首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)研

1、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)研 工商學(xué)院工會 王春利 趙鋼 安寧慈首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校本部作為一個新校區(qū)，經(jīng)過幾年的規(guī)劃建設(shè)，特別是隨著體育館、研究生宿舍樓、辦公樓等相繼投入使用，校園總體建設(shè)進(jìn)入一個新階段。本文對首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校園現(xiàn)狀，對校園景觀的構(gòu)成形態(tài)進(jìn)行了調(diào)研，對規(guī)劃設(shè)計理念及規(guī)劃設(shè)計策略進(jìn)行了探討，并希望對學(xué)校將來的規(guī)劃有一定的借鑒作用。校園是育人之所，宜人高雅的校園景觀能傳達(dá)出學(xué)校的精神風(fēng)貌、審美情趣、文化內(nèi)涵等，并感染人為之而積極奮斗，如此對校園環(huán)境的景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計就具有特別的重要意義。然而現(xiàn)今大學(xué)已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，從而出現(xiàn)了眾多高校開始擴(kuò)建，但由于時間短、資金缺、

2、學(xué)生多、基礎(chǔ)配套不完善、校園文化設(shè)施薄弱以及校園文化的遷移無法像校園園區(qū)那樣，可以快速的物理移動等實(shí)際困難,要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的和諧構(gòu)建、文化的傳承與創(chuàng)新以及學(xué)生的成長成才,從校園文化與園區(qū)規(guī)劃的層面來思考，大學(xué)新校園景觀設(shè)計變得尤為重要和迫切。大學(xué)校園景觀是對學(xué)校歷史、文化和時代特征的展現(xiàn)，是整個校園環(huán)境的精髓所在。一、 校園現(xiàn)狀首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校本部校區(qū)（原稱西校區(qū)）于1991年開始建設(shè)，第一期工程有1、2號教學(xué)樓、1、2號學(xué)生宿舍和行政辦公樓及學(xué)生食堂、教工食堂等配套設(shè)施。隨后又建設(shè)了圖書館、3號教學(xué)樓、3號學(xué)生宿舍、第三學(xué)生食堂、賽歐公寓、田徑場、室外排球網(wǎng)球場、室外籃球場等。2006年5

3、號教學(xué)閱覽樓、體育館竣工交付使用。2007年綜合行政辦公樓和學(xué)生公寓樓交付使用。目前校園本部（西校區(qū)）建設(shè)規(guī)劃用地面積443863.8，總建筑面積240900 ，綠化率46.4%，容積率0。647。學(xué)校堅持“立足北京、服務(wù)北京”的辦學(xué)宗旨，大力改善辦學(xué)條件，正朝著把學(xué)校建設(shè)成為“現(xiàn)代化、多科性、特色鮮明、基礎(chǔ)扎實(shí)，在國內(nèi)具有一流水平的財經(jīng)大學(xué)”的目標(biāo)而開拓奮進(jìn)。二、 校園建設(shè)中的問題1、 綠化面積小 校園綠化是形成校園環(huán)境的基礎(chǔ)。在校園綠化、景觀設(shè)計中，要創(chuàng)造一種環(huán)境，讓師生在此遠(yuǎn)離社會喧囂，用平靜的心情來學(xué)習(xí)和生活體驗，個人活動空間少，綠色空間更少，人與自然接觸少，人與森林植物接觸少，在擁擠

4、的水泥建筑的窄小空間，遠(yuǎn)離自然容易產(chǎn)生浮躁的情緒，缺乏獨(dú)處思考的場所，非常不利于學(xué)子的心理成長；在綠化設(shè)計中利用具有生態(tài)保健功能的植物、樹木、灌木，形成立體的綠化景觀，既可以為校園形成綠樹成蔭的環(huán)境，也能為學(xué)生創(chuàng)造出適合讀書的氛圍。而我校的校園綠化率計為46.7%，不但離“花園式單位”70%以上的綠化率有較大差距，也尚未達(dá)到50%以上的綠化率，校園環(huán)境有較大的改進(jìn)空間。在校園綠化中，注意生態(tài)環(huán)境與藝術(shù)相結(jié)合、體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展、創(chuàng)造出“雖由人作，宛自天開”的意境。只有具有了良好的綠化條件，才可能創(chuàng)造一個合格的校園文化。而我校校園綠化面積小、比例低，也沒有適合學(xué)生早讀的園林，現(xiàn)有綠化面積利用

