認(rèn)識“說課”

1、認(rèn)識“說課”一、了解說課1.緣起。 想法來自“說戲”。 電影、戲劇在拍攝或排練過程中要“說戲”。兩種情況： 其一，導(dǎo)演給演員“說戲”“你是誰，你做什么，你應(yīng)該怎樣做 ”，讓演員明確自己的角色，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物特點(diǎn)；其二，演員給導(dǎo)演“說戲”“我是誰，我做什么，我是怎樣做的”，演員將自己對角色的理解與表現(xiàn)方式說給導(dǎo)演聽，與導(dǎo)演共同研究，以求得最佳表現(xiàn)方式與演出效果。做法產(chǎn)生于河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室。在上課比賽不成的情況下（期末賽課，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)上完了），以“說”代“上”，產(chǎn)生了“說課”。2.發(fā)展。 1987年，河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室正式推出“說課”這一教研活動新形式。并舉辦了一些展示活動，努力對外宣

2、傳，不斷擴(kuò)大影響。 1993年，河南新鄉(xiāng)市教研室牽頭，成立了“全國說課研究協(xié)作會”，并在河南新鄉(xiāng)市舉辦了第一屆學(xué)術(shù)年會。協(xié)作會決定，每兩年舉辦一次全國學(xué)術(shù)年會。由各協(xié)作單位輪流做東。 1995年在江蘇丹陽市舉辦了第二屆學(xué)術(shù)年會。 1997年在湖南長沙市舉辦了第三屆學(xué)術(shù)年會。 1999年在四川華鎣市舉辦了第四屆學(xué)術(shù)年會。 2001年在福建福州市舉辦了第五屆學(xué)術(shù)年會。（此后不清楚是否繼續(xù)召開年會） 說課活動從1993年到2001年是發(fā)展的高峰期，今天已成為中小學(xué)普及型的教研活動形式。河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室創(chuàng)新了教研活動的形式，開辟了教學(xué)研究的新途徑，豐富了教學(xué)研究的內(nèi)容，為我國教育做出了杰出貢獻(xiàn)！

3、從形成到發(fā)展，“說課”無論是內(nèi)容還是形式，各方面都發(fā)生了很大的變化，理論越來越多，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，形成了許多共識。 特別是將說課、上課、評課以及評說課結(jié)合在一起，大大推動了“說課”的發(fā)展。但也不排除有些走了樣，將說課弄得很復(fù)雜，面目全非，有損說課活動的意義。3說課分類按目的分： 示范型說課（重在說課方法的演示與推廣，介紹經(jīng)驗(yàn)） 研究型說課（重在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與完善，解決問題） 比賽型說課（重在教學(xué)設(shè)計(jì)的完美、創(chuàng)新與有效表達(dá)，需要獲獎）按時(shí)間分： 課前說課（常用，重在研討。便于完善教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得好的教學(xué)效果） 課后說課（不常用，重在交流。課后一般是教學(xué)反思）一般情況下，學(xué)校開展的說課活動是研討型

4、的課前說課，是說自己的教學(xué)設(shè)想，包括某個(gè)內(nèi)容打算如何教學(xué)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等等，大家研究，共同設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。后面要介紹的詳細(xì)內(nèi)容都是針對課前說課而言。課后說課用得少，是說課活動發(fā)展過程中提出的一種新形式。最初的說課活動是沒有這種形式的。它與課前說課的重點(diǎn)有所不同，是說教學(xué)的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)說清自己采取了怎樣的教學(xué)行為和產(chǎn)生了怎樣的效果，在此基礎(chǔ)上闡述自己的感悟、體驗(yàn)等反思性的東西。以下情況可以采取課后說課：向人家推薦自己成功的教學(xué)案例，或者向人家反映自己失敗的教學(xué)案例；開展教學(xué)實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)交流。說課者說課前要明確自己的說課到底是課前說課，還是課后說課，以增強(qiáng)目的性，提高說課效率。切忌將兩種形式

