《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(西師版)

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)卜冊(cè)（76-77頁）認(rèn)識(shí)鐘表例1二、三維目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針和分針、掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法（指針指示和數(shù)字指 示）；能認(rèn)讀整時(shí).2. 過程與方法：通過觀察、操作（撥表針）交流等實(shí)踐活動(dòng)培并學(xué)生的探究意識(shí)和合作您識(shí)。3-情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與n常生活的密切聯(lián)系，感受時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念.從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安»時(shí)M的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成；正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師:多媒體課件學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型六、教學(xué)過程一情

2、景激趣導(dǎo)入1,多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲師：小朋友們二聽聽這是什么聲音，生自由猜。師：我們一起來看看你猜對(duì)了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應(yīng)該做什么了 ??？動(dòng)作提示，起床了，你們?cè)缟隙际裁磿r(shí)候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際 情況進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)和珍惜時(shí)間的教育，我們要按時(shí)起床做一些爭(zhēng)情，就需要知道時(shí)間，要 知道時(shí)間肖然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認(rèn)識(shí)鐘表，板書課題認(rèn)識(shí)鐘表 V二：探索新知1. 鐘表的種類。師:剛才小刖友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國(guó)里有好多的兄弟姐妹呢,我們一 起去鐘表王國(guó)看看吧，多媒體出示各種鐘表圖片 師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎。你最喜歡哪一個(gè)?為

3、什么"抽生答？小結(jié):鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的,都是用來表示時(shí)間的，一類是用指針指示 時(shí)W,類是用數(shù)字來表示時(shí)間。分別在圖片上指出。2. 口主觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。（用動(dòng)作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針，然后回答）生甲：我的鐘面上有12個(gè)數(shù)。（指導(dǎo)是順著1、2、3、4-.12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動(dòng)畫）分針，時(shí)針白我介紹。師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：（長(zhǎng)針叫分針二短針叫時(shí)針）。我們 今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和他們兩兄弟

4、有關(guān).3. 認(rèn)識(shí)整時(shí)（觀察，口主，合作學(xué)習(xí)），層層深入。（1）認(rèn)識(shí)7時(shí)，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7時(shí)的鐘面）師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭，和你們一樣大，她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早 上都在7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下7點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針分別指在了什 么地方？（動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面）要求:先觀察分針,再觀察時(shí)針.生：分針指看12,時(shí)針指著7,所以是7點(diǎn)師：真是聰明的孩子，對(duì)了，在看鐘表的時(shí)候，當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。 板書：7時(shí)，規(guī)范學(xué)生語言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，也町以用數(shù)字象這樣表示：板書7： 00我們一起認(rèn)識(shí)了 7時(shí)，你能在你的鐘面上撥

5、出7時(shí)嗎？（學(xué)生動(dòng)手撥出7時(shí)）師引導(dǎo)學(xué)生一 起說:把分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。師：你能說說每天早上的7時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？生回答（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)，自主合作，遷移運(yùn)用。中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時(shí)鐘面，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認(rèn)出來的？小紐討論，抽生反饋，教師適時(shí)隨堂指導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)了 7時(shí)的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時(shí)嗎？生上臺(tái)展示，課件出示12： 00, 12時(shí)（3）認(rèn)識(shí)4時(shí)，深化新知.蘭蘭是一個(gè)非常聽話的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也 要向她學(xué)習(xí)喲，

6、那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？多媒體出示放學(xué)圖和4時(shí)鐘面圖，誰能 又快又準(zhǔn)的說出這是什么時(shí)刻嗎？搶答讓學(xué)生說出是怎么看出來的.該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示斗時(shí)，4： 00（4）歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法二梳理感知，形成概念。師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)，12時(shí)，4時(shí)都是整時(shí)，現(xiàn)在我們仔細(xì)的來觀察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導(dǎo)生說出，分針都指著的12,時(shí)針指著兒，就是兒時(shí)。小結(jié)出示：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生齊讀。三：應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展,游戲，1. 小巧手孩子們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出蜒時(shí)了，你們想撥嗎?舉起你們

7、靈巧的小于，一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準(zhǔn)。師分別說出3時(shí)，12時(shí)，8時(shí)，生撥。并展示，a點(diǎn)指導(dǎo)撥錯(cuò)的孩子。師：這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎O生:想！那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)更有趣的游戲。2. 我是小演員要求:老師撥出任總一個(gè)整時(shí)，學(xué)生不能說出時(shí)刻，只能用肢體語言表示師撥時(shí)刻，學(xué)生表演四 拓展孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們才町以利用鐘表來認(rèn)識(shí)時(shí)間，可是 在占時(shí)候的人們又足靠什么來認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時(shí)方 式的變化，學(xué)生欣賞了解.五總結(jié)孩子們，這節(jié)可老師感到非常的高興，你們呢？那淮愿意來告訴老師，今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了些什么呢?生答說得真不錯(cuò)!學(xué)

