小學(xué)數(shù)學(xué)第冊北師大

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：（一） 數(shù)與代數(shù)：1、 有余數(shù)除法，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2、 混合運(yùn)算，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除后加減”及“先算括號里面”的運(yùn)算順序。3、 了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)；會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。4、 結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法幾連加、連減和 加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估算的習(xí)慣。（二） 空間與圖形1、 方向與路線。借助實(shí)踐活動，認(rèn)識八個方向；給定一個方向，能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線

2、圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途經(jīng)的地方。2、 測量。初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能估計(jì)一些物體的長度。3、 認(rèn)識圖形。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。（三） 統(tǒng)計(jì)與概率1、 經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2、 會讀統(tǒng)計(jì)圖表，會在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。（四） 實(shí)踐活動1、 設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。2、 找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。3、 估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。4、 走一走10米大約

3、有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。5、 用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。6、 用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。7、 把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重點(diǎn)：1、 混合運(yùn)算，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除后加減”及“先算括號里面”的運(yùn)算順序。2、培養(yǎng)數(shù)感。3、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除后加減”及“先算括號里面”的運(yùn)算順序。培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)措施：1、 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流3、 加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。4、 重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。5、

4、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價(jià)。課時安排：一、除法 四課時二、混合運(yùn)算 五課時三、方向與路線 三課時四、生活中的大數(shù) 七課時五、測量 三課時整理與復(fù)習(xí) 一課時走進(jìn)鄉(xiāng)村 一課時 六、加與減（一） 十二課時七、認(rèn)識圖形 三課時八、加與減（二） 五課時整理與復(fù)習(xí) 一課時 美麗的植物園 一課時 九、統(tǒng)計(jì) 四課時 總復(fù)習(xí) 四課時教學(xué)進(jìn)度表項(xiàng)目周次起止時間教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時間備注1一單元/分蘋果分草莓4課時2711租船二單元/小熊購物4課時31418花店買花練習(xí)二4課時42125過河三單元/認(rèn)識路線4課時528練習(xí)課四單元/數(shù)一數(shù)4課時648撥一撥練習(xí)五4課時71115五單元/鉛筆有多長1千米

5、有多長4課時81822練習(xí)六走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時92529六單元/買電器回收廢電池4課時106機(jī) 動1113小小圖書館練習(xí)七4課時121620七單元/認(rèn)識（角）練習(xí)八4課時132327長方形與正方形平行四邊形4課時14306.3欣賞與設(shè)計(jì)八單元/運(yùn)白菜4課時15610買洗衣機(jī)整理與復(fù)習(xí)（二）4課時161317美麗的植物園九單元/統(tǒng)計(jì)圖表4課時172024總復(fù)習(xí)4課時18復(fù)習(xí)4課時197.48復(fù)習(xí)4課時第一單元  除法 教學(xué)內(nèi)容：    北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元-除法，“分蘋果”、“分草莓-除法的試商方法”、“租船-解決實(shí)際問題”和“練習(xí)一”。教材

6、分析：本單元在上冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動探索試商的方法 ，教材注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活的問題。通過分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式的每一步的實(shí)際含義。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時，要聯(lián)系生活實(shí)際，

7、通過學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。LHL呂紅利 教學(xué)重點(diǎn)：1，讓學(xué)生在分蘋果的過程中體會除法豎式的實(shí)際含義，能正確掌握除法的豎式書寫格式。    2，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。    3，有余數(shù)除法的試商。    4，解決有余數(shù)出發(fā)的問題。    5，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：    1，體會除法豎式的實(shí)際含義，正確掌握除法的豎式書寫格式。   

8、 2，有余數(shù)除法的試商，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。    3，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。課時分配：第一單元共需5課時。課時分配如下：     第1課時-分蘋果（一）       第2課時-分蘋果（二）      第3課時-分草莓     第4課時-租船     第5課時-練習(xí)一第1課時課題：分蘋果北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊，課本第2頁內(nèi)容。教學(xué)目

9、標(biāo)：     1，讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的計(jì)算過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。     2，讓學(xué)生能正確掌握除法豎式的書寫格式。     3，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：     1，讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的書寫過程。     2，理解除法豎式每一步的實(shí)際含義。     3，學(xué)生能正確書

