最新版五年級語文上冊教案

1、1白鷺課題白鷺課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配 合”等18個詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3 .學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、 ，美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)止確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。，解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、 ，美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“鷺、嫌” 8

2、個生字，會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等司語02 .止確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的，的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）()分1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用鐘詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，謎語引入，提高學(xué)生的一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這興趣，同時增加學(xué)生的詩是唐代詩人杜牧筆卜的白鷺（出示白鷺的圖片）今天詩歌積累。4們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的白鷺這篇課文，M學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫

3、若的資料。（出示課件3）郭沫若（ 1892-1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出，勺作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集女神。代表作后詩集女神、星空；劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學(xué)篇，寫于1942年10月31日。白鷺也作鷺鷲。白鷺就是鷺鷲，它是鷺的一k 羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題b 初讀課文，掃清障礙。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)新課1利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件非常重要，這是在檢查教學(xué)4)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時()分2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課

4、文。也是在掃清閱讀的障鐘、再讀課文，整體感知。礙，為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一 環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀 課文的基礎(chǔ)上整體把握 課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié) 的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！繋е韵聠栴}默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名 bo（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？ L交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這，特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。（板書：白鷺-外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?/p>

5、字？（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：1篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-1。從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的，美之情。L課堂小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)及拓展延乍者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。美的語句，可以提高學(xué)伸（）分p 布置作業(yè)。生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)鐘i.掌握課后生字詞。生對語文的愛好?！?.背誦課文。第二課

6、時教學(xué)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2 .理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3 .學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜 愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這篇文章。（板書：白鷺）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能肩效地檢查學(xué)生對生字詞的整理范本把握情況，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。】新課教學(xué)（）分C鐘【設(shè)計(jì)意圖：通過對 重點(diǎn)句子的把握，體 會白鷺的美，感受作 者對白鷺的喜愛之 情，從而明白作者的 寫作意圖?！?【設(shè)計(jì)意圖：通過合 作探究的方式把握主 旨，既能鍛煉學(xué)生的 合作

7、意識，又能提高 參與度，同時還能讓 學(xué)生從別人身上學(xué)到 解決這類題目的方 法。】2 .聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧 色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型 結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠 美中不足 散文詩3 .抽查背誦。、深讀課文，體會情感師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文 章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美 的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。（出示課件13） 鷺是一首精巧的詩。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩鷺”色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素

8、美：雪白 鐵色 青色評價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫 出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適 宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。作者告訴我們

9、怎樣的哲理？（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中, 只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作 者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-2。 圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫 之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景-清晨；描繪的狀態(tài)- 悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎

10、樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景一黃昏狀態(tài)低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1 .課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)2 .通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3 .從這個感悟中，你在生活中

11、能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作 者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美， 同時運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動, 使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致 用是我們的目標(biāo)，設(shè) 計(jì)這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué) 生們把課堂所學(xué)的知 識運(yùn)用到實(shí)際中，以 加深對所學(xué)知識的鞏五、布置作業(yè)。板書內(nèi)容運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。周，提高寫作能力?！俊景鍟O(shè)計(jì)】1白鷺（精巧的詩）色彳美：雪白鐵色青色外形美 j、身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長喙、腳（韻在骨:圖回美-清田獨(dú)釣圖文詩）-X里的散愛悠然美一清晨望哨圖贊美清澄

12、美一黃昏低飛圖教學(xué)反思2落花生課題落花生課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“榴”等 6個生字，會寫“山、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字， “解”便宜、愛慕”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。3理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要故有用的人，不要做只餅體間，而對別人沒啟好處的人”的道埋。學(xué)習(xí)對比手法 國中的作用。教學(xué)重點(diǎn)，角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)“解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要 故有用的人，不要做只餅體間，而對別人沒有好處的人”的道理。第一課時教

13、學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“山、播”等8個生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用 謎語導(dǎo)入，提高學(xué)生的 興趣，同時增加學(xué)生的 詩歌積累。（）分 1.謎語導(dǎo)入：鐘 麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語2 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）3 .作者簡介：許地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名贊姑（km）,字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一 個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五

14、四”時期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。主要著作有危巢墜簡空山靈雨道教史達(dá)衷 集印度文學(xué)；譯著有二十夜問太陽底下降孟 加拉民間故事等4 . “落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來淡一談？（出示課件2）5 .過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們 讀讀課文就知道了。鐘 收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時的議論。）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán) 節(jié)非常重要，這是在檢 查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同 時也是在掃清閱讀的 障礙，為接下來的理解 分析課文打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一 環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀 課文的基礎(chǔ)上整體把 握課文內(nèi)容，為下一環(huán) 節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖

15、：讓學(xué)生帶 著問題讀課文，做到有 的放矢，激發(fā)學(xué)生的探 究欲望，提高學(xué)生解決 問題的能力?！?、初讀課文，整體感知（出示課件 3）1 .自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo) “自然段序號。2 .同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的 同方。3 .借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊 讀、分行、分組比賽讀）。4 .檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議實(shí)的情況。新課（出示課件4）教學(xué)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?（）分（種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部 3來理解。生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分（1）寫“我們

16、”按照母親的吩咐開辟空地種 ,生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（315）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件 5）1 .默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什 L還有哪些不懂的地方？2 .匯報(bào)交流。（出示課件6）（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑?！伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一空地？“居然” 一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課堂小結(jié)F、布置作業(yè)及拓展延1.會寫課后10個生字。伸（）分2.熟讀課文。鐘3.預(yù)習(xí)課文的第二部分第二課時教學(xué)目標(biāo)1

17、.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。2 .理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只餅體間，而對別人沒有好處的人”的道理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)1 .回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2 .這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第FB分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還 要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié) 的設(shè)置，既能回憶鞏固 上節(jié)課的內(nèi)容，又能讓 學(xué)生明白這節(jié)課的重點(diǎn)，有的放矢?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、深入探究課文的第二部分（出示課件 7）1 .默讀

18、課文，想一想：這部分課文講了幾層意 思？講了兩層意思，第一層（3 11自然段）講議論 花生的好處。第二層（12 15自然段）講從談花生到 論人生。2 .自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓?體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論 人生。（出示課件8）3 .小組討論交流。4 .全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）（1）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）出示父親的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組討論 交流的方式可以提高 學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體地位?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：采用理解 重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子的 方式，使學(xué)生理解作者 的思想感情，并從中受 到啟發(fā)。】【設(shè)計(jì)意圖：分角色朗 讀課文，有助于讓學(xué)生

19、把握內(nèi)容，明確文中蘊(yùn)指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出 含的思想感情，并且從示課件10）中受到啟發(fā)?！扛赣H的話中提到了?四種事物，父親認(rèn)為雖然、讓人一見就, 但是和相比,還是最可貴。分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）a. “愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c.什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴）（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并

20、說出理由。（出示課件12）（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法， 是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一 起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn) 用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表 現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。（出示課件13）教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一 點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格， 并不是說那三種水

21、果只是外表好看，而沒有實(shí)際用 處。生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之 心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能 用上“愛慕” 一詞說一說嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？（出示課件 14）出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花 生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教 育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀 自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出 來？理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什 么是“有用的人”？ “有用的人”和花生有什么聯(lián) 系？c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一 說。d.我們要做什么樣的人？5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1 .按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）種花生一（）一（）一（）（板書：收花生 品花生評花生）2 .思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間， 在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花 生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘幅？作者為什么要