教師校本研修成果總結(jié)范文

1、教師校本研修成果總結(jié)范文教師校本研修成果總結(jié)范文篇沒有高素質(zhì)的教師隊伍， 一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育 理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路， 用新的教 育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓 中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、 物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師 的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn) 總結(jié)如下 :、領(lǐng)導重視，目標明確學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視， 始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì) 的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓， 提

2、出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。 為了加強 對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組， 吸納學 校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃， 制定了總 體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、 結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應 21 世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研 型的教師隊伍 ;還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力， 提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了 教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的 ;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為 “青年 骨干教師 ”

3、。二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應 教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習， 而繼續(xù)教育 和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。 對此，我校通過宣傳， 使廣大教師提高了對培訓的認識， 轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念， 加強了學習的積 極性。三、加強培訓，促進發(fā)展1、加強理論學習在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教 師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校 以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有上級文 件精神、師德師風建設(shè)、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方 面的知識。

4、要求教師在學習中要做到 :耳到、手到、眼到、心到。在整個學年中學校開展了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、 如何提高課 堂效率、新課程理念下如何評課等主題培訓，請來各地名師對教 師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次 學習結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有 自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。2、注重青年教師的培養(yǎng)加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特 別針對 35 歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育 學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐

5、富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓， 幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促 使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體 要求為:(1) 、每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。(2) 每學期聽課不少于 20 節(jié)(名師課 3-5 節(jié)，可網(wǎng)上的教學錄像或雜志上 的實錄)，寫心得體會之類的文章 500 字以上 2篇。(3) 每學期設(shè)計出自己最滿意的說課稿 2 篇。(4) 每學期必讀至少 2 本書(其中一本為教育教學書籍 )，并做好讀書

6、摘記。(5) 每學期寫 2000 字以上的讀書心得 1 篇。(6) 每學期寫一篇教育教學論文。3、抓好班主任培訓本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、 優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹 以及班級相關(guān)活動評比，促進班主任的發(fā)展。4. 重視教師的繼續(xù)教育教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進， 加入學科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東 西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓， 在開學初先后派出多 位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教 導主任培訓少先隊輔導員培訓等等， 并鼓勵年輕教師參加自考和高校函 授學習。四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。 學校利用每周一放

7、學后的培訓時間對教師進行培訓， 并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓也納入了日 常的培訓之中，我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過 校長指導、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境， 并對每位教師的期望是相同的， 希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅 度的提高。具體如下 : 1、校長指導校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生，面對 面地對教師的備、 教、改、理論學習、 教學基本功進行指導， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓， 徐 剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校

8、長負責教育教學培訓。2、專業(yè)引領(lǐng)沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。(1) 校內(nèi) :開展新老教師傳幫帶活動， 一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式， 剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師， 全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和 敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行永嘉實驗中學教師聽課 制度加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記 錄，并寫出自己的聽課心得。(2) 校外:走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個 2009 學年

9、第一 學期中校長參加了浙江省校長培訓。此外，學校在能排出課的情況下盡 可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教 師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。(3) 網(wǎng)上:要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。(4) 、活動促進 :給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第一學期舉行 35 周歲以下的教師教學技能比 賽，并評出一、二、三等獎。總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下， 取得 了一定的成績， 在新的一年里， 我們將繼續(xù)努力， 找準差距， 克服困難， 使校本培訓和繼續(xù)教育工作

10、更上一個新的臺階。教師校本研修成果總結(jié)范文篇新課程改革的不斷深入， 校本本培訓工作也提到日程上來。 我校新課程 改革的指導思想為核心， 適應課程改革的形勢，引導著全校教師一步 個腳印，扎扎實實地實踐著 “研培一體 ”校本培訓模式，大膽探索，以課 改問題研究為重點， 以提高本校教師業(yè)務水平和教學能力為出發(fā)點，轉(zhuǎn) 變教師教學觀念，加大對校本培訓的力度，提高教師駕馭新教材能力， 積極有效地推動課程改革的進程。、高度重視，立足管理，有效實施校本培訓工作實施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法和學生的學習方 式，因此我校十分重視教師的培訓工作，專門成立了以校長為組長，業(yè) 務副校長、教務主任、省市縣

11、級骨干教師組成的校本培訓工作小組，協(xié) 助校長策劃本校三年校本培訓規(guī)劃， 設(shè)計符合本校實際的培訓內(nèi)容和培 訓形式，制定了校本培訓制度、考核制度，將教師參加培訓的過程與結(jié) 果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓的積極性。為確保培訓工作順利進行，學校領(lǐng)導還親自參與培訓活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起了很大作用。學校為保證教師 能力迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學習，接受培訓，今年暑期就派教師先后到長春、松原等地聽課、學習，通過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學識水平有了較大幅度的提高,有力促進了教師素質(zhì)的專業(yè)化。二、以教育科研工作為中心， 在科研與培訓的過

12、程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展我校成立以學科為中心的教研組， 同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學科的專業(yè)性又有臨近學科的交流性，教師間互相切磋，互相借 鑒，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊藏在教師中的豐富教學 經(jīng)驗，讓教師培訓教師，把經(jīng)驗變成培訓財富。同時我校還以校內(nèi)公開 課為載體，實現(xiàn)教師間互動，取長補缺，就地取經(jīng)，經(jīng)驗共享，雙向交 流合作，探究達到提高自己教學水平的目的。 我校每年的三月份都搞一次大型的 教學開放日”活動，開放日期間學校要求教師以實驗課”、觀 摩課”、匯報課”等形式，向進修學校、教育科研所、全體教師乃至學生 家長進行匯報和交流。在研究過程中不斷學習和提高。三、以全員培