10、寫除法豎式。教學(xué)難點(diǎn)：     1，理解除法豎式每一步的實(shí)際含義。教具：多媒體、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入    淘氣昨天買了20個蘋果，但他拿到家后遇到困難了，他遇到什么困難了？大家猜一猜，愿意幫一幫他嗎？    師播放課件，出現(xiàn)畫面淘氣看著一堆蘋果發(fā)愁了：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？    揭示課題：“分蘋果”并板書。二、小組合作、自主探究    1，分蘋果抽象出除法豎式的計(jì)算過程   

11、 A讓學(xué)生獨(dú)立思考如何分蘋果。    B小組內(nèi)交流自己的意見想法。    C班內(nèi)交流。讓學(xué)生說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；   b 5+5+5+5=20   可以放4盤；   c20-5-5-5-5=0    可以放4盤；   d20÷5=4可以放4盤；   2,體會到除法豎式每一步的實(shí)際含

12、義,正確掌握除法豎式寫法。    A理解每一步的實(shí)際含義  師播放課件，總結(jié)學(xué)生的幾種想法。    介紹除法還可以用另一種形式計(jì)算-除法算式。 讓學(xué)生打開課本第2頁，自己觀察豎式      試著理解豎式的每一步含義。    小組內(nèi)交流自己的想法。    班內(nèi)交流，讓學(xué)生說出自己的思考過程。師做小結(jié)：4 是商，表示分4盤；5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果；20是被除數(shù)表示有20個蘋果；第二個20是商和除數(shù)的乘積，表示需要2

13、0個蘋果；“0”表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。中間的符號表示除號。      B教學(xué)寫法     師在黑板上邊板書寫法邊講解先寫被除數(shù)20，然后寫相當(dāng)于除號的接著板書商4，告訴學(xué)生要注意4要與0對齊，然后寫積20，最后寫0，0也要與20的0對齊。讓學(xué)生用手指在空中筆畫寫法。讓學(xué)生思考為什么4和0都要與20后面的0對齊。師小結(jié)：4盤是4個1盤，是個位要與個位對齊，0同理。  三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1，讓學(xué)生做課本第2頁“試一試”。讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。2，師課件展示些除法算式，讓學(xué)生用豎

14、式計(jì)算。  21÷7   36÷4   9÷3   54÷6   45÷9 四、總結(jié)1，  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？2，你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？以后應(yīng)如何去做？五、家庭作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些沒有余數(shù)的除法算式并用豎式計(jì)算它。要求寫10個。 六、板書設(shè)計(jì)：分蘋果20÷5=4   第2課時課題：分蘋果    課本第3頁第2）題和“試一試”和“練一練”教學(xué)目標(biāo)：  1

15、，讓學(xué)生在再次分蘋果的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。  2，通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。  3，讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。4，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：  1，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。  2，讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。  3，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：  1，讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。  2，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確試商的方法。教具：  多媒體、課件、學(xué)具小圓片教學(xué)過程：      

16、60;             一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入  昨天我們幫淘氣分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天淘氣的好朋友笑笑想重新分蘋果，大家來看看她想如何分。播放課件出示題目：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤？二、小組合作、自主探究1，有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法  A讓學(xué)生用20個圓片擺一擺，并列出除法算式。這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能很快完成。列式：20÷63（盤）2（個）  B學(xué)生試著先自己列豎式，然后在小組內(nèi)交

17、流自己的豎式，并說明自己豎式中各部分的含義。  C班內(nèi)交流。展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。  D師小結(jié)：20表示有蘋果20個需要去分，6表示每盤放6個蘋果，3表示每盤放3個，3盤6個蘋果是18個蘋果，還有2個蘋果不能繼續(xù)再分了，還余2。2，余數(shù)一定要比除數(shù)小  A機(jī)靈狗這邊也出現(xiàn)問題了。師播放課件，出示題目：14個蘋果平均分給4個人，怎樣分呢？學(xué)生能回答出用除法解決。  B讓學(xué)生

18、試著直接用除法豎式解決。  C班內(nèi)交流。學(xué)生有可能會出現(xiàn)錯誤的寫法，師有心的找出一些正確的和錯誤的讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩中情況： 估計(jì)學(xué)生能總結(jié)出6比4大還可以接著分。  D做課本第3頁“試一試”第2小題。做完在班內(nèi)交流答案 ，然后讓學(xué)生自己觀察每一道題目，看能發(fā)現(xiàn)什么？如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定比除數(shù)小。師小結(jié)在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1，練習(xí)有余數(shù)和沒有余數(shù)的除法豎式讓學(xué)生做課本第3頁的“練一練”的第1小題。做完后同位兩人互相檢查，并再次觀察有余數(shù)除法中的余數(shù)和除數(shù)，余數(shù)一定比除

