淺談低年級寫話教學(xué)

1、淺談低年級寫話教學(xué)內(nèi)容提要：小學(xué)低年級寫話教學(xué)是為學(xué)生中高年級的起步習(xí)作打基礎(chǔ)，在低年級的寫話教學(xué)中應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。關(guān)鍵詞：寫話 興趣 激發(fā) 表達 教學(xué)小學(xué)低年級語文教學(xué)是以識字、寫字為主，逐步進行朗讀與閱讀的語文教學(xué)活動。在語文教學(xué)實踐中，為了滿足學(xué)生書面表達的渴求，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運用能力，并且能夠和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)寫話時遇到的最大問題是“害怕寫話”。一怕沒內(nèi)容寫，二怕不知怎樣寫。由此可見，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的寫作方法顯得尤為重要。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了寫話的興趣，寫話的起步工作就

2、成功了一半。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫話興趣呢？我認為應(yīng)該從以下方面著手：一、找準(zhǔn)安排學(xué)生寫話訓(xùn)練的時機和切入點。寫話教學(xué)要圍繞“早”字做文章，雖然只規(guī)定第一學(xué)段為“寫話”階段，而沒有具體說明什么時候開始進行“寫話”訓(xùn)練。但教學(xué)實踐證明，漢語拼音不僅是學(xué)生識字和學(xué)說普通話的工具，也是輔助學(xué)生寫話的“好幫手”；同時，寫話并不等于會寫的字?jǐn)?shù)量的簡單相加，往往當(dāng)學(xué)生在會寫一定數(shù)量的字后，再開始學(xué)習(xí)寫話，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會侃侃而談，卻不知如何下筆寫話。這就是說，書面的“自由表達”遠不像理論上說的那樣：“有了一定積累，筆尖便會汩汩而出”，“情動而辭發(fā)”。因此，寫話教學(xué)應(yīng)立足于一個“早”字，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言之初就成其為

3、學(xué)習(xí)寫話之始，讓“寫話”（書面表達）與口語交際（口頭表達）盡量同步起來，做到相輔相成、相互促進、相得益彰。在最初開始寫話訓(xùn)練時，或配合語文課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或結(jié)合學(xué)生身邊的人和事來找尋訓(xùn)點、安排練習(xí)，會顯得自然、貼切，順理成章，避免唐突生硬、令學(xué)生有增加作業(yè)的負重感。找準(zhǔn)時機和切入點，還會使學(xué)生有話可說有話可寫。 例如，寫一寫“春天里你的發(fā)現(xiàn)”；“三八婦女節(jié)”你為媽媽做了什么；介紹一位我的好朋友二、嘗試豐富的寫話形式。1、看圖誘寫法。低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對那些栩栩如生的圖畫特別喜歡，而低年級語文教材（特別是低年級實驗教材）中配有大量的生動活潑、兒童喜聞樂見的插圖。如果我們開始就注重挖潛

4、利用隱含在那些生動有趣畫面中的寫話資源，就能誘導(dǎo)學(xué)生盡早進行寫話訓(xùn)練。一是誘導(dǎo)學(xué)生“看”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。可低年級學(xué)生不具備觀察能力，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序；要讓學(xué)生通過看圖知道事件發(fā)生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”語文教學(xué)的一項任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力，閱讀也好、習(xí)作也好、寫話也好，如果沒有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展他們的思維能力；新課標(biāo)在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中也要求學(xué)生“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”因為誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫話雖然是從訓(xùn)練

5、學(xué)生的觀察能力入手的，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。誘導(dǎo)學(xué)生“想”：既要誘導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題要想，又要誘導(dǎo)學(xué)生對圖畫內(nèi)容、人物對話等要想象。教師提出的問題給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象、理解圖畫內(nèi)容，有利于啟迪開拓學(xué)生的思維。三是誘導(dǎo)學(xué)生“說”說話是寫話最重要的前提和條件。常言說“我手寫我口”，如果學(xué)生”我口“都不能“言”，那么“我手” 又能寫什么呢？如何在寫話之前誘導(dǎo)學(xué)生把自己想到的先說出來呢？可組織學(xué)生開展“說話接力賽”，小組、同學(xué)之產(chǎn)互相比一比，給每一個學(xué)生提供表達自己的機會，為寫話奠定基礎(chǔ)。比如，指導(dǎo)學(xué)生進行“在哪里可以找到

