三年級上冊綜合實踐活動教案全冊(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級上冊綜合實踐活動教案全冊第一單元 家庭生活安全活動目的：讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范?；顒舆^程：1.給學生講述在家庭生活中發(fā)生的一些傷害事故，提高學生警覺。2.讀文，明白自己該怎么做3.交流：課文中講述了哪些情況？ 燒水時； 使用高壓鍋時； 煤氣、燃氣器具的使用； 不要用濕手觸摸電器； 家人觸電時采用的措施； 使用電風扇、洗衣機時； 不要在居室、和陽臺上追逐打鬧； 不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧； 不要拿道具比劃、打鬧； 不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；4、我們應當時時注意哪些問題？玩小動物應注意

2、的問題；皮膚出血時的處理；沙子進入眼里的處理；獨自在家時怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時：不能按時到家是怎么做；課間活動怎么做；遇到這些情況，我們該怎么做？5、模擬練習：集體演示意外發(fā)生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做分組練習。6.總結：要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力。第二單元 走進綜合實踐活動一、活動主題：尋找學校里的浪費現(xiàn)象二、活動具體目標：1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共

3、同進步。 2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對學校的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、 活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段1、分年級進行問卷調(diào)查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇

4、活動小組。 4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”實施方案可行性進行評估。5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。第二階段 進入問題情景 1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現(xiàn)象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。研究性課題活動程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。(

5、5).采用問卷、采訪、參觀等實地調(diào)查方式進行調(diào)查。了解學校中的浪費現(xiàn)象對我們的危害，設計各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計分析研究主題的情況。(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7)總結研究內(nèi)容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產(chǎn)品。(10)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。六、活動評價：第二單元 走進綜合實踐活動一、活動主題：尋找學校里的浪費現(xiàn)象二、活動具體目標：1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識

6、，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。 2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對學校的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、 活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段1、分年級進行問卷調(diào)查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反

7、饋給活動總負責人。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。 4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”實施方案可行性進行評估。5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。第二階段 進入問題情景 1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現(xiàn)象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。研究性課題活動程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組

8、，推選活動組長，小組成員分工。(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調(diào)查方式進行調(diào)查。了解學校中的浪費現(xiàn)象對我們的危害，設計各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計分析研究主題的情況。(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7)總結研究內(nèi)容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產(chǎn)品。(10)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。六、活動評價：第四單元 生活中的標志教學目標：1、初步認識標志的作用與特點。（1

9、）作用：引導、指示、識別。（不能、應該）（2）特點：簡單、醒目、直觀。（一般來講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）（3）認識標志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）2、初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法進行設計。隱性內(nèi)容標志在為我們帶來方便得的同時，也在規(guī)范著我們每個人的行為，因此在學習標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活標志知道自己的行為，從小樹立學生的公德意識，使學生在學習與設計過程中，進一步明確美術與生活的關系。教學重點與難點1、重點：認識標志在生活中的作用及其特點。2、難點：運用聯(lián)想與概括的方法達到視覺傳達的最佳效果。課前準備：收集各種有關資料、圖片等

10、等。教學設計：一、場景導入1、同學們，這周末過得快樂嗎？都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了！2、老師的錢包被好心人送到了失物招領處，真是幫了我大忙。同學們，你們也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領處或者警察叔叔的手里。（潛移默化對學生進行思想品德教育。）二、新授：（一）揭示課題雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學們?nèi)匀徊碌搅恕Ｔ谖覀兊纳钪車?，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。（二）聯(lián)系生活對比分類出示生活中的標志，讓學生辨識，簡介標志的分類。1、按作用分：（1

11、）引導；（2）指示；（3）識別。2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。3、代表含義：（1）商標；（2）公共標識；（3）徽標標識。小結：生活多姿多彩，標志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據(jù)自己對標志的理解，對它們進行各種各樣的分類。（三）對比分析（圖畫和標志）我們已然知道，標志存在于我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖：（保護環(huán)境&游泳）對比：1、圖畫與標志的區(qū)別，抽象出標志特點：簡單、醒目、直觀；2、不同的設計，有相同的符號。小結：標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語

12、言符號。（四）引發(fā)創(chuàng)作（過渡：標志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。）1、看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標志嗎？2、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標志？3、引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學校缺少標志的地方設計一個你最喜歡的標志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。4、提醒學生創(chuàng)作注意，加深學生對標志用途的理解，對知識點進行鞏固。（1）標志的特點；（2）美感、有獨創(chuàng)性。（五）提創(chuàng)作要求1、用繪畫的方法為學校設計一個標志；2、抓住標志的特點；3、設計時注意顏色的運用。（六）學生創(chuàng)作1、巡視，針對學生的具體問題給予具體指