5、夾雜在一起，弄得什么都說不清。 說課還有其他分類方法，不一一贅述。4說課的意義“說課”作為一種新的教研活動形式，有它的生命力。在發(fā)展的過程中，雖然暴露出一些不足，特別是比賽型說課，如過份看重說課者個(gè)人的素質(zhì)表現(xiàn)，輕視對教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)關(guān)注；忽視教學(xué)的實(shí)際情況，追求標(biāo)新立異的高難設(shè)想等等，但不能一口否定它。說課的意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展說課可以促進(jìn)教師對教學(xué)進(jìn)行深思、勤鉆和創(chuàng)新，教師因此要學(xué)理論、鉆業(yè)務(wù)、練技能、上水平。增強(qiáng)教學(xué)的有效性說課要說出“怎么教”和“為什么這樣教”，也就是要說出自己的教法和依據(jù)，這就促使教師對自己的教學(xué)認(rèn)真研究，仔細(xì)琢磨，自然降低了盲目性，強(qiáng)化了教學(xué)行為的

6、針對性、目的性和有效性。 提高教研活動效率“說課”由于占用的時(shí)間短，涉及面窄（無需學(xué)生，教師人數(shù)可多可少，場地不限），靈活性大，方便活動的開展，能有效提高教研活動效率。二、比賽型說課評價(jià)探索 一級指標(biāo)二級指標(biāo)評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)操 作 要 領(lǐng)常 見 問 題說課內(nèi)容評價(jià)（40分）說教材（8分）精當(dāng)概括教材內(nèi)容、前后聯(lián)系、所處地位、重點(diǎn)難點(diǎn)和教育教學(xué)目標(biāo)課件展示教材；簡要概括教學(xué)內(nèi)容；條文式扼要出示和說明目標(biāo)與重難點(diǎn)等。光說內(nèi)容不見教材；內(nèi)容概括不當(dāng)；說得過多或過少，無重點(diǎn)；目標(biāo)和重難點(diǎn)只看不說；目標(biāo)羅列過多過細(xì)。說教法（10分）立足學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，扼要闡明所采用的教學(xué)方法、措施和途徑說出明確的教學(xué)方法

7、與手段；簡要地闡述依據(jù)，表明觀點(diǎn)。方法與手段名稱用詞不當(dāng)；針對性不強(qiáng)；忽略說明選用方法的依據(jù)；羅嗦而不能突出要害；說得過多或過少。說學(xué)法（8分）闡述教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的思想要有切實(shí)可行、具體可操作的學(xué)習(xí)方法。說得很籠統(tǒng)，不得要領(lǐng)；說得過多或過少。說程序（14分）說清教學(xué)的基本思路和流程，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，條理清晰，銜接自然，邏輯性強(qiáng)用時(shí)要足量（不過量），程序要完整；思路要清晰；強(qiáng)弱要分明；銜接要自然。程序的命名欠貼切；程序散亂不清；程序殘缺，不能給人一課全貌；缺少承上啟下的語言；用時(shí)過少，不能體現(xiàn)重中之重；關(guān)鍵點(diǎn)說不透，缺乏精彩之筆。一級指標(biāo)二級指

8、標(biāo)評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)操 作 要 領(lǐng)常 見 問 題說課技巧評價(jià)（30分）說理（10分）以教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、名人名言、調(diào)查報(bào)告、典型事例、科學(xué)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，做到言之有物，以理服人說出一定的依據(jù)；結(jié)合說課的內(nèi)容適時(shí)穿插；自然而不勉強(qiáng)。不說依據(jù)；生搬硬套依據(jù)。語言（8分）普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清晰流暢、生動形象說標(biāo)準(zhǔn)的普通話；語言有親和力；語言有一定的靈活性和藝術(shù)性；用對話式語氣；表達(dá)起伏生動。普通話欠標(biāo)準(zhǔn)；語調(diào)單一平淡；用報(bào)告式語氣；模式機(jī)械，表達(dá)刻板。板書（6分）借助必要的板書突出重點(diǎn)，展示教學(xué)思路適當(dāng)抓住重點(diǎn)板書：教學(xué)程序、教學(xué)的特色部分、某個(gè)簡圖或簡筆畫等；當(dāng)場板書（或貼出）；展示教