5、不科學(xué)等問題的存在，凸現(xiàn)校園規(guī)劃的不足。2、 道路設(shè)計不合理，人車混行道路與交通組織的觀念相對滯后。道路交通的不足，一定程度上影響了校園內(nèi)部的環(huán)境質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學(xué)校園中車行交通流量規(guī)劃中，通常以整齊的道路網(wǎng)和條塊狀的建筑分割校園空間。而我校的校園建設(shè)過程中，幾處道路設(shè)計突顯不合理，人車混行，主要道路直接穿過功能區(qū)。從東大門到停車庫，從停車庫到三號樓，都出現(xiàn)了嚴(yán)重的人車混行現(xiàn)象，掩藏了不安全因素。雖然學(xué)校分設(shè)了東大門，沿過街橋設(shè)立了專供行人進(jìn)出的校門，但門衛(wèi)管理不嚴(yán)格，行人仍不時出入車行大門，不但影響車輛通行，還潛藏著不安全因素。從東大門道停車庫，從停車庫到三號樓的道路，行人通過數(shù)量多，課間時幾

6、乎覆蓋了整個道路。不但阻礙車輛通行，行人也不安全。雖然樹立了欄桿，約束行人，但幾乎形同虛設(shè)，不發(fā)揮作用。建議這兩處道路加寬人行輔路，大幅度收窄車行路，這樣既可以保證行人安全，也方便車輛通行。學(xué)校中路也是一條主要的道路，但師生從北部進(jìn)入路南的教室、食堂等公共區(qū)域必須穿越道路，而這條道路沒有設(shè)置合理的人行橫道，既影響車輛通行，也不利于師生、行人過路。3、 分區(qū)不科學(xué) 分區(qū)的目的是為師生提供環(huán)境優(yōu)美、更具人性化的校園，使得師生可以更好的學(xué)習(xí)和生活。因此，在建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”“生態(tài)校園”兩個主要元素。我們要“以人為本”建設(shè)“生態(tài)校園”，即所有的規(guī)劃建設(shè)以教師學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，并建成一個生態(tài)環(huán)境良好

7、、適宜學(xué)習(xí)生活的具有自身特色的代表型校園。在分區(qū)中，我們要合理配置資源,有效利用資源。形成動靜分設(shè)，互不干擾的區(qū)間，同時加強(qiáng)不同區(qū)間的相互聯(lián)系。在擴(kuò)建校園建筑的同時，注意校園文化的培養(yǎng)，要突出“以人為本”設(shè)計思想，在大學(xué)內(nèi)部，以師生的日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地確定學(xué)校的功能分區(qū)和結(jié)構(gòu)形式；體現(xiàn)學(xué)校文化特色，堅持生態(tài)建設(shè)，增加單位面積上的綠化量。而目前我校校園分區(qū)中，1、2號樓宿舍區(qū)穿插在教學(xué)區(qū)中，教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)混和設(shè)置，商業(yè)區(qū)在校園中心位置，這都不利于形成良好的校園環(huán)境。建議綜合調(diào)整校園功能分區(qū)，形成合理的空間結(jié)構(gòu)。4、 整體設(shè)計思想薄弱 我校建設(shè)是分階段進(jìn)行的，校園缺乏整體設(shè)

8、計思想，特別是校園中缺乏文化景觀，雖然現(xiàn)代化建筑優(yōu)于老校，但缺乏歷史文化底蘊(yùn)和溫馨的生態(tài)環(huán)境。三、 改進(jìn)建議1、增強(qiáng)校園的整體規(guī)劃，建設(shè)和諧校園的外部環(huán)境大學(xué)校園景觀包括建筑物及其外部環(huán)境，以及由人構(gòu)成的景觀。建筑景觀指校舍建筑，而建筑物外部環(huán)境則具體指建筑以外存在于校園空間中的一切物質(zhì)，包括校園內(nèi)的自然環(huán)境與條件，也包括了植栽、草坪、道路、廣場、建筑小品等設(shè)施。師生長時間、全方位的處于校園環(huán)境文化的籠罩之中，清晨鍛煉、校園漫步、教室聽課、圖書館閱覽等等，無論何時、何地、何種角度，都無法擺脫與回避整個校園的立體的、流動的景觀的包圍。我校應(yīng)該進(jìn)行校園整體規(guī)劃，重新進(jìn)行校園功能分區(qū)，增加綠化面積，

