2017屆高三英語備考計劃及備考策略2016年9月18日

1、南寧外國語學校2021屆高三英語備考方案及備考策略一、指導思想2021年是廣西進入高中課程改革后的第二年高考,縱觀近年高考英語課 標卷命題的趨勢,我們不難發(fā)現高考英語已經形成了在重視英語根底知識的 同時,突出考查語言的運用水平、形成以篇章閱讀為主體的試題布局,因 此,高三復習不應只是對已學知識的簡單重復和強化,而是一個再學習、再 熟悉、提升理解水平和運用水平的過程.復習過程中我們必須以?測試說 明?、?測試大綱?為指導,以新課標為準繩,以教材為根底,根據學生的 實際情況,制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習方案,充分發(fā)揮 學生的非智力因素,調動他們的學習積極性,扎扎實實抓雙基,通過綜合訓

2、 練,培養(yǎng)學生運用知識的水平,最大限度地提升本屆學生的英語水平.基于 以上對高考的熟悉,我們高三英語備課組唐艷玲、林萬春、劉宜、廖青、黎 貴德5位教師集體討論并結合我校高三學生的實際情況,制定以下2021屆高 考備考工作方案及策略.二、學情分析我們的學生雖然已步入高三,但相當多的學生學習狀態(tài)不佳,缺乏學習 積極性、主動性,自我治理水平較弱.學生英語整體水平不強,根底知識不 扎實,尖子生較少,高分段人數 120分以上少之又少,低分段人數50以下 較多,各科開展不平衡,學困生輔導任務艱巨.大局部學生詞匯量少,閱讀 速度慢,理解水平差.學生閱讀局部和語言運用局部完形填空、語法填空失分現象普遍,缺乏做

3、題技巧；學生的語言運用水平差,書面表達明顯存在 諸多不標準現象.局部學生早午讀懶得開口,平時練得少,懶得動筆,落后 面大,每一節(jié)課只會等待老師的講解,課后不會自己學習.雖然他們渴望提升 英語成績,但不愿意付出辛勤的勞動.學生自主學習意識較差對老師依賴性 極強,需要老師進一步的指導培養(yǎng).總之,本屆大多數學生根底較差,缺乏努力拼搏、持之以恒的精神,學 習態(tài)度需要改善,學習方法需要培養(yǎng)和練習.學生差異性很大,所以在對學 生全面強化催促的同時,如何抓好根底,強化針對性,有的放矢提升講和練 的方法和效益是當務之急.如果本屆學生進入狀態(tài),勤奮好學,學生英語成 績提升的空間很大.三、總體安排第一階段 狠抓雙

4、基,培養(yǎng)水平 第一輪的復習2021.9-2021.12結合教材1至6冊共30個單元的課文進行第一輪的復習,同時進行語法 專項復習,方案每周兩個單元為板塊進行課文詞匯、短語的熟練掌握,并對 根本語法、句型、閱讀和寫作進行復習,幫助學生打好根底,同時注重英語 運用水平的培養(yǎng).采用與新教材內容銜接較好的?英語周報?和?名師伴你 行?作為課文復習相配套的材料,5+3為語法專項復習資料,及本備課組針對 本班學生實際情況進行校本寫作材料、?精英英語聽力寶典?進行英語聽 力、21世紀英語報等作為增強閱讀作為補充材料；每周一套題的練習講評作 為主線,每月進行一次月考以檢測學生的學習效果.第二階段：專項練習,強

5、化技能2021年1月中旬一3月底此階段進行專題復習,要求從做題思路、做題技巧入手,練習做題方法 和得分策略.本階段主要練習如下題型：1、聽力.幫助學生克服焦慮情緒,努力培養(yǎng)臨場不亂的心理素質,養(yǎng)成 良好的解題習慣及好的策略.做至上.多聽,堅持有效地練習聽力,增加學 生聽的輸入,提升學生對各種聽力材料的熟悉度.精聽與泛聽相結合.引導學生養(yǎng)成良好的做題習慣,如聽前讀題的習慣和方法.引導學生帶著問 題去聽,以便快速準確捕捉到關鍵信息.指導學生學會把握文章的中央內容,并對文中出現的人物、時間、地點、事件、數字等 when, who, where, what, why, etc.重要信息做適當的筆記,記

