M的良好習慣。三、教學重點：充分認識鐘表的外部構(gòu)成；正確認識鐘面上所指的整時四、教學難點：掌握認讀整時的方法五、教學準備：教師:多媒體課件學生:每生一個鐘面模型六、教學過程一情

2、景激趣導入1,多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲師：小朋友們二聽聽這是什么聲音，生自由猜。師：我們一起來看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了 ?。縿幼魈崾?，起床了，你們早上都什么時候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學生回答實際 情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育，我們要按時起床做一些爭情，就需要知道時間，要 知道時間肖然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書課題認識鐘表 V二：探索新知1. 鐘表的種類。師:剛才小刖友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一 起去鐘表王國看看吧，多媒體出示各種鐘表圖片 師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎。你最喜歡哪一個?為

3、什么"抽生答？小結(jié):鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的，一類是用指針指示 時W,類是用數(shù)字來表示時間。分別在圖片上指出。2. 口主觀察，認識時針、分針。師：現(xiàn)在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。（用動作提示學生觀察數(shù)字和指針，然后回答）生甲：我的鐘面上有12個數(shù)。（指導是順著1、2、3、4-.12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動畫）分針，時針白我介紹。師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：（長針叫分針二短針叫時針）。我們 今天要學習的知識就和他們兩兄弟

4、有關.3. 認識整時（觀察，口主，合作學習），層層深入。（1）認識7時，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）師：圖上這個小女孩叫蘭蘭，和你們一樣大，她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早 上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什 么地方？（動作引導學生觀察鐘面）要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指看12,時針指著7,所以是7點師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12,時針指著7就是7時。 板書：7時，規(guī)范學生語言:在數(shù)學中我們把幾點說成幾時，也町以用數(shù)字象這樣表示：板書7： 00我們一起認識了 7時，你能在你的鐘面上撥

5、出7時嗎？（學生動手撥出7時）師引導學生一 起說:把分針指著12,時針指著7,就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？生回答（2）認識12時，自主合作，遷移運用。中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面，你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？小紐討論，抽生反饋，教師適時隨堂指導。我們學習了 7時的表示方法，你能準確的表示出12時嗎？生上臺展示，課件出示12： 00, 12時（3）認識4時，深化新知.蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也 要向她學習喲，

6、那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？多媒體出示放學圖和4時鐘面圖，誰能 又快又準的說出這是什么時刻嗎？搶答讓學生說出是怎么看出來的.該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示斗時，4： 00（4）歸納認識整時的方法二梳理感知，形成概念。師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現(xiàn)在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導生說出，分針都指著的12,時針指著兒，就是兒時。小結(jié)出示：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。生齊讀。三：應用新知，鞏固發(fā)展,游戲，1. 小巧手孩子們真棒，這么快就學會了認整時的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出蜒時了，你們想撥嗎?舉起你們

7、靈巧的小于，一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準。師分別說出3時，12時，8時，生撥。并展示，a點指導撥錯的孩子。師：這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎O生:想！那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€更有趣的游戲。2. 我是小演員要求:老師撥出任總一個整時，學生不能說出時刻，只能用肢體語言表示師撥時刻，學生表演四 拓展孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發(fā)達了，我們才町以利用鐘表來認識時間，可是 在占時候的人們又足靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方 式的變化，學生欣賞了解.五總結(jié)孩子們，這節(jié)可老師感到非常的高興，你們呢？那淮愿意來告訴老師，今天的學習中你都學會了些什么呢?生答說得真不錯!學

8、會了認識鐘表，那么從今天開始,孩子們就要按時睡覺，按時起床,按時上 學,合理的安排自己的作息時間，那樣才會身體棒棒，學習棒棒，時間就象小馬車,載著我 們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲時間象小馬車。希望孩子們的時間小馬車 永遠艷在W前面。六課堂延伸，作業(yè)1. 在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。2. 設計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可認識鐘表教學反思認識鐘表一課是義務教育課程標準實驗教材一年級卞冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時 間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索.通過調(diào)動學生己有的經(jīng) 驗利認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽彖的概念，體會

9、數(shù)學與生活 的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如卜，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想 辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就 會帶來疲憊。沒冇歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！彼?，我一直 在思索，怎樣從一卜.課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢，于是，我在上 課前利用做游戲，請你跟我一起做，消除學生的陌生懼怕感，拉進了我們Z間的距離，也為 課堂練習做了鋪墊。本部分內(nèi)容科整時、半時、大約幾時三個知識點，本可時單獨教學例1“整時”，町能內(nèi)容S得有些注。但根據(jù)山區(qū)學生特征，如果教學整時、半時1課時完成較 為閑難.因此我在

10、設計過程中將認識鐘面、分針、時針作為另一個重點教學.學生掌握情況1. 情景激趣，導入新課根據(jù)一年級學生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學生聽聲音的方法引入今天的主角“鐘 表”，并通過提問讓學生感覺到時間的垂要性，激發(fā)學生學習興趣。2. 探索新知本節(jié)課的教學重點是認識整時二但在認識整時之前二對鐘面、時針、分針的認識和正確區(qū)分 是學習認整時的一個甫要前提二因此二在教學新知部分二我把認識鐘表的種類釆用課件的展 示方式讓學生欣賞各種各樣的表二學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫 聲二露出喜悅的神情二通過視覺走進鐘表的世界二引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感二營造枳 極活躍、向上的學習氛用二為學

11、習新知創(chuàng)設良好的情境。在認識分針、時針上二充分體現(xiàn)出 了學生的自主性二讓學生自主的觀察他們的特征二隨后利用課件形象的自我介紹出時針、分 針的名稱和特征二讓學生能夠牢牢的記住并區(qū)分他們亠但在認識哪個是時針二哪個是分針時 讓學生分辨時不夠深入二沒冇讓學生放開說二師冇代說的地方。在教學重點“認識整時”部 分抓住學生年齡特征二把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來，認識7時采用“半扶式”教學方法 說出7時二讓學生口主觀察其分鎮(zhèn)和時針分別指在了什么地方二初步感知出整時的特征。在 認識12時時二直接讓學生在認識7時的基礎上自主介作準確認識12時:但在教學后才發(fā) 現(xiàn)學生在很有限的認知下無法很快的說出12時二應該在教學

12、認識7時后補充一部分練習讓學 生加深對整時特征的印象二在后面的認識12時和4時中讓學生完全自主探究、獲得知識就 更能起到爭半功倍的作用。充分利用好學具二采用做游戲的方式調(diào)動學生多種感官參與學 習。課中讓學生親自動手撥鐘表模型二為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、 表達的機會二激發(fā)了學生的參打意識和積極性二同時又培養(yǎng)了學生動于實踐能力。但由于學 生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動二所以在操作的過程中二學生不是很聽老師的指揮二在小組 活動中匚學生的合作意識較差二從動于操作到自主探索到用諾言義學表達出來匚學生都無所 適從。讓學生在實際中運用所學知識二密切聯(lián)系實際-體現(xiàn)數(shù)學來源于生活二生活離不開數(shù) 學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系二教學中注意創(chuàng)設生活情境二使數(shù)學更貼近學生。 最后我采用歌曲的形式結(jié)束新課二讓學生在不知不覺中獲得知識二體驗成功二真正讓學生達 到在玩中學:學中玩。但由于我對新課程教材的理解不夠深刻二僅讓學生初步認識鐘面二認識時針和分針二會看鐘 表上整時的時刻二初步建立時間觀念二這樣顯然是不夠的二數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。在學生合作動手操作部分二由于學生沒有獨立思考和觀察二就急于和小組內(nèi)同學去說二有