9、建設(shè)文化小品，園林景觀，使學(xué)校景觀更加豐富和人性化。在建設(shè)校園時，要遵循幾個主要的設(shè)計理念：首先，突出人性化，即一切以為師生學(xué)習(xí)、生活、工作提供便利；其次，要建設(shè)綠色校園，綠化要占學(xué)校的主要部分，同時注意節(jié)約土地、節(jié)約能源，如建筑以自然采光與通風(fēng)為主；再次，要實(shí)事求是，我們學(xué)校目前甚至在若干年內(nèi)都無法擴(kuò)大校域面積，所以在有限的地域內(nèi)，要規(guī)劃一個有特色、人性化、生態(tài)化的“麻雀雖小，五臟俱全”的校園。2、增加標(biāo)志性建筑標(biāo)志性建筑的基本特征， 就是人們可以用最簡單的形態(tài)和最少的筆畫來喚起對于它的記憶，標(biāo)志性建筑是一個地域的名片，有時也體現(xiàn)了一種地域的精神。每個學(xué)校都應(yīng)該有自己的標(biāo)志性建筑物，作為學(xué)生

10、對其記憶的引導(dǎo)線。校園中的標(biāo)志可以是校標(biāo)、雕塑、門樓、建筑小品或特色空間及建構(gòu)筑物(群) 。標(biāo)志可以反映這所大學(xué)的歷史, 使校園環(huán)境增加深層含義, 因而標(biāo)志幾乎統(tǒng)領(lǐng)整個校園的氣氛與基調(diào)。我校應(yīng)在校內(nèi)征集，同時請專業(yè)的人員設(shè)計我校的標(biāo)志性建筑，作為我校的獨(dú)特性標(biāo)志。我們還可在一些小細(xì)節(jié)上體現(xiàn)，如校內(nèi)的每個建筑的房檐或者墻壁上都刻有或者裝飾有駱駝，因為那是我們的校標(biāo)。這樣既能使大家時刻看到、想到我校的校標(biāo)警語，同時也可作為我校的獨(dú)特點(diǎn)標(biāo)志物。3、移植樹木，增加設(shè)施我校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要移植一些大的能夠起到遮蔭的樹木，在樹木下設(shè)置較多長椅，作為師生休息、學(xué)習(xí)的地方，這也是校園現(xiàn)在最為明顯的不足。

11、同時，垃圾桶等日常設(shè)施應(yīng)再加強(qiáng)些，按照30米一個的距離放置；在校園的休憩區(qū)，還應(yīng)建設(shè)若干涼亭，既能作為別致的景觀，又可為師生提供便利的學(xué)習(xí)和休閑場所；在校園內(nèi)，覆蓋全校區(qū)的無線網(wǎng)絡(luò)，為師生戶外的學(xué)習(xí)提供條件；建設(shè)公共交流、娛樂場所，作為師生之間、學(xué)員之間的公共的聚會、交流場所等。同時還要注意一些標(biāo)志牌的設(shè)計，以便于師生尋找地點(diǎn)的同時，還可為校外出入的人員提供人性化的便利；校園路燈的使用，要注意環(huán)保、綠色概念，利用節(jié)能燈、太陽能燈。4、改進(jìn)建筑設(shè)計色彩在建筑的設(shè)計上，生活區(qū)的建筑色彩要柔和，利用各種色系為主題，為各宿舍樓命名，或者在各棟宿舍樓周邊種植不同的植物，來為各建筑宿舍樓來命名，在各個建筑

12、之間建設(shè)常常的走廊，既可提供較多的便利，而且觀賞性也很強(qiáng)；學(xué)習(xí)科研教學(xué)區(qū)的建筑體現(xiàn)時代、人文、人性等特點(diǎn)，以便利、功能齊全為主要考慮因素，首要的是為師生提供充足的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，如自習(xí)室的數(shù)量等，同時在各樓層還可設(shè)置休閑區(qū)，作為學(xué)生課間放松的地方；在行政辦公區(qū)的建筑設(shè)計上，要體現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的感覺，畢竟那代表著權(quán)威，需要大氣的建筑；在師生休閑區(qū)的建筑應(yīng)是那種俏皮、活潑、具有流線性的建筑，讓人賞心悅目的同時，還能夠放松心情；活動休閑區(qū)的建筑要提供各種休閑娛樂設(shè)施，建筑的設(shè)計要體現(xiàn)多功能、人性化等特性，為師生提供一個娛樂、交流的良好場所。5、校園的綠化綠化是校園環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)，分別根據(jù)不同區(qū)間進(jìn)行建設(shè)。門