13、訓來提高教師的知識水平和業(yè)務能力首先，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自己的研修 提高的規(guī)劃和每年的研修計劃，并認真學習努力提高自己的水平和能 力。同時行政干部還根據(jù)自己所管業(yè)務，加強自己業(yè)務知識的學習，積 極參加上級部門組織的崗位培訓， 努力提高自己的管理能力， 以實際行 動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。其次，實施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展 大練基本功，基本技能活動，通過 “送出去，走進來 ”等方式，著力培養(yǎng) 學科骨干和學科帶頭人， 促進我校名師骨干教師隊伍的形成， 我校選送 多名骨干教師到長春參加培訓學習，他們在學習期間，刻苦鉆研，勤學 苦

14、練，扎扎實實，在今年 8 月份取得培訓證書。同時我校針對新分配的 教師較多的局面，建立新、老教師業(yè)務 “傳、幫、帶 ”制度。老教師聽、 評新教師的課，對新教師在教學中存在的問題進行分析，并提出改進意 見;新教師虛心向老教師學習，不斷提高自身的執(zhí)教能力，我校對去年 和今年分配來的新教師， 均指派骨干教師與其結(jié)對子指導幫助，精心做 好新教師的授課能力提高工作， 同時學校還創(chuàng)造機會新老師外出學習提 高，回來做 “匯報課 ”等使其日益勝任自己的工作。再次，我校積極創(chuàng)造條件鼓勵教師進修學習，擴大知識面，適應課改發(fā) 展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學手段，提升教學質(zhì)量， 學校還專門安排專任教師對教

15、師進行計算機培訓。 裝備多媒體教室和電 子備課室來促進了教師進行信息技術(shù)與學科課程整合的研究， 拓寬教學 渠道，有效地提高教育教學質(zhì)量。多媒體教學形式多樣，內(nèi)容人本，切 實提高有效地提高了課堂的教學效率。 教師培訓工作是課堂改革實驗成 敗的關(guān)鍵，我校在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育 教學案例為突破口，緊密結(jié)合實際，堅持集體培訓和分散研討相結(jié)合，集體學習和個人自學相結(jié)合， 學習理論與教學實踐相結(jié)合等原則， 采取 自學自練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課 題研究、案例分析、網(wǎng)上學習等多層次、多形式、多渠道地開展校本培 訓的實踐活動，在教師中形成學習熱潮，把校本

16、培訓落到實處。最后，在培訓內(nèi)容上，我校把通識培訓、教材培訓和教法培訓及計算機 培訓有機結(jié)合，注重課改理念、課程標準和新教材實施、評價改革、教 育科研能力等方面培訓，同時還從教師在教學實踐中遇到的問題出發(fā)進 行培訓，如本學期我校各備課組針對在教學中學生出現(xiàn)的問題確定本組 教學研究問題并進行專題研究， 在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學中的困惑，也引導教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學實踐的反思，使教師在學習研究和深 入理解新的課程標準的基礎(chǔ)上，按照新課程標準的要求，結(jié)合新教材的 特點，進行教學設(shè)計、模擬教學等方面的實踐。另外，在培訓組織上,我校采取了集中

17、講授、觀摩研討與個人自學相結(jié)合的方法。在集中學習中，要求領(lǐng)導先學或有條件請專家到學校做專題報告,還派教師到外地學習，回來為教師作匯報。還開展了研討課”，教師們以集體備課、聽 課、評課的形式進行教學的研討，在個人學習的前提下來實現(xiàn)集體的共 同提高。這樣的課堂教學評析活動是圍繞課題組教師的教學行為進行 的，它是把先進的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學行為的極其有效的辦 法。在此活動中，我們始終堅持 人人參與，就事論理，重在探索與提 高”的原則進行，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使教育科研工作與課堂 教學過程在基本思想與操作程序上達到一致。把教學現(xiàn)象作為研究對 象，強調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學過程優(yōu)化的緊密

18、結(jié)合。四、建立教師成長機制促進教師自主發(fā)展教師專業(yè)自我發(fā)展， 是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當今教育管 理者和教育實踐者的無法回避的話題。 另外教師的成長關(guān)系到學校的未 來，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略1、發(fā)揮教研組的集體力量，帶動教師在業(yè)務上不斷進步。通過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及 “共磨一堂課 ”等方式，為教師提供眾多的鍛煉機 會。2、在專家的引領(lǐng)下，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓、聽課學習等教研活動的安排上絕不滯后， 力爭將更多機會留給第一線的教師， 尤其 是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學校的脊梁。3、建立教育科研機制引導教師自主學習。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定

19、 :每一位教師每學年必須負責或參與一項課題研究，并將此項工作納入到教師的考核評價當中來。4、實施“幫帶工程 ”，進行有效地激勵。以教學能力突出、 教學經(jīng)驗豐富 的優(yōu)秀教師作為導師，在課堂教學、理論學習、課題研究等方面開展探 索與實踐活動，多角度促進他們的成長。 對教師在教育教學中表現(xiàn)出來 的缺點，以發(fā)展的眼光去看待， 以期待的心態(tài)去引導。 采用激勵的手段， 挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進其自主 提高?？傊?，校本培訓關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù) 發(fā)展的關(guān)鍵所在， 因此在校本培訓上要在注重形式多樣性， 內(nèi)容的整體 性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交 流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超 越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題， 以人文的精神解決問題， 那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的符合 教師與學校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。教師校本研修成果總結(jié)范文篇三本著知曉高中教育教學規(guī)律， 領(lǐng)悟六中特色管理理念， 掌握學科教學工 作能力，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動了 2011 年新分配教 師崗前校本培訓工作。在第一天的培訓中， 陳慶洪書記介紹了新學校建設(shè)的情況， 回顧了學校