二級心理咨詢師章節(jié)選擇題及答案二

1、二級心理咨詢師章節(jié)選擇題及答案二人格(C )1 .心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力特性的心理特征是(A)性格(B)水平(C)氣質(zhì)(D)人格2 .安靜、沉著、穩(wěn)重、反映較慢、不靈活的氣質(zhì)類型是(B )(A)膽汁質(zhì)(B)黏液質(zhì)(C)多血質(zhì)(D)抑郁質(zhì)3 .感受性高、對刺激敏感、反映緩慢、體驗深刻持久的氣質(zhì)類型是(D )(A)膽汁質(zhì)(B)黏液質(zhì)(C)多血質(zhì)(D)抑郁質(zhì)4 .認為力比多流動的方向決定人的氣質(zhì)為內(nèi)向型和外向型的心理學(xué)家是(C )(A)弗洛伊德(B)馬斯洛(C)榮格(D)華生5 .高級神經(jīng)活動類型屬于強、平衡、不靈活,與其對應(yīng)的氣質(zhì)類型是(B )(A)膽汁質(zhì)(B)黏液質(zhì)(

2、C)多血質(zhì)(D)抑郁質(zhì)6 .一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合,是人與人之間有核心意義的心理特征是(A )(A)性格(B)水平(C)氣質(zhì)(D)膽汁質(zhì)7 .個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征是(A )(A)性格(B)水平(C)氣質(zhì)(D)需要8 .人們在各種熟悉心理活動中表現(xiàn)出來的個體差異的性格特征是(C )(A)性格的態(tài)度特征(B)性格的意志特征 (C)性格的認知特征(D)性格的情緒特征9 .個體反映環(huán)境刺激時的內(nèi)在傾向,是一般化了的個人所具有的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)是(A )(A)人格特質(zhì)(B)首要特質(zhì)(C)中央特質(zhì)(D)一般特質(zhì)10 .提出性格-職業(yè)匹配理論的心理學(xué)家是

3、(C )(A)弗洛姆(B)斯普蘭格(C)霍蘭(D)卡特爾11 .在家庭諸因素中,對兒童性格形成和開展具有特別重要作用的因素是(A )(A)父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度(B)家庭氣氛和父母典范(C)家庭結(jié)構(gòu)(D)出生順序13 .激發(fā)個體朝著一定目標活動,并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動力(D) (A)需要 (B)性格 (C)氣質(zhì) (D)動機14 .對活動過程的興趣是(C )(A)物質(zhì)興趣(B)精神興趣(C)直接興趣(D)間接興趣15 .興趣對活動的推動所產(chǎn)生的效果的興趣品質(zhì)是(C )(A)興趣中央(B)興趣穩(wěn)定性(C)興趣效能(D)興趣轉(zhuǎn)移16 .力求熟悉、探究某種事物的心理傾向是(A )(

4、A)興趣(B)愛好(C)好奇心(D)動機普通心理學(xué)(ABE)1 .根據(jù)注意時有無目的性和意志努力程度,把注意分為A.隨意注意B不隨意注意C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移E.有意后注意2 .影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有BDEA.個體神經(jīng)過程的強度B.個體神經(jīng)過程的靈活性C原來注意的時間長短D.原來注意的強度E新的注意對象的特點3 .注意的功能有ABCDA.保持B對活動的調(diào)節(jié)C.對活動的監(jiān)督D.選擇E起伏4 .注意的種類分類為ABCA.無意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.注意廣度E.注意轉(zhuǎn)移(AE)5 .短時記憶中信息提取的主要途徑是A.同步平行檢索B立體同步檢索C序列系列檢索D.語義檢索E.情景檢索