9、學(xué)設(shè)計(jì)的板書。無板書；板書不美觀，字很差；板書無重點(diǎn)，很隨意。操作（6分）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和說課的實(shí)際需要，適當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)演示、教具操作、多媒體課件展示等，幫助提高說課效果實(shí)驗(yàn)演示的過程力求完整；教具學(xué)具示范操作要清楚到位，不能一閃即過；多媒體課件要精美，內(nèi)容設(shè)計(jì)要直觀形象，適用高效。演示與操作速度過快，時(shí)間過短，不能讓人看清或完全了解；課件存在缺陷：文字太多、重點(diǎn)不明顯、內(nèi)容龐雜、畫面呆板、行文序號符號不規(guī)范、設(shè)計(jì)一般化等。一級指標(biāo)二級指標(biāo)評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)操 作 要 領(lǐng)常 見 問 題教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)（30分）科學(xué)性（10分）教學(xué)設(shè)計(jì)以素質(zhì)教育思想和新課改的理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，適合學(xué)生

10、身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)知識教學(xué)準(zhǔn)確語言的表述準(zhǔn)確無誤；演示與示范準(zhǔn)確無誤；提供的實(shí)例要具有典型性和代表性，能夠說明問題。語言表達(dá)上有口誤或錯誤；說課中的舉例不當(dāng)，干擾學(xué)生正確形成概念或理解知識，無意中誤導(dǎo)學(xué)生；例圖不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)或不適用?？尚行裕?0分）確定合適的教學(xué)措施、方法和途徑，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性強(qiáng)，符合學(xué)情，行之有效關(guān)鍵的地方提供和說明教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，并伴有可行性簡要分析。只管想得到，沒管能否做得到，或者沒管做的效果怎么樣；教學(xué)設(shè)計(jì)中明顯存在可行性差或者不可行的成分。創(chuàng)新性（10分）教學(xué)過程的整體，或某些環(huán)節(jié)，如師生活動形式、突破難點(diǎn)的方法、教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)、板書的精心構(gòu)思等等，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，

11、能使教學(xué)錦上添花，取得更加理想的效果尋找合適的創(chuàng)新點(diǎn)；獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)造新穎有效的方式方法；綜合別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出新穎有效的方式方法。平淡無新意；新穎但不適用。三、比賽型說課方法建議1.在“說”字上下功夫：增加“說”的份量，降低“讀”和“背”的色彩。 說課是要求“說”出教學(xué)設(shè)想，雖然要熟悉說課稿，記住說課稿，但最終不是讀出或背出說課稿。所以臨場在熟悉的基礎(chǔ)上要放開說，放松說，盡情表達(dá)。不妨試一試： 完全脫稿說（基本是這樣做的）。 加載表情說（適合教學(xué)內(nèi)容和情景）。 帶著體態(tài)語言（手勢、比劃動作等）說（適合兒童特點(diǎn)）。 動態(tài)說（變換身體角度面向觀眾、屏幕、黑板，適當(dāng)移動腳步等）。 配上風(fēng)趣語言說（適合兒