6、錄要有重點,有技巧.建立學生問題檔案,增強針對性指導.2、閱讀理解.我們根據近幾年高考閱讀理解題的特點,練習時應注意： 選題體裁多樣,內容廣泛,讓學生限時閱讀.指導學生做閱讀理解時,從整 體上把握文章脈絡,明確章節(jié)大意,理解文章中央,分析語篇結構、找準獲 得語言信息的切入點,從關鍵詞中找出語篇內容、主旨,準確理解作者的態(tài) 度、情感和意圖等.3、完形填空.此題為學生失分最嚴重的題型,應側重練習快速閱讀理 解,全面整體接受信息的水平；分析文章結構,理解主題思想和各層次之間 的邏輯關系；利用信息和英語閱讀語感,準確判斷的水平；英語詞匯意 義的辨析水平和少數詞語的固定搭配知識.4、語法填空.考查重點：

7、語境上下文；語法、詞法、句法：動詞 時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、主謂一致、非謂語動詞、名詞單復數、代詞、 冠詞、介詞、連詞、復合句、形容詞和副詞的比擬級 /最高級及構詞法、特殊 句等.考查特點：根底知識為主,突出語境,強調運用.復習策略：系統(tǒng)全 面,聚焦考點,針對有效.在指導學生復習備考的時候,讓考生知道考什 么,讓考生熟悉考什么,讓考生掌握如何應對測試的技巧.系統(tǒng)梳理,鞏固必考考點,鎖定得分點,消化疑難知識點,查盲點,防丟分,積累解題經驗.注重語言知識的運用,幫助學生梳理語法知識、知識點及固定搭配 等,打好扎實的語言知識根底,并增強指導學生在具體語境中練習綜合語言 綜合運用水平.5、短文改錯.培養(yǎng)

8、學生正確的解題根本思路：理清考點,標準做題,以 篇為整體,以句為單位找錯誤.許多時候,就某一行或某一句單獨而言常常 難以判斷其是否正確,錯誤何在,而必須以全篇為一整體才可理解對該句, 進而對該行作出判斷.6、書面表達.為了提升書面表達的成績,我們要求學生將朗讀、背誦和 書寫結合起來,將練習內容按體裁分類,每周至少布置一到兩那么的寫作任務 并加以講評,增強學生審題、構思以及語言表達的正確性、流暢性和多樣性 等諸方面水平的提升,同時對學生書寫的標準提出要求.通過面批,自批, 抽批相結合的方式,增強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng).第三階段：綜合模擬練習2021年4月一5月底做高考真題,限時練習.先進行

9、綜合試題的限時練習,再進行模擬考 試.要保證試題質量,方向把握要準,在試題的選編上盡量在質、量、難度 上與高考題接近,并及時查漏補缺.提升學生臨場發(fā)揮和應考的心理素質, 提升解題速度.重點階段要求：一模前,側重幫助學生全面系統(tǒng)地掌握高中所學英語基 礎知識重點詞匯,語法夯實根底,抓住中等生,促進學困生,進一步提 高優(yōu)等生；二模前,側重于學生專項解題水平和聽讀寫綜合水平的提升,培養(yǎng) 學生的應試技能；二模后,側重于查漏補缺,通過高考模擬題調整心態(tài),掌握 一定的應試策略.力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考 場.四、主要舉措結合學情、近幾年高考的形勢、走向和目前英語教學的實際情況,我們 高

10、三英語備課組集體合作,討論,主要采取以下舉措及策略.1、集體備課,集思廣益.增強集體備課,實現腦力資源的共享,優(yōu)化課堂效率,提升備課和復習 備考的質量.充分利用每周三下午集體備課時間,高三老師群策群力,突出 重點、難點、課堂設計、學法指導,及時交換在教學環(huán)節(jié)中遇到的問題和商 量相對應的解決方法.2、系統(tǒng)全面,聚焦考點,針對有效.認真研讀考綱,在指導學生復習備考的時候,讓考生知道考什么,讓考 生熟悉考什么,讓考生掌握如何應對測試的技巧.系統(tǒng)梳理,穩(wěn)固必考考 點,鎖定得分點,消化疑難知識點,查盲點,防丟分,積累解題經驗.注重語言知識的運用,幫助學生梳理語法知識、知識點及固定搭配等,打好扎實 的語言

