去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)(三年級(jí)公開課)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì) 周南望城學(xué)校小學(xué)部 聶丕一、教材分析:去年的樹是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌、聽歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥兒的耳旁。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。三

2、、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒心情變化，體會(huì)鳥和樹的真摯友情。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵: 珍愛友情，實(shí)現(xiàn)諾言。五、教師準(zhǔn)備:制作課件、多媒體音樂情感渲染。六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)七、設(shè)計(jì)理念新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”。本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動(dòng)，通過音樂渲染、情感代入、角色扮演等多種方式促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語言，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、童話信

3、件激趣,導(dǎo)入新課1.以小鳥的口吻寫一封信，以小鳥即將飛向南方的故事情節(jié)帶入到孩子們現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2板書課題：去年的樹。二、整體感知、回顧全文。1再次感受故事情感背景。 多次朗讀第一自然段感受，簡(jiǎn)潔語言的文字魅力，通過多次朗讀感受，鳥和樹-好朋友的深厚情誼。.猜想，鳥兒會(huì)在什么時(shí)候唱歌給樹聽？.你是從哪個(gè)詞有這樣的猜想？-天天再次拓展朗讀感受情感2. 再次整體回顧全文，把握故事大概情節(jié)，能夠找出關(guān)鍵詞。故事概要：鳥兒和樹是好朋友，冬天要來了，鳥兒要飛去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，答應(yīng)大樹明年春天還來唱歌給樹聽。第二年春天鳥兒飛回來發(fā)現(xiàn)樹不見了，它四處尋找，它問了樹根、門先生、和小女孩，知道了樹最

4、終變成了點(diǎn)燃的燈火，于是鳥兒對(duì)著燈火唱歌。3、 細(xì)心品讀，傾心對(duì)話（1） 這篇文章是對(duì)話形式開展的，你能找到幾處對(duì)話？用標(biāo)出來。 四處對(duì)話分別是：鳥和樹、鳥和樹根、鳥和門先生、鳥和小女孩。（2） 在這四處對(duì)話里，我們能夠感受到鳥兒什么樣的心情變化呢？讓我們走進(jìn)課文再次細(xì)細(xì)的逐一品讀。告別的難舍難分，期待相聚。 這個(gè)森林里有千萬棵樹，而我這只小鳥只為你這棵樹唱歌，這個(gè)森林里有千萬只鳥兒，而我這棵樹只想聽你唱。咱們學(xué)習(xí)有成百上千名學(xué)生，而我卻成為你的同桌，同桌之間來朗讀這段對(duì)話。樹：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。（不舍地）鳥：好的，明年我一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧。（堅(jiān)定地）

5、回歸時(shí)候的失落，焦急詢問。 冬天過去了，萬物復(fù)蘇的春天，萬紫千紅的春天來了，鳥兒興沖沖的飛回來與樹朋友相聚，可是她找到的卻是樹根。鳥兒失去了它的樹朋友，樹根也失去了他的身體部分，兩個(gè)傷心的人兒該如何對(duì)話呢？鳥：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？（焦急地）樹根：伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。（傷心地）不畏艱辛的尋找，從未放棄鳥兒來不及想有什么危險(xiǎn)，能不能找到樹朋友便向山谷里飛去。當(dāng)她到達(dá)工廠第一件事便是詢問門先生，可是它得到的消息卻是門先生冷冰冰的告訴。 鳥：門先生。我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？（迫不及待）門：樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到村子里去賣掉了。（冷淡）昔日的大

6、樹切成了細(xì)條條，做成了火柴，還是以前的大樹嗎？如果你是鳥兒，你還愿意繼續(xù)尋找嗎？為什么？ 哪怕變成了燈火，依舊履行承諾。 鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到村子，從白天飛到晚上，終于在一盞煤油燈旁，在一個(gè)小女孩那里打聽到火柴的下落，可是火柴用光了，火柴卻點(diǎn)燃了燈火。 鳥：小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔浚ò螅?女孩：火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。（同情）四、體會(huì)心情，展開想象。1、 看圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，出示并朗讀課文的最后一段。老師讀，學(xué)生聽。2 、在這段話里，主要寫了一個(gè)什么樣的動(dòng)作，你有什么感受？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起

7、去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（引讀課文最后一段,把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。）你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y(jié)一起讀出深情的呼喚的感覺：這對(duì)朝夕相伴的伙伴分別時(shí)候是那樣難舍難分，因?yàn)樗麄兪呛门笥?！小鳥歷盡艱險(xiǎn)，百折不撓地尋找大樹，是因?yàn)樗麄兪呛门笥?！如今，面?duì)已經(jīng)化為燈火的樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪呛门笥寻?！五：找?zhǔn)對(duì)話語氣，演一演。 請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選語氣詞。 請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)角色扮演6、 回歸課題，升華理解真正的朋友