19、數(shù)小。2，練習(xí)用豎式計(jì)算除法算式做課本第3頁的“練一練”的第2小題。四、總結(jié)1，說說今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2，你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？3， 哪個小組表現(xiàn)最好？五、作業(yè)布置：自己獨(dú)立設(shè)計(jì)10道有余數(shù)的除法算式并用豎式計(jì)算。六、板書設(shè)計(jì)：分蘋果20÷63（盤）2（個）第3課時課題：分草莓課本第4-5頁新授內(nèi)容和“試一試”、“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1，探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1，讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2，運(yùn)用有余數(shù)除

20、法的知識，解決簡單實(shí)際問題。3，進(jìn)一步規(guī)范除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：1，讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法。2，運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決簡單實(shí)際問題。教具：多媒體 、情景圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入  昨天我們幫笑笑分了蘋果，笑笑最喜歡的水果是蘋果，所以她買了蘋果，大家猜一猜智慧老人最喜歡什么水果？草莓。今天智慧老人買了一些草莓，我們一起來看看吧。師投影出情景圖：桌面上擺著55個草莓和8個盤子。二、小組合作、自主探索1，列式、估計(jì)結(jié)果  A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。擺著一些草莓和8個盤子，讓學(xué)生提出問題，估計(jì)學(xué)生會提出55個草莓平均放在8個盤子里，每

21、個盤子里可以放幾個，還剩幾個？今天我們就通過分草莓學(xué)習(xí)新的知識。板書：分草莓  B讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，先不解答。列式：  C估計(jì)。讓學(xué)生估計(jì)一下，每個盤子里大約放幾個。2，小組合作探討判斷估計(jì)得對不對。讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的估計(jì)后，共同探討估計(jì)的對不對，為什么。估計(jì)學(xué)生能估計(jì)出6或7，并能說出6正確，因?yàn)?×648 ，比55小；7不正確，因?yàn)?×756，比55大。3，小組合作，探索試商方法。  A讓學(xué)生獨(dú)立試著用豎式解決。  B學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的豎式，并說明自己是如何試商的。  C班內(nèi)交流，展示兩位學(xué)生的豎式并讓他們說

22、出自己的思考過程。  D師做小結(jié)：試商時先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，然后看誰和它相乘的積最接近被除數(shù)又比被除數(shù)小，商就是誰。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1，課本第4頁“試一試”。（  ）里最大能填幾？  A看懂題目要求讓學(xué)生先說說（  ）里能填哪些數(shù)，然后找出這些數(shù)中最大的一個就是答案了。  B舉例師生共同完成 “（  ）×844”（  ）里能填1、2、3、4、5，這些數(shù)中間最大的是5，（  ）里就應(yīng)填5。  C學(xué)生獨(dú)立完成剩余題目。  D班內(nèi)反饋2，課本第9頁“練一練”第1題。

23、0; A讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。  B學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的試商方法。  C班內(nèi)反饋。3，課本第9頁“練一練”第3題。  A如果學(xué)生中出現(xiàn)類似題目中的錯誤一同展示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯誤。  B班內(nèi)反饋。提醒學(xué)生不能犯類似的錯誤。4，課本第9頁“練一練”第4題。有32個茶杯，每6個裝1盒，可以裝幾盒，還剩幾個？  A學(xué)生獨(dú)立完成題目  B班內(nèi)反饋。要求學(xué)生說出自己的思考過程。四、總結(jié)1，你今天又有什么收獲？2，你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎么樣？哪個小組表現(xiàn)最棒？五、作業(yè)布置：課本第9頁“練一練”第2、5兩題。六、板書設(shè)計(jì)：分草莓第4課時課題：租

24、船運(yùn)用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。 處理課本8-7頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2，讓學(xué)生在小組合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會傾聽他人的意見。3，學(xué)生通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。2，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會傾聽他人的意見。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教具：多媒體、租船情景圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入  開學(xué)前幾天，淘氣、笑笑和他們的好朋友們一起到兒童樂園

25、去劃船，我們來看看吧。師投影出情景圖讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說說他們在做什么，租船。揭題：租船。這節(jié)課我們就通過租船來學(xué)習(xí)新的知識。二、小組合作、自主探究1）“至少要租幾只船”問題1，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決。A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖說出圖中的數(shù)學(xué)信息。21人要劃船，每條船限乘4人，每只船每時3元（多余信息）B學(xué)生獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算解決問題。C班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。師板書：21÷4=5只1人D讓學(xué)生在小組說一說至少要租幾只船，并說出理由E班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)：至少要租6只船，通過列式得出需要5只但還有1人沒能坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。2,發(fā)展學(xué)生解決生活中簡單問題的能力。A讓學(xué)生在小組中討論