13、導；2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標志設計。（七）展示評價采取自評、組評和教師評的方式。評價導向：1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創(chuàng)性；2、小組創(chuàng)作的過程中的點滴體驗。（七）小結標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，形新通過今天這節(jié)課，你們對標志的理解會更深。請大家今回去以后，到你們生活的小區(qū)去找一找，有沒有需要提示或提醒的地方，如果有，請你運用你今天學習的知識和創(chuàng)作標志的方法，也為自己的小區(qū)設計一些標志，把我們的所學所知服務于社會，做社會的小主人。第五單元 巧巧手第一課時：玩紙一、

14、活動主題：玩紙二、活動對象人數(shù)：三年級學生三、活動目標：1、通過活動使學生了解我國傳統(tǒng)工藝折紙的民族風格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學生熱愛這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。2、學會欣賞、制作簡單的折紙物品，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、在研究性學習的氛圍中探討折紙的民族風格，并在折的過程中悟出一些折紙的規(guī)律。四、活動準備：教師：布置折紙作品展覽。學生：查找收集折紙資料。五、活動過程：1、組織學生參觀折紙作品，提出問題。（一課時）2、以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問題。（一課時）3、動手折紙，在折的過程中發(fā)現(xiàn)折紙規(guī)律。（四課時）4、展示成果（一課時）5、活動評價（一課時）六、活動方式與方法： 活動過程教 師

15、活 動學 生活 動設 計思 路創(chuàng)設問題情境1、 布置折紙作品展覽。2、大家覺得這些折紙作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？1、 學生邊看邊思考問題。2、 學生談一談參觀后的感想。3、學生提出自己感興趣的問題 創(chuàng)設問題情境讓學生參觀折紙作品，學生可以邊欣賞邊思考，提出質(zhì)疑，為研究性學習作準備。 自主研究建議：1、記錄同學提出的問題。2、請同學們幫忙解決這些問題？3、自己動手折紙，在折的過程中互相研究共同尋找規(guī)律。4、設計折紙作品。1、 以小組為單位研究同學們提出的問題。2、 以小組為單位選擇對稱圖形的折紙圖案，共同尋找對稱圖形折紙規(guī)律。 1、 用自己查找的資料回答同學們提出的問

16、題，增進了學生之間的交流與協(xié)作。2、 培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在動手實踐中悟出折紙的規(guī)律。交流匯報大家認真地研究了折紙的特點、用途等等。對折紙也有了不同程度的認識。建議：1、以小組為單位選1-2個問題向全體同學匯報。2、向全班同學展示自己的優(yōu)秀作品。并簡單說說自己的設計思路。1、 分小組匯報研究結果，同學之間相互交流。2、展示折紙作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。1、 學生們充分發(fā)表自己的想法，這給學生一個表現(xiàn)自我的機會，也訓練了學生的語言表達能力。2、 培養(yǎng)學生的小組合作意識也培養(yǎng)了探究精神和探究能力，讓學生在和諧的分圍中學會相互欣賞。簡要小結1、通過今天的活動你們對折紙有了進

17、一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡資源收集資料。繼續(xù)研究探討。1、今天的收獲是什么？2、分小組進行互評。3、繼續(xù)查找資料研究折紙規(guī)律。促進學生相互欣賞，學會反思。七、總結與評價：每個小組進行評價小結。可以從不同角度進行互評。第二課時：打繩結教學目標：一、 讓學生認識：繩結是勞動人民是勞動生產(chǎn)和日常生活中摸索總結出來的非常實用的勞動本領之一。二、教會學生掌握幾種常用的繩結法。課前準備：一、 說明在生產(chǎn)勞動或日常生活中常用繩結的有關掛圖。二、課文中提及的幾種繩結打法的示意圖。三、檢查本課配套材料是否齊全。教學過程：一、出示有關掛圖向學生說明：人們在生產(chǎn)勞動的過程中，或在日常生活里，需用繩子捆綁系

18、結的東西是很多的，比如物體的連結、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等，都需用到繩子系結。二、出示打結方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學生在自己坐位上跟著一個一個地進行練習。三、組織學生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結方法，進一步開展互教互學，做到準確、熟練。四、每個小組選派一位代表，大課室教壇前進行打繩結比賽，看誰結得又快又準。第六單元 光的游戲影的游戲活動目標:探討光和影子的關系活動準備：圖書手電筒、蠟燭、粉筆活動過程:1、講故事。(這是一個講一只熊想去掉自己影子的故事。)提問:（1）你知道影子是什么嗎?（2）你在什么地方能看到影子?（3）你在什么時候看到過影子?2、引導學生在室內(nèi)做影子。（1）教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?（2）鼓勵學生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。3、去室外找影子和光的關系（1）帶學生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。（