《長方體和-正方體的認識》教學設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版六年級數(shù)學上冊第一單元長方體和正方體的認識教學設(shè)計教學內(nèi)容： 課本第12的例1、例2和“練一練”，練習一15題。 教學目標： 1、通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體的面、棱、頂點以及高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。 2、在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。 3、培養(yǎng)探索精神、合作意識，并獲得良好的情感體驗。 教學重點： 認識長方體和正方體的面、棱、頂點以及高的含義。 教學難點： 掌握長方體和正方體的特征。 教學準備： 準備長方體和正方體形的模型、框架、課件、長方體和正方體的紙盒等。 教學過程： 一、聯(lián)系實際、導入新

2、課 1、師：（出示平面圖形和立體圖形）認識這些圖形嗎？給下面這些圖形分類，說說分類的依據(jù)。（課件演示） 2、老師拿的這些物體屬于立體圖形中的哪一種？（長方體）   引入：今天這節(jié)課我們來進一步認識立體圖形中長方體的有關(guān)知識。（板書：長方體的認識） （課件出示學習目標）二、自主探索、初步感知    1、探究長方體的特征。 （1）出示例1的四張圖片。師指出：像這樣的形狀就是長方體。問：生活中還有哪些物體的形狀也是長方體？ 學生舉例。 （2）認識長方體各部分名稱。   觀察長方體，讓學生拿著模型摸一摸長方體的面，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？你是怎

3、么數(shù)的？從不同角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？哪些是棱？哪些是頂點？ （3）認識長方體的立體圖。   師：我們怎樣把立體圖形長方體畫在圖紙上呢？（課件出示透視圖）從一個角度看得見的棱要用實線畫，看不見的棱要用虛線表示。 （4）認識長方體的特征。a.小組合作學習。 四人一小組合作，一邊操作一邊思考問題。師：同學們根據(jù)自己準備的學具看一看、數(shù)一數(shù)、量一量、剪一剪、比一比，小組合作學習。（教師對學生的操作應(yīng)給予充分的肯定及鼓勵。）   討論提綱： 長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？長方體有幾條棱？哪些棱長度相等？長方體有幾個頂點

4、？  b.小組討論交流。   c.老師找學生分組板書面棱頂點的特征。（師適當幫助學生） d.學生匯報結(jié)果。 2、認識長方體的長寬高 。（1）出示長方體框架，觀察它的十二條棱可以分成幾組？怎么分？ 學生交流匯報。 （師揭示長方體的長寬高）師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。通常把水平方向的棱中較長的叫做長，較短的叫做寬，把豎直方向的一條棱叫做高。 練練手：（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。 提問：長方體有幾條長？幾條寬？幾條高？

5、   （2）選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。 3、認識正方體。（1）（出示正方體）師：同學們，我們已經(jīng)對長方體的特征有了一定的認識，那正方體又有什么特征呢？ 先小組自主觀察、探究。 再小組匯報交流。（師板書） （2）師：通過我們的學習知道了長方形和正方形的特征，那它們有哪些相同點和不同點呢？ 同桌互相說一說，指名匯報。 師指出：正方體是特殊的長方體。出示長方體和正方體的關(guān)系圖。 三、反饋練習，鞏固知識。 1、搶答游戲：（電腦出示）舉出周圍近似長方體的物體，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說得多。    2、填一填：特征練習。   3、想一想：下面每個物體的長寬高各是多少？問第1個圖：前面的面積是多少？后面呢？第二個圖，左面的面積是多少？右面呢？第三個圖上面的面積是多少？下面呢？ 四、嘗試總結(jié)，聯(lián)系生活。   師：同學們，通過今天的探究你有什么收獲？（學生匯報）師：讓我們欣賞一組生活中長方體的圖片吧。長方體在我們的生活中真是無處不在，這些建筑物、工藝品、生活用品、電子產(chǎn)品都是人們根據(jù)長方體的這些特征做出來的，數(shù)學知識源于生活同時也為我們的生活服務(wù)。板書設(shè)計： 長方體和正方體的認識長方體的特征 正