8、會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，那么從今天開始,孩子們就要按時(shí)睡覺，按時(shí)起床,按時(shí)上 學(xué),合理的安排自己的作息時(shí)間，那樣才會(huì)身體棒棒，學(xué)習(xí)棒棒，時(shí)間就象小馬車,載著我 們向前跑,下面請(qǐng)小朋友們聽一首好聽的歌曲時(shí)間象小馬車。希望孩子們的時(shí)間小馬車 永遠(yuǎn)艷在W前面。六課堂延伸，作業(yè)1. 在父母的幫助下設(shè)計(jì)一個(gè)自己的作息時(shí)間表。2. 設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思認(rèn)識(shí)鐘表一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)卞冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí) 間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索.通過調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的經(jīng) 驗(yàn)利認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽彖的概念，體會(huì)

9、數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如卜，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想 辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就 會(huì)帶來疲憊。沒冇歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直 在思索，怎樣從一卜.課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢，于是，我在上 課前利用做游戲，請(qǐng)你跟我一起做，消除學(xué)生的陌生懼怕感，拉進(jìn)了我們Z間的距離，也為 課堂練習(xí)做了鋪墊。本部分內(nèi)容科整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本可時(shí)單獨(dú)教學(xué)例1“整時(shí)”，町能內(nèi)容S得有些注。但根據(jù)山區(qū)學(xué)生特征，如果教學(xué)整時(shí)、半時(shí)1課時(shí)完成較 為閑難.因此我在

10、設(shè)計(jì)過程中將認(rèn)識(shí)鐘面、分針、時(shí)針作為另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué).學(xué)生掌握情況1. 情景激趣，導(dǎo)入新課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學(xué)生聽聲音的方法引入今天的主角“鐘 表”，并通過提問讓學(xué)生感覺到時(shí)間的垂要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 探索新知本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)二但在認(rèn)識(shí)整時(shí)之前二對(duì)鐘面、時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)和正確區(qū)分 是學(xué)習(xí)認(rèn)整時(shí)的一個(gè)甫要前提二因此二在教學(xué)新知部分二我把認(rèn)識(shí)鐘表的種類釆用課件的展 示方式讓學(xué)生欣賞各種各樣的表二學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫 聲二露出喜悅的神情二通過視覺走進(jìn)鐘表的世界二引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感二營(yíng)造枳 極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛用二為學(xué)

11、習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針上二充分體現(xiàn)出 了學(xué)生的自主性二讓學(xué)生自主的觀察他們的特征二隨后利用課件形象的自我介紹出時(shí)針、分 針的名稱和特征二讓學(xué)生能夠牢牢的記住并區(qū)分他們亠但在認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針二哪個(gè)是分針時(shí) 讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入二沒冇讓學(xué)生放開說二師冇代說的地方。在教學(xué)重點(diǎn)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”部 分抓住學(xué)生年齡特征二把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，認(rèn)識(shí)7時(shí)采用“半扶式”教學(xué)方法 說出7時(shí)二讓學(xué)生口主觀察其分鎮(zhèn)和時(shí)針分別指在了什么地方二初步感知出整時(shí)的特征。在 認(rèn)識(shí)12時(shí)時(shí)二直接讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)7時(shí)的基礎(chǔ)上自主介作準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)12時(shí):但在教學(xué)后才發(fā) 現(xiàn)學(xué)生在很有限的認(rèn)知下無法很快的說出12時(shí)二應(yīng)該在教學(xué)

12、認(rèn)識(shí)7時(shí)后補(bǔ)充一部分練習(xí)讓學(xué) 生加深對(duì)整時(shí)特征的印象二在后面的認(rèn)識(shí)12時(shí)和4時(shí)中讓學(xué)生完全自主探究、獲得知識(shí)就 更能起到爭(zhēng)半功倍的作用。充分利用好學(xué)具二采用做游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué) 習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表模型二為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、 表達(dá)的機(jī)會(huì)二激發(fā)了學(xué)生的參打意識(shí)和積極性二同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)于實(shí)踐能力。但由于學(xué) 生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)二所以在操作的過程中二學(xué)生不是很聽老師的指揮二在小組 活動(dòng)中匚學(xué)生的合作意識(shí)較差二從動(dòng)于操作到自主探索到用諾言義學(xué)表達(dá)出來匚學(xué)生都無所 適從。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)二密切聯(lián)系實(shí)際-體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活二生活離不開數(shù) 學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系二教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境二使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。 最后我采用歌曲的形式結(jié)束新課二讓學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)二體驗(yàn)成功二真正讓學(xué)生達(dá) 到在玩中學(xué):學(xué)中玩。但由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻二僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面二認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針二會(huì)看鐘 表上整時(shí)的時(shí)刻二初步建立時(shí)間觀念二這樣顯然是不夠的二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。在學(xué)生合作動(dòng)手操作部分二由于學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察二就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說二有