Lesson7What‘shewearing

1、Lesson7 What's He Wearing?【教材分析】本節(jié)課教授的是小學 EEC英語五年級上冊 Lesson7 What' s He Wearing? 的第二課時 內(nèi)容.這一局部以故事的形式,將本單元的重點句型呈現(xiàn)在學生面前.學生們通過圖片對故事的了解和重點句型的總結(jié)歸納,加之有意義的故事呈現(xiàn)形式,不知不覺中把重點知識和語言學習工程熟背于心,為五年級的寫作和閱讀練習等語言的綜合運用打下堅實的根底.【學情分析】通過五年的英語學習,學生們已經(jīng)有了一定的單詞輸入量,他們不愿拘泥于老師課堂 上教授的知識,希望接受多元化的信息,有強烈的表達欲望并希望及時得到他人的肯定.本課根據(jù)

2、學生的心理特點,設(shè)計了一系列的師生互動、生生互動的教學活動,讓學生們通過親 自實踐、觀察、體驗,熟練理解新授句型,運用新授句型描述他人的穿著.【教學目標】學生通過復(fù)習已學的服裝類單詞coat, pants , shoes ,熟練掌握新授單詞 sweater,jacket, jeans, boots的讀音及用法.通過熟練運用" What' s Dean / Melinda wearing?"He' s / She' s wearing,and."的句型,準確觀察并描述他人的衣著.熟練朗讀 課文,并能對自己和其他同學的朗讀和表演做適當?shù)脑u價.教

3、學重點、難點：理解重點句型中“ wearing 有靜態(tài)“穿著的含義和動態(tài)“正在穿 的含義.并熟練運用句型" He' s / She ' s wearing,and."并掌握find的用法.【教學思路】知識取之于生活、用之于生活.對于服裝這個話題,學生并不陌生,于是,我通過歌 曲的形式引入單詞.讓學生首先感受語言的情景,然后通過孩子們現(xiàn)場穿衣服的方式練習新 授句型"He' s / She' s wearing,and.而在練習環(huán)節(jié),我借助電腦游戲中的“打 地鼠游戲的靈感,設(shè)計了讓學生快速說出你所看到的衣物,本換機有一定的難度,能夠吸引

4、學生的注意力并起到很好的復(fù)習和穩(wěn)固的作用.在Presentation 的環(huán)節(jié),我以故事的情景為依托,讓學生結(jié)合課文圖片了解文本并掌握文本,同時與生活實際相結(jié)合讓學生描述自己的衣服,朋友的穿著及有效利用教材資源進行及時的穩(wěn)固和復(fù)習.通過活動的形式,既訓(xùn)練了新句型,又練習了學生生活中的觀察水平.同學是孩子們學校生活中最為熟悉的局部, 所以在穩(wěn)固環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學生合作, 描述班級中一名同學的衣著,大家猜同學名字的游戲,激起他們的共鳴,到達了綜合運用新授句型的教學目的.【教學過程】、PreparationOK, let ' s sing a song before class«Co

5、lor song » :WhO s wearing red today? Red today. Red today. Wh6 s wearing red today ? Red today.Who s wearing yellow today? Yellow today. Yellow today. Wh6 s wearing yellow today ? Yellow today.通過一首有關(guān)服裝顏色的歌曲活潑氣氛,師生共唱,創(chuàng)設(shè)愉快的語言環(huán)境,并有效地 復(fù)習了與本節(jié)課緊密聯(lián)系的顏色類單詞,潛移默化地為接下來的教學活動奠定語言根底.二、Presentation1. T: Today

6、, I ' m very happy. So I take my friend with me. Do you want to know him?Ss: Yes.T: To show the pictures in the book Look! Who are they? Where are they?Where is Billy?Ss: answer.Students guess the story about the text accoring to the pictures.And to listen and learn to the sentences.學生先預(yù)測故事情節(jié),然后

7、根據(jù)聽的內(nèi)容了解故事情節(jié)進而學習語言.在特定的語 言情景下學生會更好的了解語言的使用.2.教師板書T: find I can ' t find -.Ss: Take it easy.T:What' s he wearing ? He ' s wearing -,- and -.同樣的方法引出句式和詞匯,讓學生自由按自己的喜好搭配衣服.并引出并列服飾單 詞的表達方式 He' s wearing ,- and .3.最后強調(diào)并列單詞的讀音規(guī)那么,前幾個并列單詞用聲調(diào),最后一個用降調(diào)學生通過幫助我的朋友設(shè)計生日聚會的服裝,復(fù)習已學的服裝單詞,并引出新授句型.用已學單詞

8、套用新授句型進行操練,學生接受起來比擬輕松.、Practice1. T: Look!What am I wearing?Ss:-.T: So clever! What ' s Melinda wearing?通過教師的照片,補充新授句型,集中操練學生對于男女人稱的轉(zhuǎn)換2. Practice the drills.T: Here are some pictures ,they look the same. Please find the differences in clothes.Ss:展示兩個學生在衣著上十分接近的人物圖片,學生借助本節(jié)課的句型,描述他們在服 飾上的區(qū)別."

9、,he ' s wearing,he' s wearing通過這個游戲環(huán)節(jié),既防止了枯 燥的機械操練,又有效的穩(wěn)固練習了新授句型和單詞,同時,鍛煉了學生的觀察水平.四、Production一To introduce the wearing about your friend,and let Ss guess who is it?通過學生自己描述自己好朋友的活動,進行學生互評.通過這種評價手段讓學生對自己的表達水平有一個清楚的熟悉,互相借鑒優(yōu)點,彌補缺乏,并促進學生的合作意識.二Listen and to find out the pictures老師結(jié)合本課重點知識,進行了聽力

10、閱讀的考察,讓學生聽后答復(fù)相應(yīng)的練習.評價 手段：每答對一道題,就將題前的星涂上顏色.最后累計自己獲得的星星個數(shù),綜合性的評 價自己的閱讀水平.三T: I make three students come to the front, face to the blackboard. And others describe one of your classmates "He' s/She ' s wearing " when I say one, two, three, the three students turn around and tell me who she/he is. OK?Ss: Play this game.全班同學合作,描述班級一位同學的衣著,讓站在前面背對大家的同學進行猜想.這 個游戲調(diào)動全班的共同參與,綜合運用本節(jié)課的重點句型進行描述,同時也無形中練習了學生聽的水平.五、SummaryTo consolidate the knowledge points on the book