統(tǒng)編教材小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)二十五》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

1、5 / 6練習(xí)二十五具體內(nèi)容和教學(xué)建議”)1個十而2個-r合起來追)n1 2) 15里面有1)個十為()個一口(3) 20里面在()外十七編寫意圖(1)第1題、第2題是對“數(shù)的 認(rèn)識”的鞏固。(2)第3題鞏固認(rèn)識鐘表。(3)第4題、第5題是對20以 內(nèi)的加、減法計算和比較大小進(jìn)行鞏 固練習(xí)。4.在Q里填上"或 匚s+g 014 qQtb-仙 7+8 QS 10-80712 c 3 + 89 + 6015教學(xué)建議(1) 15題的練習(xí)形式都是學(xué)生比較熟悉的，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。(2)教師應(yīng)統(tǒng)計學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，分析原因，并重點(diǎn)、反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練的程度。.粟艮16人，每人1加甜子

2、,電 10-«-| =157 =16 的”_ =51 5- |一|k1。8 -I- _ =14- 2 =815H =5-10=4- & =4編寫意圖(1)第6題是訓(xùn)練學(xué)生的計算能 力。(2)完成第7題學(xué)生需要一定的 信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來 16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要 16把椅子”并會看圖讀懂題意：已有 6把椅子，需要16把，問還需要多少 把。可以通過畫示意圖理解題意。(3)第10題中所含有的信息比 較豐富，有猴子、鵝、小鴨子和小鳥, 為學(xué)生從不同的角度收集信息、提出 問題創(chuàng)造了條件。教學(xué)建議(1)第6題應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，了解題與題之間的關(guān)系。在學(xué)生獨(dú)

3、立完成后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：某一步出現(xiàn)問題，就會對下一步產(chǎn)生影響，從而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。(2)第7題對學(xué)生來講有一定難度，可以先指導(dǎo)學(xué)生講講畫面中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，最終將條件和問題完整地說一說：需要16把椅子，已經(jīng)有了 6把，還需要多少把椅子？或者通過畫圖理解題意。13.哪眄堆和木可以將成 j ¥用踐逑大來一編寫意圖(1)第11題提供了 3盒不同的 小印章，選擇了其中的 2盒，學(xué)生可 以有不同選法、滲透了初步的組合知 識。(2)第12題既鞏固學(xué)生對圖形 的掌握情況，又將圖形的個數(shù)進(jìn)行了 分類統(tǒng)計。體現(xiàn)了統(tǒng)計知識的初步運(yùn) 用。(3)第

4、13題和第14題體現(xiàn)了 對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。14,夏聯(lián)成一個大正方那，下面的圖電至少逆需要兒個?還需翟 ()個口Q9：教學(xué)建議(1)第11題可以按以下幾個層次進(jìn)行指導(dǎo)。先讓學(xué)生說說“我從下面的小印章中買了2盒”是什么意思，“可能買了多少個小印章”是什么意思。再猜猜她買了哪兩盒，這兩盒各有多少個印章。然后讓學(xué)生將自己選擇的條件和問題完整地說一說，獨(dú)立 解答后進(jìn)行交流反饋。最后一起回顧，讓學(xué)生說說為什么解答的方法不一樣。(2)第13、14題注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。可以按以下幾個層次進(jìn)行。先讓學(xué)生看懂題目要求，然后通過想象尋找答案，動筆連一連，寫一寫。之后組織交流，說出自己的想法。再讓學(xué)生利用實(shí)物

5、學(xué)具擺一擺，拼一拼。最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。 圖拘找有關(guān)系.想一想里座票什么藕?I、你能拉2 4、6、B. 2、4、6. a我覆店從人口走到出口嗎？465750?37巴i.fi824口346&138&6a237514a34246s26g456a2A27113A5044&545?2g63,?16§2c4己724Ao57&8201止匚17* _|重可以填幾？&| n<i5 ia- n>o i3i 廠19：' io編寫意圖(1)在學(xué)生能熟練進(jìn)行 20以 內(nèi)加法算的基礎(chǔ)上， 通過第15題 練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同“圈

6、”里 數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn) 用規(guī)律解決問題。(2)第16題也是走迷宮的形 式，需要學(xué)生能正確理解題目要求， 掌握規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。 由于在走的過程中會出現(xiàn)“死路”， 需要退回到某一位置，重新走，因 此需要學(xué)生具備一定的分析能力和 戰(zhàn)勝困難的勇氣，體現(xiàn)了對學(xué)生能 力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的教育。(3)第17題培養(yǎng)學(xué)生分析與 推理的能力。學(xué)生可以有不同的策 略。(4)思考題，培養(yǎng)學(xué)生的推理 能力。同桌學(xué)生可以運(yùn)用舉例、畫 圖等方式，說明自己的想法。教學(xué)建議(1)對15題的指導(dǎo)可按以下層次進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生觀察13周圍的數(shù)有哪些，18周圍的數(shù)有哪些。再分別說說3、5、5和13有什么關(guān)系，5

7、、9、4和18有什么關(guān)系，進(jìn)而說說周圍圈里的數(shù)和中間圈里的數(shù)都有什么關(guān)系。最后按照這樣的規(guī)律，讓學(xué) 生填出10下面的數(shù)，并說說自己是怎么想的。(2)第16題可先讓學(xué)生明確要求，然后自主嘗試，當(dāng)無法走下去時，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，可能在哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)退回到哪里重新進(jìn)行。(3)第17題可根據(jù)學(xué)生情況提出不同的要求，對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，能填出一個答案就應(yīng)予以鼓勵。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以幫助他們把想法表達(dá)清楚，填出全部答案。(4)思考題可以讓學(xué)生先說結(jié)論，再用舉例、畫圖等方式，把自己的想法說清楚。體現(xiàn)對學(xué)生解題策略的指導(dǎo)。答案：小明剩下的多。價學(xué)習(xí)表現(xiàn)1此號了斃手上課專心明洲等虎發(fā)琳收學(xué)問整送乂

8、鼠展性北舸樁忠旁這即 淺出的問題燧文和冏邙時說 手號中的忖慈*t何學(xué)力1,這學(xué)期費(fèi)跆求了，培 自巴韻的現(xiàn)或上小的花吧！束手把自己的去外給同學(xué)方編寫意圖'» h rij. 即時 ? ?(1)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn) 行自我評價。共有 9項(xiàng)。(2)其中第1項(xiàng)和第2項(xiàng)， 主要是關(guān)于學(xué)習(xí)興趣方面的評價； 第39項(xiàng)，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 的評價。體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài) 度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(3)為本冊教材第12頁第4 題、第5題的練習(xí)、操作活動提供 了相應(yīng)的操作材料。教學(xué)建議(1)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。對學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期的過程。教師可將這些評價的項(xiàng)目用生動的形式張貼在黑 板報或?qū)谥?，在開學(xué)一個月后，就組織學(xué)生進(jìn)行了解和初評。以后可以每月一次。(2)日常教學(xué)中要有意識地滲透和培養(yǎng)。在以后的課堂教學(xué)中，教師要有意識、有計劃地從這些方面進(jìn)行評價和引導(dǎo)，如：你真會聽講；你很 會