26、“怎樣分配合理”B班內(nèi)匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生會想出如下答案：a，6只船，其中5只船每只坐4人，另1只船只坐1人。b，6只船，其中3只做4人，另外3只做3人。如果學(xué)生想出其他的方法，只要合理都給以鼓勵、表揚(yáng)。2）“試一試”每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？1，讓學(xué)生小組討論好在課本上獨(dú)立完成題目。2，班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。列式：10÷3=3時1元10元錢最多能劃3時，因?yàn)橛嗟?元不夠再劃1時。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1，課本第7頁“練一練”第1小題A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。1壺茶可以倒6杯。有25個客人，需要25杯水，問題是：至少需要幾壺茶？B讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成題目，要求學(xué)

27、生能直接寫出得數(shù)的，直接寫得數(shù)，有困難的學(xué)生列豎式解決。C班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。25÷6=4壺1杯  至少需要5壺茶。因?yàn)檫€缺少一杯茶，不能怠慢了客人，還要再倒一杯茶需要增加一壺茶。在匯報(bào)總結(jié)時滲透給學(xué)生待人有禮的思想品德。2，課本第7頁“練一練”第2小題A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。B學(xué)生獨(dú)立列式解決問題。C班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)3，課本第7頁“練一練”第3小題A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。B學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題，然后讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。C班內(nèi)交流找?guī)孜恍〗M的代表敘述各自小組的想法，其他生可以質(zhì)疑讓他釋疑。D師總結(jié)：班內(nèi)有46人，一張桌子有6人，可以

28、列式：46÷6=7張4人需要7張桌子，但還有4人沒有桌子，所以要增加一張桌子，至少需要8張桌子。4，課本第7頁“練一練”第4小題有一塊花布長50分米，做一條裙子用8分米，最多能做幾條裙子？A方法同第3小題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的意見然后在班內(nèi)交流。B讓學(xué)生對比3、4兩小題，說說能發(fā)現(xiàn)什么。估計(jì)學(xué)生能表達(dá)出一個是需要增加一個是省去。C師總結(jié)：在生活中，遇到有余數(shù)的問題，要根據(jù)具體情況決定增加或減省。四、總結(jié)1，學(xué)生說說自己這節(jié)課有什么收獲2，說一說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何，舉了幾次手？回答了幾道題目？受過幾次表揚(yáng)？五、作業(yè)布置：做一張練習(xí)卷六、板書設(shè)計(jì)租船21÷4

29、=5只1人至少要租6只船10÷3=3時1元10元錢最多劃3時第5課時課題：練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）處理課本8-9頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。教具：情景圖、多媒體教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1，課本第8頁第1小題“（  ）里最大能填幾？”A、讓學(xué)生說說題目的意思-如何做題。B、學(xué)生自主完成題目C、班內(nèi)匯報(bào)交流先找一位學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題的全過程，然后再找學(xué)生簡

30、要匯報(bào)其它題目的答案。2、課本第8頁第2小題。（解除法豎式）A、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目B、反饋首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的試商方法，全班學(xué)生共同判斷正誤。其余題目同位間互相檢查，并說說自己的思考過程。二、綜合練習(xí)1、課本第8頁第3小題A、學(xué)生獨(dú)立完成題目B、同位倆人互相檢查，并說出自己的思考過程。C、班內(nèi)匯報(bào)交流找一位學(xué)生在班內(nèi)說說答案，全體師生共同判斷。2、課本第8頁第4、5小題A、讓學(xué)生觀察情景圖說說圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。B、學(xué)生獨(dú)立列式完成題目。（要求學(xué)生列豎式解決）C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說說自己是如何做出題目來的。全體師生共同判斷。D、第5題同第4題。但數(shù)

