一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課帶給我(數(shù)學(xué)教學(xué)反思)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課帶給我的-記滿洲里市“八校四主題”教研活動授課有感11月16日，在我校舉行了全市“八校四主題”的主題 研討活動，我很榮幸地參加了這次的講課。本次主題是針對 練習(xí)課和復(fù)習(xí)課進(jìn)行研討。這個主題對于我來說是一個新的 挑戰(zhàn)。因為講練習(xí)課相對于新授課難度要大很多，怎樣才能 更好的把握練習(xí)課的主旨，怎樣才能不是為了練習(xí)而練習(xí)， 怎么才能更好地關(guān)注學(xué)生，怎樣才能發(fā)揮練習(xí)課的實效 一串串的疑問在充斥著我的大腦。就這樣帶著疑問開始了我 的磨課之旅。從開始確定主題到真正地上課，經(jīng)歷了大半個 月的時間，可以說真是比較磨人呀。因為從開始我對這個課 型就不太喜歡，覺得比新課要難講，同時作

2、為學(xué)科帶頭人壓 力也比較大?？墒怯忠幌氲剑簺]有壓力就沒有動力。我還是 勇敢地參加了這次課。通過這一次活動的參與，從一次次對 復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，一次次的精心備課，一次次的試講修改，直 到與學(xué)生共同上課，一次次與學(xué)生的互動交流讓我對整理 和復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識。在本節(jié)課中，我本著整理和復(fù)習(xí)課自主性原則，在設(shè)計 上力求以學(xué)生為主體。在整理本單元知識點時通過前測讓學(xué) 生用自己喜歡的方式來進(jìn)行知識的梳理。學(xué)生整理結(jié)果出乎 我的意料，學(xué)生能將各科教學(xué)學(xué)到的知識聯(lián)系起來，而且形式多樣，系統(tǒng)地清晰地對知識進(jìn)行整理：有科學(xué)課上用過的 維恩圖、有研究課上用到的主題樹、有我們常見的大括號、 有可愛的太陽花、學(xué)習(xí)必備歡迎

3、下載有用數(shù)字和文字進(jìn)行描述的、有用表格進(jìn) 行分類整理的、有舉例來說明的學(xué)生們的想法讓我驚訝， 同時也給了我思考。平時我們總是用自己的方式去要求孩子， 束縛了孩子的思維。其實孩子的潛力很大，我們要重視孩子 的潛力和想法，放手讓孩子們自己去思考，自己去嘗試，自 己去實踐。平時在上復(fù)習(xí)課的時候總有一些誤區(qū)：例如只單純地列 舉知識而不重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。上“復(fù)習(xí)”課時，往往 教師主觀意識很強(qiáng)，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生 會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分 析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了 學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與 學(xué)生的交流、

4、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動的地 位。再加上我們平時往往重知識系統(tǒng)本身，很少引導(dǎo)學(xué)生思 考與系統(tǒng)有關(guān)的知識，即很少舉一反三，實際上喪失了復(fù)習(xí) 課“溫故知新”的功能。我在教學(xué)時非常注重處理教學(xué)時這些誤區(qū)。在學(xué)生匯報 整理完知識點后，帶領(lǐng)學(xué)生用主題樹的形式進(jìn)行知識梳理， 并且利用課前拍手游戲的例子以線段圖出示三種有關(guān)倍的解決問題并讓學(xué)生一一說圖意說思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去觀 察對比：你能發(fā)現(xiàn)他們之間的相同與不同嗎？在學(xué)生獨立思考與小組交流之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了它們?nèi)咧g的聯(lián)系，讓學(xué) 生明白三個量之間，已知兩個相關(guān)聯(lián)的量就可以求出第三個 量，并向?qū)W生學(xué)習(xí)必備歡迎下載介紹數(shù)量關(guān)系。這樣一來就解決了只關(guān)

5、注知識 點不重視內(nèi)在聯(lián)系這一問題，也使學(xué)生的思維得到了發(fā)散。整理之后，我又精心設(shè)計了幾組形式多樣的練習(xí)題，以 闖關(guān)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)的興趣，習(xí)題設(shè)計上有 梯度，從倍的意義入手，小眼睛看小嘴巴說，讓學(xué)生在回顧 倍的意義基礎(chǔ)上，引出小巧手畫，讓學(xué)生畫后對兩種類型進(jìn) 行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是2倍的關(guān)系，同樣是4個圓形， 為什么畫的結(jié)果不一樣呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，強(qiáng)調(diào)審 題，注意數(shù)量關(guān)系。第三關(guān)小腦袋想一想時，我設(shè)計了看線 段圖說圖意并解答，放手讓學(xué)生自己說圖意，明確已知什么 求什么？然后也將求和和求差的問題進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說我們要注意什么？再加上設(shè)計的補(bǔ)充問題后再解答這個習(xí) 題，主要

6、是讓學(xué)生自主提出問題并發(fā)散，學(xué)生提出了不同的 問題，從不同的角度去提問，學(xué)生提出了一個問題后便追問 為什么解答時不用第三個量，學(xué)生說出多余條件，讓學(xué)生清 楚地明白要解決問題就要選擇與其相關(guān)聯(lián)的量，使學(xué)生感受 到知識之間的聯(lián)系，同時提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分 析問題和解決問題的能力。在教學(xué)時，我做到了時時關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生每一個答 話并能適時地采取對策。只有關(guān)注了學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的 主體地位，才能以學(xué)生為本。同時我還注重對學(xué)生的說理訓(xùn) 練，鼓勵學(xué)生完整地說出自己的想法，給學(xué)生以足夠的空間。在平時的課堂中我也是充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們能夠大膽說 出自己的想法，真正地做到與學(xué)生進(jìn)行互動交流。同時給他 們樹立自信，學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。評議時，教師們對我的課給的評價有些高，讓我很慚愧，其實在教學(xué)方面需要加強(qiáng)的還很多，例如還要加強(qiáng)對教材的 深入挖掘以及教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力，巧妙地抓住學(xué)生回答的 契機(jī)及時調(diào)整自己的教學(xué)，不要束縛學(xué)生的思維，教師有時 候的一句話會誤倒學(xué)生，所以教學(xué)時在問題的設(shè)計，語言的 精煉上也要嚴(yán)格要求?？傊淮谓虒W(xué)一次歷練，一次教學(xué)一次成長，這次活動 帶給我很多很多。對于整理和復(fù)習(xí)課我只是才走了一小步， 今后教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實踐，把握好整理和復(fù)習(xí)課