12、童的，也可適合聽說課者）。 2.做一個(gè)好課件說課要使自己說得清，要讓大家聽得明，課件演示是不可缺少的手段。實(shí)踐表明，優(yōu)秀的課件能大大提高說課的效果，為說課增色。什么樣的說課課件是優(yōu)秀課件？總而言之：畫面美觀漂亮，圖文生動形象。具體說： 內(nèi)容精簡，突出重點(diǎn)和中心。 宜：關(guān)鍵詞，短語，要語，主題圖，中心圖等。忌：整段話，滿屏話，多圖擁擠屏幕等。（有些老師將教材分析、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)的全部內(nèi)容堆放在屏幕上，變成“讀”說課稿，實(shí)不可??；個(gè)別老師因?yàn)槲淖痔L，自己不讀，干脆讓觀眾自己看，這樣更不可取。） 畫面美觀，給人以愉悅。 顏色選配得當(dāng)；欄目設(shè)計(jì)合理；字畫布局妥帖；整體構(gòu)思精巧。 圖文形象，吸引注

13、意力。 動態(tài)處理：給文字和圖片以動畫效果，選擇燈片切換方式，文字閃動，運(yùn)用視頻等； 突顯處理：著色，添加邊框，配置底紋和背景，采用藝術(shù)字等； 適當(dāng)配音：給圖文以動畫效果可配聲音，視頻和系列圖片連放可配音樂（其它大多數(shù)情況不配音樂，以防干擾說課）。3.胸有主次，說透亮點(diǎn)說課既要給觀眾一節(jié)課的完整印象和整體設(shè)想，又不可面面俱到，述說一本“流水帳”，因此要把握主次，掐住分寸，做到重點(diǎn)地方詳說，次要地方略說或不說。 關(guān)于說課的主體部分，目前形成的共識是說教材、說教法、說學(xué)法和說程序。 在說教材、說教法、說學(xué)法和說程序這四個(gè)主體部分中，說程序是重點(diǎn)。前面三個(gè)部分要略說，教學(xué)程序要詳說。略說不等于不說或隨

14、便說，還是要簡潔明了。無論詳說略說，都要說好。（有些教師教學(xué)過程說得好，但前面三個(gè)部分說不好，使說課打了折扣。）詳說程序的著力點(diǎn)：借助板書或課件演示，清晰顯示教學(xué)過程的條理。刻意揭示新授知識中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、手段、措施、途徑等。創(chuàng)新的地方要說深說透，展示亮點(diǎn)。典型的練習(xí)設(shè)計(jì)要詳說（基礎(chǔ)性的練習(xí)略說，但不可不說）。 涉及到教學(xué)理念、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)及其它相關(guān)內(nèi)容，不宜設(shè)專項(xiàng)說明，應(yīng)整合到說教材、說教法、說學(xué)法和說程序的過程中進(jìn)行，同時(shí)要注意簡要概括，不應(yīng)篇幅太長。結(jié)束說課要嘎然而止，按步驟說完基本的內(nèi)容即停，不要附加總結(jié)性的語言，讓人感到羅嗦。4.適當(dāng)板書，輔助說課。根據(jù)說

15、課的需要，適當(dāng)畫龍點(diǎn)睛板書，幫助聽者明晰教學(xué)思路。板書的內(nèi)容有課題、教學(xué)程序（也可以用課件代替）、關(guān)鍵詞、簡筆畫等。 5.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。 聽說課的落腳點(diǎn)是聽教學(xué)設(shè)計(jì)，所以，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是比賽取勝的關(guān)鍵之一。 比賽型的說課既要看外功（外在表現(xiàn)力），又要看內(nèi)功（對教學(xué)的把握能力即教學(xué)設(shè)計(jì)）。比賽型說課的最終落腳點(diǎn)是展示和觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)。 在說課評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中，評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)占的比例最重。 良好的外在素質(zhì)（外功）能博得觀眾的喝彩，但創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)（內(nèi)功）更能受到大家的青睞。 6.說課稿：敘事詩？ 說課就是敘事 說課稿宜按四個(gè)主體部分分塊寫。塊內(nèi)不宜安排標(biāo)題序號（教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序的說明除外），只要分小段，從頭開始，娓娓道來即可，注意語句通順和上