31、學(xué)信息讓學(xué)生在文字中找出。學(xué)生列式后如果能不列豎式也能算出結(jié)果就不強(qiáng)制學(xué)生用豎式解決。3、課本第9頁第6小題“按要求在方框內(nèi)填算式”A、讓學(xué)生說出題意，說說做法。（先把答案寫出來，然后按要求分類）B、學(xué)生獨(dú)立解決算式。C、讓學(xué)生同位兩人合作完成分類。D、班內(nèi)匯報(bào)。找兩位學(xué)生說出自己的答案，全體師生共同判斷。4、課本第9頁第7小題A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，并理解要解決的問題。B、第1）題。讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流自己的想法?？赡艹霈F(xiàn)的答案有：4輛面包車；輛面包車，1輛小汽車；2輛面包車，3輛小汽車；1輛面包車，6輛小汽車；9輛小汽車。C、第2）題。讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中交流自己的看法“如何派

32、車更合理？”D、班內(nèi)交流。只要學(xué)生說得有道理就給以鼓勵。5、課本第9頁第8小題A、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題B、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。估計(jì)學(xué)生對第1個問題沒問題，都知道會用數(shù)的方法，也可能會出現(xiàn)5個5個數(shù)的情況。第2個小問題估計(jì)大部分學(xué)生也都能用繼續(xù)畫或5個為一組數(shù)的方法算。C、第3個小題有些困難，估計(jì)小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們詳細(xì)得表達(dá)自己的思考全過程，全體師生共同研究，如果學(xué)生說的不到位，師做補(bǔ)充。三、總結(jié)1、說說在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？2、你今天舉了幾次手？回答對了幾道問題？受到了幾次表揚(yáng)？3、說說你所在小組的表現(xiàn)？哪個小組表現(xiàn)的最好？四、作業(yè)布置做一張練習(xí)卷五、板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一教后記 

33、; 這一單元主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的試商,以及應(yīng)用有余數(shù)除法相關(guān)知識解決實(shí)際問題。在教學(xué)這些內(nèi)容時，我主要以課件形式讓學(xué)生在情景中具體感受平均分后有余數(shù)的情況，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)到知識。學(xué)生在運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決問題上有些困難，特別是有些有余數(shù)題目的答案需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一或不進(jìn)一。對這一部分知識讓學(xué)生充分思考后在小組內(nèi)交流答案，在班內(nèi)匯報(bào)時，讓學(xué)生說出自己的想法，讓其他學(xué)生提出質(zhì)疑，班內(nèi)學(xué)生共同思考是進(jìn)一還是不進(jìn)一。  我還需在教材研究和對學(xué)生的學(xué)情了解上多下工夫，學(xué)生從不同地方來，有的學(xué)生接觸到有余數(shù)除法而另一部分學(xué)生沒學(xué)過，就需要我在設(shè)計(jì)上多下工夫，讓學(xué)過的學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)

34、識，也要使沒學(xué)過的學(xué)生好好認(rèn)識學(xué)會這部分知識。第二單元本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加、除減以及帶有小括號的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元內(nèi)容安排以具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運(yùn)算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。 情感 目標(biāo) 1通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2 結(jié)合具體情景體會到運(yùn)算要有一定的順序。 3在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減運(yùn)算順序，以及在運(yùn)算中的作用。 4靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)合作探究意識。 單 元 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1 通過購物初

35、步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系 2體會到混合運(yùn)算中有一定的順序； 3 探索“先乘除，后加減”及小括號的運(yùn)用。 4靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。 突 出 教 學(xué) 重 點(diǎn) 的 措 施 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種活動情境，讓學(xué)生在具體情景中提出和解決問題。 組織多種形式的活動鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，并對結(jié)果的合理性作出解釋，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 單 元 教 學(xué) 難 點(diǎn) 對運(yùn)算順序的理解和掌握。 靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題 兩步試題運(yùn)算順序的書寫格式。 突 破 教 學(xué) 難 點(diǎn) 的 方 法 用好教材和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。 結(jié)合解決

36、問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。 重視學(xué)生的個體差異，逐步提高計(jì)算能力作 內(nèi) 用 在 及 聯(lián) 本 系 單 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加、除減以及帶有小括號的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元內(nèi)容安排以具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運(yùn)算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。 目標(biāo) 1通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2結(jié)合具體情景體會到運(yùn)算要有一定的順序。 3 在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減運(yùn)算順序，以及在運(yùn)算中的作用。 4 靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)合作

37、探究意識。 單 元 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1 通過購物初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系 2體會到混合運(yùn)算中有一定的順序； 3探索“先乘除，后加減”及小括號的運(yùn)用。 4 靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。 突 出 教 學(xué) 重 點(diǎn) 的 措 施 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種活動情境，讓學(xué)生在具體情景中提出和解決問題。 組織多種形式的活動鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，并對結(jié)果的合理性作出解釋，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 單 元 教 學(xué) 難 點(diǎn) 對運(yùn)算順序的理解和掌握。 靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題 兩步試題運(yùn)算順序的書寫格式。 突 破 教 學(xué) 難 點(diǎn) 的 方 法 用好教材和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中

