求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

1、求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題無(wú)錫市東林小學(xué) 李旦教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4950頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。2 、利用學(xué)生已有“用減法解決求一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題”的逆思考經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。3 、能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題并切實(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。4 、在書(shū)面解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣；使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的逆思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)

2、難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入 1、師生談話： 師：今天老師給大家?guī)?lái)了很多禮物，你們想要嗎？ 想要的小朋友坐端正了，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮物。 2、師生游戲（準(zhǔn)備10粒糖放在不透明的袋子里） 師：看，老師今天帶來(lái)了個(gè)魔術(shù)袋，下面想請(qǐng)小朋友在這個(gè)魔術(shù)袋里抓抓禮物。 生抓出？粒糖，那還剩多少粒糖呢，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來(lái)告數(shù)出還剩的數(shù)量）師：那現(xiàn)在你知道魔術(shù)袋里原來(lái)有多少粒糖嗎？ 生：10粒師追問(wèn)：你怎么知道的？ 生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜?lái)了？粒，我們又?jǐn)?shù)出來(lái)袋子里還剩？粒。把兩部分加起來(lái)就是原來(lái)盒子里的糖了

3、。 3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少粒糖，只要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將抓出的糖放回袋子里，再將所有的都拿出來(lái)，我們一起數(shù)數(shù)原來(lái)是不是10粒。）你答對(duì)了，這個(gè)小禮物就送給你了。 4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物了（想）今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題，揭題：求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題。  二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 談話：首先，我們和小猴一起到桃園去看看。1、說(shuō)一說(shuō)師：從圖上知道了什么？要我們求什么？師：怎樣求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？你是怎樣想的？請(qǐng)你先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)，多指名說(shuō)。明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是已經(jīng)采的23個(gè)，另一部分是還

4、剩的5個(gè)。要求原來(lái)有多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。2、列式計(jì)算。師：你會(huì)列式嗎？板書(shū)：23+5=28 或者 5+23=28追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）師小結(jié)：把采走的23個(gè)桃子，和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子。師：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，為了清楚地表示計(jì)算結(jié)果，在得數(shù)后面要打上括號(hào)寫(xiě)上單位名稱。單位名稱應(yīng)該寫(xiě)什么呢？（板書(shū)：個(gè)）單位名稱一般在問(wèn)句中找，平時(shí)可以把它圈出來(lái)方便我們查看。 師：現(xiàn)在問(wèn)題求出來(lái)了，誰(shuí)會(huì)回答？我們一起來(lái)口答。答：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。3、數(shù)學(xué)小游戲：老師送給同學(xué)*朵，還剩*朵，原來(lái)有幾朵？小結(jié)

5、：要求原來(lái)有幾朵，只要把送給同學(xué)的和還剩的兩部分合起來(lái)。 三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活談話：在我們的生活中這樣的例子還有很多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到校園里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？葱∨笥褌?cè)诟墒裁?？（一）游?lè)園 1、“想想做做”第4題。 師：圖中小朋友在澆花。 師：你想不想知道他們澆得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)澆了34棵）你從圖中知道了什么？ 生：小男孩已經(jīng)澆了34棵. 師：你還看到了什么？ 生：還有30棵沒(méi)有澆。 師：你能完整地說(shuō)說(shuō)圖的意思，和要求的問(wèn)題嗎？（指名生交流）已經(jīng)澆了34棵，還有30棵沒(méi)有澆，花壇里有多少棵花？ 師：要求花壇里有多少棵花，你是怎樣想的？算式怎樣列，

6、獨(dú)立列式計(jì)算。生：343064（棵）或303464（棵）（老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式） 師：誰(shuí)來(lái)口答？ 生：“答：花壇里有64棵花?！睅煟?4表示什么意思？30呢？64呢？ 2、“想想做做”第1題。 談話：下面去游樂(lè)園看看，小朋友們?cè)谕孢^(guò)拼圖呢。 題目中告訴我們什么要我們求什么，自己讀題并獨(dú)立完成。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的。 3表示什么？為什么要用加法計(jì)算？師：檢查你的單位名稱寫(xiě)了嗎？誰(shuí)來(lái)口答？指名生口答：一共有24塊拼板。（全班齊答） 小結(jié)：求一共有多少塊拼板只要把已經(jīng)拼好的和還沒(méi)拼的合起來(lái)。 回顧：剛才我們是怎樣來(lái)解決這些問(wèn)題的，先讀題目，在找條件和問(wèn)題，接著想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，用什么方法

7、解決，最后列式解答。   談話：接下來(lái)，老師帶大家去生活館里去瞧瞧，看那里有什么問(wèn)題等著我們小朋友們解決？ （二）生活館： 1 “想想做做”第2、3題 出示情景圖，學(xué)生獨(dú)立完成 第2題：指名列式并口答。提問(wèn)：7是哪來(lái)的，表示什么意思？2、比較反思小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有什么相同的地方？都是用什么方法計(jì)算的？為什么都用加法計(jì)算呢，我們一起來(lái)看一看，。這些都是求原來(lái)有多少或一共有多少就是求總數(shù)，只要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。（三）智慧屋，拓展練習(xí) 最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看誰(shuí)能贏得智慧之星的稱號(hào)！ （1）PP出示師：小猴們也想來(lái)考考你們。出示：樹(shù)上飛走了

8、24只小鳥(niǎo)， ，樹(shù)上原來(lái)有幾只？ 你從題中知道了什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎，為什么不能，還需要知道什么？（還剩多少只）那你會(huì)補(bǔ)充一個(gè)條件嗎？學(xué)生補(bǔ)充條件后讀一讀再解答。請(qǐng)幾名同學(xué)補(bǔ)充并解答。小結(jié)：不管剩下的怎么變，要求樹(shù)上原來(lái)有幾只，都只要把飛走的和剩下的合起來(lái)。（2）PP出示出示： ，圖書(shū)角還剩33本書(shū)，一共有多少本書(shū)？ 師：再來(lái)看看這一題，缺了什么條件？學(xué)生補(bǔ)充條件后讀一讀再解答。請(qǐng)幾名同學(xué)補(bǔ)充并解答。小結(jié)：不管借走的怎么變，要求一共有多少本書(shū)，都是把借走的和還剩的合起來(lái)。 要求總數(shù)都是把兩部分合起來(lái)，一部分是剩下的，還有一部分除了是借走的，還可以是怎樣的呢?你會(huì)再補(bǔ)一個(gè)不同的條件嗎？（3）PP出示出示：停車(chē)場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)走了30輛汽車(chē)，還剩9輛， ？你從題中知道了什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎，為