13、前區(qū)。這里是首先沖擊眼球的景觀，在綠化上應(yīng)作為重點(diǎn)，應(yīng)設(shè)重要景點(diǎn)作為門前區(qū)的主景，避免一覽無余。如可在北門、東門、西門和南門大門口種植高大的雪松，大門內(nèi)設(shè)小型廣場，鋪設(shè)草坪點(diǎn)綴花壇、雕像、噴泉等。生活區(qū)。這個區(qū)的綠化樹種應(yīng)以常綠喬木和灌木為主，藤本、綠籬次之，在生活區(qū)，沿宿舍四周可砌筑花墻，種植一些低矮的花灌木，如紫荊、海棠、紫薇、紫葉李、紅葉李、迎春等，既不影響一樓的室內(nèi)透光，又有美化效果。在樓墻適當(dāng)?shù)奈恢每煞N植一些攀緣植物，如爬山虎、月季、迎春等，既可以增加綠化面積，豐富空間立體景觀，也可以起到防曬降溫的作用。教學(xué)科研區(qū)。此區(qū)是師生工作學(xué)習(xí)的地方，植物配置應(yīng)形成幽靜、美麗的環(huán)境，且不影響室

14、內(nèi)的通風(fēng)采光?？傮w來說，綠地宜采用園林手法，樹木可采用對植、列植或在建筑物兩側(cè)栽植綠籬，也可少量的采用孤植，用樹形比較優(yōu)美且能烘托一種幽靜氣氛的樹。還可在建筑物前鋪設(shè)大面積草坪、點(diǎn)綴美觀的花灌木或栽植地被植物。但是教室的南向一定距離內(nèi)，不能種植高大喬木，尤其是常綠喬木，以免影響夏天通風(fēng)及冬天采光。運(yùn)動區(qū)。學(xué)校的運(yùn)動區(qū)塵土較大，因此在配置植物時要選擇一些吸附塵土、凈化空氣能力都很強(qiáng)的樹種。如夾竹桃、泡桐、榆樹，這些樹種有的對粉塵煙霧有較強(qiáng)的吸附能力，有的對空氣中的塵埃有過濾作用，并對大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。此外，學(xué)校內(nèi)特別是運(yùn)動場周圍還應(yīng)注意不要種植一些落葉、落果和花絮較多的樹

15、種，這對運(yùn)動場的環(huán)境衛(wèi)生有很大的妨害。行政區(qū)。行政區(qū)作為學(xué)校內(nèi)外交流的窗口，其綠化也是不容忽視的。因此，我們應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臉浞N和培植方式來體現(xiàn)一種寧靜、莊嚴(yán)、肅穆的風(fēng)格。最好是以一些樹形優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的喬木為主，如雪松、白皮松、白玉蘭、棕櫚等。在有草坪的地方可適當(dāng)?shù)夭捎霉轮?，更符合行政區(qū)的景觀設(shè)計要求。游憩區(qū)。綠地宜采用自然式的布局，趨于自然生境，喬木、灌木、草本要自然分層，樹木的郁閉度也應(yīng)稍高，可以設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等。設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳時，各園林小品之間宜用樹木與花草結(jié)合在一起。水池中可種水生植物，岸邊可種植扶芳藤、薔薇等藤本植物，使水面自然入畫。綠地內(nèi)的花架旁，應(yīng)種植紫藤、

16、葡萄、凌霄等攀援植物，形成綠茵花廊。亭榭四周可布置白皮松等常綠樹，或配置臘梅、紫薇、丁香等。適當(dāng)種植合歡、三角槭、欒樹等，用以遮蔭和創(chuàng)造一種幽靜的環(huán)境，也可用大葉黃楊、小葉女貞等常綠灌木，圍成半封閉的空間，宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外，綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌木，花開不斷。該區(qū)與校園大道、運(yùn)動場地相鄰部分可用檜柏、大葉女貞等構(gòu)成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。校園道路。校園道路通常分為主干道、支路和綠地小徑。主干道綠化應(yīng)以遮蔭為主，支路、小徑以美化為主。主干道行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、白玉蘭等落葉喬木，短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松、廣玉蘭、枇杷、棕櫚、香樟等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地，配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木，以打破干道的規(guī)則平直。支路及小徑的路旁綠化應(yīng)活潑而富有變化，根據(jù)路段不同可分段種植不同品種，組成不同景區(qū)。一般選用常綠