38、解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。 結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。 重視學(xué)生的個體差異，逐步提高計(jì)算能力。 第1課時(教研課）課題：小熊購物乘加、乘減混合運(yùn)算 處理課本10-11頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：    1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。    2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。    3、能正確計(jì)算有關(guān)兩步的式題。    4、結(jié)合教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽

39、、做題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：    1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序。    2、能正確計(jì)算有關(guān)兩步的式題，解決兩步完成的問題。教學(xué)難點(diǎn)：   學(xué)生能夠正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算，解決兩步完成的問題。教具準(zhǔn)備：情境圖、投影設(shè)備教學(xué)過程：    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課     1、同學(xué)們，老師有一個好消息要告訴大家，想知道嗎？在動物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

40、     2、教師出示情境圖，學(xué)生觀察。這節(jié)課我們就通過“小熊購物”學(xué)習(xí)新知識，教師板書課題：小熊購物    二、自主探究新知     1、解決第（1）個問題“小熊該付多少錢？”      1）“仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”請學(xué)生在班內(nèi)說說，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。      2）“ 大家，看小熊說的話，你想知道什么，你能提出什么問題？”  引出“小熊該付多少錢？”這

41、個問題。       3）學(xué)生獨(dú)立思考解答，教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法，估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的情況有：a、3×4=12（元），126=8（元）；b、3×46=18（元）；c、33336=18（元）      4）展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生講自己的想法，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個算式是什么意思？”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式合在一起。      5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)

42、算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。      3×46            63×4   =126            =612   =18（元）      =18（元）6）小結(jié)：在一個算式中，有加法又有乘

43、法，這種算式叫乘加混合算式，這種算式我們應(yīng)該先算什么呢？（請學(xué)生說，教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)）   2、解決第（2）個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？”      1）出示問題后，學(xué)生獨(dú)立解決，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，教師參與到小組中。      2）反饋時，讓學(xué)生說說自己的想法，其他學(xué)生有不明白的問題進(jìn)行質(zhì)疑。（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3×4)    3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法?？梢哉?/p>

44、示學(xué)生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。      4）總結(jié)：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。   3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計(jì)算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？  三、鞏固拓展應(yīng)用    1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）      1）教師出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察并說說圖

45、意，理解左邊有4排，每排有5個，右邊有3個，一共有多少個？      2）學(xué)生獨(dú)立列綜合算式計(jì)算，教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，幫助有困難的學(xué)生。      3）反饋時，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。   2、脫式計(jì)算（做試一試第2小題）     1）先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膸椭?#160;    2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。&

46、#160;  3 、思考題（做試一試第3小題）       在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意思。四、師生總結(jié)概括    1、通過“小熊購物”的你有什么收獲？教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。    2、你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？師生共同評出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。作業(yè)布置：  脫式計(jì)算：   5×69       76×3  &#

47、160;   84×7      402×8       324×5  =            =           =        

48、    =            =  =            =           =            = 

49、           =板書設(shè)計(jì)： 小熊購物乘加、乘減綜合運(yùn)算       小熊該付多少錢？      小熊有20元錢，買3包餅干,應(yīng)找回多少錢？      3×46            63×4 

50、            203×4           =126            =612             =2012 

51、60;         =18（元）      =18（元）          =8(元)第2課時課題：買花除加、除減混合運(yùn)算 處理課本12頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：    1、創(chuàng)設(shè)買花的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。    2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算除法，后算加減法”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生

52、活的密切聯(lián)系。    3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：    1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算除法，后算加減法”的運(yùn)算順序。    2、正確解決實(shí)際問題。    3、鞏固練習(xí)正確的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：   學(xué)生能夠正確解答除加、除減混合運(yùn)算應(yīng)用題目。教具準(zhǔn)備：情境圖、多媒體教學(xué)過程：    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課     1、大家知道3月8日是什么節(jié)日嗎？淘氣和笑笑

53、想在節(jié)日那天對媽媽表示祝福，這不今天他們想到了送給媽媽一些禮物，我們一起去看看他們要買些什么。  2、教師投影出情境圖，學(xué)生觀察，說出淘氣笑笑要買花送給媽媽，教師導(dǎo)入，這節(jié)課我們就通過“買花”學(xué)習(xí)新知識，教師板書課題：買花    二、小組合作、自主探究新知     1、解決第1）個問題“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”   A、要求學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生說說能提出那些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？如果學(xué)生提不出，教師就提出問題讓學(xué)生解決。如果

