淺談六年級作文教學(xué)

1、淺談六年級作文教學(xué)廣西百色市田東縣第二小學(xué) 黃青松郵編： 聯(lián)系電話E-mail：tdex 關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 善于發(fā)現(xiàn) 啟發(fā)引導(dǎo) 激趣鼓勵 認真審題 自由表達內(nèi)容摘要：為了培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的作文興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，順應(yīng)新課程標準強調(diào)學(xué)生主體參與意識的需要，因而，我主要圍繞“小學(xué)生作文應(yīng)該怎么寫，寫什么，為什么而寫”這一核心問題來展開。通過對閱讀與寫作，主體性與寫作，觀察與寫作，模仿與寫作等方面簡單闡述，初步探索了新時期小學(xué)生作文教學(xué)的新思路，即置學(xué)生與寫作的主體地位，使其在觀察、閱讀、模仿的基礎(chǔ)上開拓視野，勇于創(chuàng)造，把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，

2、用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，能不拘形式地自由地把自己的見聞和想象寫出來。   作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn) 。作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。它一直是我們教學(xué)中的難題。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的生活視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。如何帶領(lǐng)我的學(xué)生投入到燦爛的語言文學(xué)中去汲取豐富的營養(yǎng)？我從以下幾個方面入手進行教學(xué)。一、激趣入手，讓

3、學(xué)生樂寫喜學(xué)。作文難，歷來是作文教學(xué)的通病。學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文現(xiàn)象比比皆是。六年級了，再不改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生考試成績可想而知。其實，學(xué)生怕寫作文的最主要原因是教師在課堂上生硬指導(dǎo)后，就讓學(xué)生閉門杜撰，扼殺了學(xué)生作文的靈性，作文興趣喪失了，由厭而生怕。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？1、開展作文誦讀活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點滴優(yōu)點，及時鼓勵。一開學(xué)，就組織一次口語交際活動：讓學(xué)生說說暑假里的新鮮事。這個年齡的孩子，心里是裝不住話的，是好于表現(xiàn)的，是急于想把自己心中的苦與樂與別人分享的。抓住這一特點，不僅讓學(xué)生說，還讓他們說得精彩些，把話說得通順些。要做到故事引人入勝，不先寫一寫不行。不須強求的、純天

4、然的作文就出來了。一、兩節(jié)課的口語交際怎能讓人人都發(fā)言，該活動就自然延伸開來。每節(jié)語文課的前三分鐘，讓一位學(xué)生來讀讀自己的作文，同學(xué)評一評，老師再鼓勵鼓勵，自信心有了，習(xí)作興趣上來了。學(xué)生日記不用教師要求，次數(shù)也多起來，質(zhì)量也漸漸提高。2、創(chuàng)設(shè)情境，多寫情境文。新穎的、變化的、活潑的學(xué)習(xí)方式最能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)習(xí)起來也不會感到疲勞。這就需要教師要善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，把主動活潑的場面栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們身臨其境，樂在其中，獲得感性的習(xí)作材料，下筆時有話可寫。作文前的活動是學(xué)生習(xí)作的最好切入點。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。 （一）仔細審題。學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，

5、往往寫得精彩卻不符合題目要求。因此審題時一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、 審準重點。 （二）認真擬題。一篇作文,題目就是它的靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時候?qū)W生“題不對文”,題目空泛，華而不實。有些同學(xué)擔心文章標題字數(shù)太少說不明白，就硬把題目拉長。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容；擬題要具體；擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。（三）寫好開頭和結(jié)尾寫好開頭段，才能緊緊抓住讀者的目光 。開頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條,那就是：簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法，有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點題、表達感情和愿望、首尾

6、呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。（四）書寫習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。     三、作文教學(xué)，重在積累。學(xué)生寫作文時教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫童年趣事時，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法，從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”學(xué)生弄清寫法后，就鼓勵學(xué)生寫片斷，然后在全班評價交流學(xué)生寫的片斷，或把幾個片斷連成一

7、篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)山中訪友一文時，作者到山中訪問了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進行“游”小練筆。事實證明，作文教學(xué)平時要加強積累，教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。四、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 葉圣陶老先生指出：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的?！币虼耍白x”是“寫”的基礎(chǔ)和前提，讀和寫是不能分

8、開的。在教學(xué)中閱讀中，要引導(dǎo)并教會學(xué)生按一定的順序和層次去分析、理解課文，要有足夠的時間讓學(xué)生去討論課文是按什么順序來寫的，重點寫什么。例如，我在教學(xué)落花生一文時，先讓學(xué)生自己閱讀課文，學(xué)生分組討論：這一課是按什么樣的順序來寫的？重點寫了什么？抓住了什么來寫？在學(xué)生討論的過程中，我加以引導(dǎo)、點撥，最后學(xué)生歸納。通過學(xué)生的討論、歸納，使學(xué)生弄清課文是按時間的先后順序來寫的：種花生收花生嘗花生議花生。然后讓學(xué)生按照這樣的順序練習(xí)說話，進行仿寫。在作文教學(xué)中，我們要運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道?！白x書破萬卷，下筆如有神。”大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。五、優(yōu)秀作文，共享成果?！肮蚕怼笔侵赴阉袑W(xué)生的優(yōu)秀作文成果在班級里展示出來，供同學(xué)們欣賞、交流、借鑒、學(xué)習(xí)。我的做法是指導(dǎo)學(xué)生人人設(shè)計“優(yōu)秀作文選”封面，并統(tǒng)一掛在教室里。然后，讓學(xué)生把自己的得意之作謄抄在紙上，粘貼在“優(yōu)秀作文選”里，供大家閱覽。經(jīng)過實踐，我