6、我們喜歡的書？”這一說話、寫話練習(xí)，就可以通過開展“接力說話賽”，幫助學(xué)生說清楚自己平時在什么地方看書和買書。每個同學(xué)所住的地方不一樣、所在的社區(qū)不一樣，那么所到的書店和圖書館也不一樣。這樣每個學(xué)生都有話可說、有話可寫了。四是誘導(dǎo)學(xué)生 “寫話”低年級寫話是高年級習(xí)作的基礎(chǔ)，在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫話中，要逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫；要教學(xué)生把屋住時間、地點、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；要把指導(dǎo)重點放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)和心里活動等來寫。2、以讀促寫法。閱讀是寫話的基礎(chǔ)，好

7、的范文對小學(xué)生會產(chǎn)生極大的吸引力。因此，在早期寫話訓(xùn)練中，教師要善于根據(jù)低年級兒童的模仿性和充分利用范文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫結(jié)合、模仿寫話、從讀學(xué)寫。一是引領(lǐng)學(xué)生讀詩歌寫詩歌。新教材中選入了大量富有兒童情趣、具有鮮明時代氣息的文質(zhì)兼美的詩歌。二是在拓展延伸課文內(nèi)容中引領(lǐng)學(xué)生進行豐富多彩的寫話訓(xùn)練。低年級兒童活潑好動，如果能把學(xué)習(xí)豐富多彩的課文與開展相應(yīng)的生動活潑的活動結(jié)合起來，不僅能溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，而且能豐富寫話內(nèi)容、活躍寫話形式。三是在引領(lǐng)學(xué)生以課文內(nèi)容為基點展開想象翅膀的基礎(chǔ)上進行自由生動、富有個性地寫話訓(xùn)練。針對低年級的孩子來說，采用豐富多樣的寫話形式尤其能激發(fā)他們

8、寫作的興趣。并能避免枯燥乏味，吸引他們長期堅持寫作練習(xí)。例如：繪畫日記（以圖為主，配以簡短的文字）；配圖日記（以文為主，配以簡單的插圖）日記“連環(huán)話”（相關(guān)內(nèi)容，依次呈現(xiàn)）；寫環(huán)保提示語；同題寫話競賽等。 三、多種形式激勵。日常的寫話訓(xùn)練堅持做到及時點評；多朗讀學(xué)生作品中較好的文章或句子；及時表揚和鼓勵寫話有進步的孩子；通過批改符號、等級評定，肯定和贊賞學(xué)生的寫作進步；定期將學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級展示欄中進行展出，或整理成集、相互傳閱，學(xué)習(xí)借鑒。還可鼓勵學(xué)生向刊物投稿，當(dāng)他們看見自己的作品也能發(fā)表時，就會更加激發(fā)出寫作的熱情。四、在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的同時，還要重視進行初步的寫話方法的指導(dǎo)，在低年

9、級的指導(dǎo)中須注意以下幾個方面：1引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。往往學(xué)生覺得沒什么可寫，就在于沒有留心觀察身邊的事物，總等著有什么驚天動地的大事，或特殊事件發(fā)生時才能寫。其實，在每個人的身邊都有許多值得我們留意的細節(jié)。比如，“我忠實的伴侶文具盒”；“一只小螞蟻”；“莊嚴(yán)的升旗儀式”；“我得紅星了” 許許多多諸如此類的題材，都可以作為寫作的話題。這樣的指引，不僅能豐富學(xué)生的寫作視野，同時也蘊含了對生活的留心和感悟。 2寫真人、真事、真情?！爸挥姓媲榱髀兜奈恼虏艜騽尤恕！睆膶W(xué)生一開始練筆起，就要引導(dǎo)他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對事物的判斷還不夠準(zhǔn)確；對生活的認識還很膚淺，但這就是他們成長的印記。

10、從指導(dǎo)學(xué)生寫作中，指導(dǎo)他們認識世界、真實作文、真誠做人。3要求適當(dāng)，循序漸進。也許，很多孩子起初的寫話都不算成功，甚至極其凌亂，沒有重點。但只要你能從中發(fā)現(xiàn)他的第一個閃光點加以鼓勵，接下來，就會出現(xiàn)第二個、第三個閃光點根據(jù)每個孩子的表達水平制訂不同的寫作標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進、逐步提高，這樣學(xué)生才能持久地保持寫作興趣，不斷進步。4培養(yǎng)堅持定期寫話的習(xí)慣。做好一件事不難，難的是長期堅持做好一件事。許多學(xué)生在寫話的一陣子新鮮勁過后，就表現(xiàn)出倦怠的情緒，難以堅持。這時，就需要教師通過變換寫作形式，開展競賽活動，及時表揚激勵等方式，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫話的習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的能力水平，開展寫“每日一句”，或?qū)⑷沼浉臑橹苡浀男问?，根?jù)實際情況靈活調(diào)整?？?/p>