最新人教版二年級語文上冊2《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”15 個生字，正確、美觀地書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”16 個生字。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。4、 激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點(diǎn)。課時安排：1 課時課時目標(biāo)1、 認(rèn)識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好的情感。教學(xué)過程1、 出示圖片，談話導(dǎo)入1、

2、教師多媒體出示各種各樣樹木的圖片，并板書：樹。2、 鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活交流對樹的了解（可以從樹的用處、樹的樣子、樹的特點(diǎn)等不同方面去交流）。3、 教師過渡：是啊，樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，老師就和小朋友們一起來到樹的大家庭里，去認(rèn)識這些好朋友。2、 初讀課文，識字學(xué)詞1、 學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：（ 1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）難讀得地方多讀幾遍。2、 初讀指導(dǎo)：（1） 指名學(xué)生朗讀第 1句話，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音： “壯、掌”都是后鼻音。（2） 指名學(xué)生朗讀第2 句話，出示詞語：楓樹、松

3、柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)：“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（3） 指名學(xué)生朗讀第3 句話，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生： “樺”字讀第四聲， “耐”是鼻音， “守”是翹舌音。指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。（4） 指名學(xué)生朗讀第 4句話，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意： “銀”是前鼻音， “杉”是翹舌音。3、 鼓勵學(xué)生再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4、 多種方式鞏固識字效果：（1） 隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。（

4、2） 游戲鞏固：摘蘋果，多媒體出示一棵大樹，樹上結(jié)滿了蘋果，每點(diǎn)擊一個蘋果就出示一個漢字，讀正確，蘋果就落在樹下的籃子里。5、 全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。3、 再讀課文，了解樹木特點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)第 1 句話：（ 1） 出示第 1 句話， 指名學(xué)生認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹（楊樹、 榕樹、梧桐樹） 。（ 2） 圖片出示這三種樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的完整、流暢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些描述性的詞語。（ 3） 在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯，可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（ 4） 全班齊讀第1

5、 句話，教師小結(jié)：樹木的外形各不相同。2、 學(xué)習(xí)第 2 句話：（ 1） 教師過渡：大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢！請小朋友們讀一讀第2 句話，說說從中你有什么發(fā)現(xiàn)。（ 2） 指名學(xué)生朗讀第2 句話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)：楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。（ 3） 教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。（ 4） 教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用表示顏色的詞語來說一說。 （如：嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。）3、 學(xué)習(xí)第 3句話：（ 1） 教師過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦！

6、瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹（多媒體出示木棉樹和樺樹），它們一個喜暖，一個耐寒。（ 2） 指名學(xué)生朗讀第3 句話。（ 3） 教師小結(jié)：由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習(xí)性和外形也有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。4、 學(xué)習(xí)第 4句話：（1） 教師過渡：剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來我們還要認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。（2） 教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3） 鼓勵學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說 “活化石”的意思， 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)：在億萬年前，有許多動植物曾經(jīng)特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這

7、些類群中的絕大多數(shù)種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。（4） 出示金桂樹的圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。5、 整體回歸，指導(dǎo)背誦：（1） 學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。（2） 多種形式進(jìn)行趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3） 學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶。（4） 指名學(xué)生背誦，全班齊背。4、 鞏固識字，指導(dǎo)書寫1、 出

8、示本課要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，指名學(xué)生觀察字形，交流自己是如何記住這些漢字的。2、 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字：本課的生字大多與樹有關(guān)，所以木字旁的字很多，如：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂等，可以借助形聲字“形旁表義，聲旁表音”的方法幫助理解和記憶。3、 出示本課要求會寫的10 個漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這10 個漢字都是左右結(jié)構(gòu)，其中有8 個字都是木字旁，書寫時注意做到左窄右寬。4、 教師范寫“楊、壯”，提醒學(xué)生“壯”字右邊是“士”不是“土”。5、 學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視了解書寫情況，同時強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。5、 課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹的大家庭，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)