54、學(xué)生提出“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少錢？那就直接過度到第2）個問題上。C、讓學(xué)生獨(dú)立完成。   D、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有    II，5-24÷8    I，24÷8=3（元）  5-3=2（元）                =5-3       

55、                                       =2（元）投影出學(xué)生的答案，并讓他說出自己的思考及計(jì)算的過程，其他生質(zhì)疑，他釋疑。師做小結(jié)：要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？先求康乃馨每

56、枝多少元，8枝24元，24÷8=3（元）每枝3元，已知玫瑰每枝5元，就用5-3=2（元）求出1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。然后寫答。E、找運(yùn)算規(guī)律。讓學(xué)生回憶計(jì)算過程，說說能發(fā)現(xiàn)什么？先獨(dú)立思考然后在小組中交流答案。引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算規(guī)律，在有減有除的綜合算式中要先算除后算加。2、解決第2）個問題“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少錢？”A、同解決第1）小題的過程，師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，在班內(nèi)交流答案，學(xué)生講說思考過程。師板書列式：II： 8÷4+4    I： 8÷4=2（元）2+4 =6（元）  

57、60;     =2+4                                      =6（元）   B、找運(yùn)算規(guī)律。讓學(xué)生說說這個綜合算式的特點(diǎn)

58、和運(yùn)算過程的特點(diǎn)，并結(jié)合第1）題列的算式說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。C、師做小結(jié)：在有加有除和有減有除的算式中，要先算除法再算加減法。三、總結(jié)1、今天你有什么收獲？2、你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？你打算以后如何做？四、作業(yè)布置課本13頁“試一試”五、板書設(shè)計(jì)買花   I，24÷8=3（元）  5-3=2（元）    I： 8÷4=2（元）2+4 =6（元）    II，5-24÷8        

59、60;             II： 8÷4+4          =5-3                         &

60、#160;      =2+4         =2（元）                            =6（元）   第3課時課題：買花-練習(xí)課處理課本11頁

61、內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識解答生活中實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、熟練的解答混合運(yùn)算。3、解決簡單生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決簡單生活問題。教具：多媒體、情景圖教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第13頁“試一試”。  分組進(jìn)行列式解答。同位兩人一人做左列題目一人做右列題目。2、同位兩人互相交換檢查答案。3、班內(nèi)匯報(bào)。展示一位學(xué)生答案，讓他說出自己的思考過程。4、小組討論，探索運(yùn)算順序。A、讓學(xué)生獨(dú)立思考在一個算式里有加法有減法，又有乘除法，先算什么，后算什么？B、學(xué)

62、生在小組內(nèi)交流自己的看法，探索運(yùn)算順序。C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。每個小組派代表匯報(bào)自己的的見解。估計(jì)學(xué)生能討論出正確的結(jié)果。D、師做總結(jié)：在一個算式里有加法有減法，又有乘除法，要先算乘除后算加減。揭題：這節(jié)課我們就來練習(xí)混合運(yùn)算。師板書：混合運(yùn)算的練習(xí) 二、綜合練習(xí)1、課本第13頁“練一練”第1題A、師投影出情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，看懂圖意，說出圖中的數(shù)學(xué)信息?！靶∧泻⒌你U筆，5枝15元”“小女孩的鉛筆每枝4元”。B、讓學(xué)生獨(dú)立思考列式解決“誰買的筆便宜，每枝便宜多少錢？”允許學(xué)生分步列式解決。C、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。投影出一位學(xué)生的答案，讓他說出自己的思考過程。其他生可以質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能

63、正確列式解決，師根據(jù)回答板書：15÷3=5（元）5-4=1（元）如果學(xué)生出現(xiàn)不正確的方法師在巡視中搜集并展示出來讓全題學(xué)生共同判斷。1、課本第13頁“練一練”第2題A、師投影出情景圖讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生獨(dú)立思考列式解決。C、小組內(nèi)交流自己的看法、答案。D、班內(nèi)交流。估計(jì)學(xué)生能列出算式解決。讓學(xué)生說說自己的想法其他學(xué)生質(zhì)疑該生釋疑。分式：3×9=27（分） 27+8=35（分）綜合算式： 3×9+8          =27+8   