11、知識根底,并增強指導學生在具體語境中練習綜合語言綜合運用能 力.3、增強詞匯復習,突破記憶瓶頸,適時強化復現.第一輪中詞匯復習是核心,是關鍵,我們一定要注重詞匯復習.復習的 重點放在高一、高二教材詞匯的穩(wěn)固上.要求學生利用早、午讀和課下時間 重讀教材.教師必須把好檢查驗收關,保證中等以上的學生能夠準確、流利 地讀熟教材,以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加.對于各冊課本中出現的 重點短語,每位教師分工包塊負責摘錄,打印并下發(fā)給學生.要靠課本詞匯加 以總結、歸類,挑出重點單詞單獨強化,與測試大綱詞匯相對照,天天檢查 詞匯,采取多種方法讓學生背好穩(wěn)固好單詞.要求學生注意構詞法知識,一 詞多義的總結與歸

12、納,與同一詞的搭配詞組,相近和相異意義的詞組歸納總 結,可采用每日記20詞和每節(jié)詞匯聽寫5分鐘.對考綱要求的詞匯要學生多 記背,并在句子中運用.把詞匯復習穿插在單詞、詞組的聽寫和默寫中進 行,并進行詞匯與短語的譯、造句和選擇練習,并要求學生通過閱讀記憶 單詞.4、夯實語法根底,進行全面的系統(tǒng)的語法復習.扎實的語法知識是完形填空、語法填空、短文改錯、書面表達的根底. 語法的復習要全面,注重知識的覆蓋面.重視語法根底知識,緊扣高考考 點,既要注重語言形式,又要注重語意內容和運用.重點放在情態(tài)動詞,時 態(tài),五大根本句型,名詞性從句,定語從句,狀語從句,非謂語動詞的專項 指導,提升單項選擇的解題技巧.

13、方案在授課時結合?5+3»或?名師伴你行?進行語法復習.5、增強語篇練習,進行限時閱讀.高考十分注重考查學生的閱讀水平,完型填空和閱讀理解比分較大.培 養(yǎng)學生的閱讀水平,要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下工夫.每天要 求學生至少完成2篇限時閱讀并及時評講.6、重視書面表達.要經常找學生面批書面表達,要增強對學生寫作方法指導和寫作習慣的 培養(yǎng),如仔細審題,要點齊全,語言恰當,卷面清楚,字數相當.平時指導 學生多背范句、范文、多積累習慣表達和經典句式.分體裁進行練習,提升 寫作水平.7、強調反應,注重反思.在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用,及時進行練習效果的反 饋,對于每個學生

14、在復習過程中所表現出的積極態(tài)度,用心的付出,點滴的進步都給予表揚與鼓勵,始終關注對學生情感態(tài)度的培養(yǎng),使枯燥的復習充 滿活力與人情味,強化學生復習的成就感,提升學習的質量.8、注重學法的指導與應試技巧的培養(yǎng).讓學生自我查漏補缺,有反思, 才有進步.根據我校學生的實際水平,我們的復習工作必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打. 要求備課組老師平時要做到：作業(yè)有留必有查；試題有發(fā)必有收,有收必有 改,根據批閱所了解的情況,分析錯因,找準切入點,制定補救舉措,以起 到舉一反三的作用,提升復習效率.9、認真研究反思四種課型.(1)習題課.做到練習目標明確,適當分層,個別指導,反應及時.(2)根底知識復習課.做到教學案一體化

15、,以練帶講,注重知識的創(chuàng)新組 合,重點督查中后等生的復習效果.(3)專題復習課.專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強 化復習,它既不同于以全面復習知識、方法、夯實根底為目的的第一輪復 習,也不同于以綜合練習為主提升應試水平的第三輪復習,而是就某塊知識 或某些方法為專項的復習.專題復習起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的 地位,它既是對單元教學成果的穩(wěn)固,又是對學科內知識的綜合深化,是使 知識系統(tǒng)化形成水平的關鍵環(huán)節(jié),同時又為第三輪的綜合練習進行了必要的 知識和水平儲藏.具課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情 況,充分表達知識的系統(tǒng)性、根底性、開展性,要注意引導學生梳理知識, 總結規(guī)律,融會貫穿,提升學