64、       =35（分）    三、師生總結(jié)1，讓學(xué)生說說在本節(jié)課的收獲。2、說說自己在小組中的表現(xiàn)如何？自己所在小組在班內(nèi)的表現(xiàn)如何？四、作用布置做一張練習(xí)卷五、板書設(shè)計(jì)：                   混合運(yùn)算的練習(xí)   15÷3=5（元）5-4=1（元）3×9=27（分） 2

65、7+8=35（分）  3×9+8 =27+8          =35（分）第4課時課題：練習(xí)二 （乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算練習(xí)）處理課本14-16頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用混合運(yùn)算知識解決簡單生活問題的能力。教具：多媒體、情景圖教學(xué)過程：一、基本練習(xí)

66、1、課本14頁第1小題A、讓學(xué)生回憶說說混合運(yùn)算運(yùn)算順序。B、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成第1小題第1列4道小題。C、班內(nèi)交流答案。師用投影儀展示學(xué)生A答案，讓學(xué)生A說出自己的思考、做題過程。全體學(xué)生共同判斷。D、讓學(xué)生說說做此類題目需要注意什么。按運(yùn)算規(guī)律計(jì)算，注意書寫格式。剩下兩列和課本第16頁第7小題留做課堂作業(yè)。2、課本14頁第2小題A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。單人椅34把，雙人椅8把。B、學(xué)生理解雙人椅和單人椅各能坐幾人。一把雙人椅能坐2人一把單人椅能做1人。C、學(xué)生獨(dú)立列式完成“一共能坐多少人？”D、班內(nèi)交流。讓學(xué)生說出算式并說出思考過程。34+2×8 一共能

67、坐50人。3、課本第14頁第3小題和第15頁第4小題。A、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖意。第3小題注意讓學(xué)生找準(zhǔn)適合的數(shù)學(xué)信息，第4小題讓學(xué)生知道“5個人”也是解決問題的一條信息。B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用1、課本15頁第5小題。A、讓學(xué)生觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解決。C、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。D、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)可能出現(xiàn)的答案有；比一聽飲料的價(jià)錢；比6聽飲料的總價(jià)；比12元買的飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓勵。2、課本15頁第6小題和課本16頁第9小題A、解決第6題的第1）

68、題。I、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖并尋找規(guī)律。II、讓學(xué)生接著往下畫。III、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流，先展示學(xué)生的圖然后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，全體師生共同判斷。VI、師做小結(jié)。小正方形的個數(shù)依次比前一個多1、2、3、4個。B、解決第2）小題，步驟同上，規(guī)律為圓的個數(shù)依次為1個，2×2個，3×3個，4×4個C、解決第9題。I、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖尋找規(guī)律。II、學(xué)生獨(dú)立畫圖，并填表格。III、學(xué)生在小組內(nèi)交流答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說自己的思考過程，師展示學(xué)生的答案。圓圈的個數(shù)依次比前一個增加2、3、4、53、課本16頁第8題“森林醫(yī)

69、生”A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一道算式，獨(dú)立改錯。B、班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生說說錯在那里了，然后說出正確的做法。4、拓展知識讓學(xué)生自主讀讀課本“數(shù)學(xué)萬花筒”中關(guān)于計(jì)算器的介紹，讓學(xué)生了解計(jì)算器的用處。三、師生總結(jié)概括1、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲？2、說說自己在本節(jié)課舉了幾次手？受到了幾次表揚(yáng)？3、評一評哪個小組最棒？為什么？四、作業(yè)布置做一張練習(xí)卷五、板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二-混合運(yùn)算的練習(xí)34+2×8                

70、                =34+16                                =50（人第5課時(教研課）課題

71、：  過河-有小括號的混合運(yùn)算，處理課本17頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：  1、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。  3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 1、探索帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、體會小括號的作用。教具準(zhǔn)備：   課件-過河教學(xué)過程：

72、 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。  1、創(chuàng)設(shè)故事情境。 希望小學(xué)的同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)都要乘船過河，在乘船過河的時候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎？2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個什么數(shù)學(xué)問題？3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題：過河-混合運(yùn)算。二、自主學(xué)習(xí)新知。  （一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。   1、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？    先同位之間說一說，再指定個別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。   2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題，完整地復(fù)述題意。  希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多坐9人，需要幾只船？ （二）解決問題。   1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。   2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點(diǎn)說自己的分析思路和做法）   3、班內(nèi)匯報(bào)交流。   學(xué)生可能