5、(ABCD)6 .遺忘的進程不僅受時間因素的影響,也受到以下主要因素的影響A.識記材料的意義和作用B.識記材料的數(shù)量C學(xué)習(xí)程度D.識記材料的序列位置E.識記時的生理狀態(tài)7 .為了有效預(yù)防遺忘,應(yīng)做到 ABCDEA.及時復(fù)習(xí)8 .合理分配復(fù)習(xí)時間C.試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合D.復(fù)習(xí)多樣化E.以人的活動對象和活動結(jié)果作為識記的對象8 .按信息編碼、存儲和提取方式把記憶系統(tǒng)分為BCD A.表象系統(tǒng)B短時系統(tǒng)C.瞬時系統(tǒng)D.長時系統(tǒng)E語義系統(tǒng)9 .長時記憶所具有白一般特點是 ABC .A.長時記憶的容量無限B.長時記憶中的信息保持時間長久C.長時記憶的內(nèi)容主要以意義為主D.長時記憶編碼以聽覺編碼為主E

6、.長時記憶的單位是組塊10 .關(guān)于遺忘的原因,目前有三種影響較大的學(xué)說,主要是 ABEA.記憶痕跡衰退說B.干擾抑制說C.識記材料限制說D.情緒狀態(tài)說E.動機性遺忘說11 .根據(jù)記憶時意識參與的程度,把記憶分為CD A.陳述記憶B程序記憶C.內(nèi)隱記憶D.外顯記憶E.情景記憶12 .感覺記憶系統(tǒng)輸入信息以痕跡形式登記,包括有ABC A.感覺登記B.圖像登記C.聲像記憶D.抽象記憶E邏輯記憶13 .長時記憶中信息編碼的形式有(BC)A.物理特征編碼B表象編碼C語義編碼D.視覺編碼14 .根據(jù)思維過程中憑借物的不同,可將思維分成A.動作思維B直覺思維C.形象思維D.抽象思維E創(chuàng)造思維15 .影響問題

7、解決的主要因素是 (ABCDE)A.問題情境B認知結(jié)構(gòu)C.定勢D.功能固著E.動機和情緒狀態(tài)16 .一般認為問題解決的思維活動必須具備的條件是A.須有主動的態(tài)度(ACD)(BCD)B必須具有明確的目的性C.必須有一系列操作程序D.有思維的認知成分參與(AB)17 .根據(jù)概念反映客觀事物屬性的抽象與概括程度不同,把概念分為A.具體概念B.抽象概念C合取概念D.析取概念E.關(guān)系概念18 .想象的種類有(ABCD)A.無意想象B有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象E表象19 .一般認為概念的形成要經(jīng)歷的階段是(ABC)A.抽象化B類化C.區(qū)分D.醞釀E.比較20 .問題解決的思維過程分為(ABCE)A.

8、發(fā)現(xiàn)問題B朋確問題C提出問題D.手段目的E才僉驗假設(shè)21 .表象的根本特征有(AC)A.直觀性B直接性C概括性D.歸納性E間接性22 .表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式,是一種獨特的情緒語言,表情動作主要有(CDE)A.語調(diào)表情B.肢體表情C.面部表情D.身段表情E言語表情23 .與接近外界事物的愿望有關(guān)的情緒和情感體驗有(ABD)A.驚奇B興趣C.害羞D厭惡E驕傲24 .想象的種類有(ABCD)A.無意想象B有意想象C.再造相像D.創(chuàng)造想象E表象25 .情緒情感的功能有(ABCDE)A.適應(yīng)功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能E反映功能(ABC)(ABD)26 .沙赫特的情緒因素理論認為,情

9、緒的產(chǎn)生歸因于A.環(huán)境因素B生理因素C.心理因素D.注意因素E.思維因素27 .意志行動是具備一定要求和特征的行動,它是A.有目的的行動B.它的根底是隨意運動C.意志行動完全符合人類的意志D.意志行動與克服困難相聯(lián)系E意志行動不受客觀規(guī)律的約束28 .意志行動主要表現(xiàn)在(ABCDE)oA.人類意志行動的目的性和方案性B.人類意志行動的主動性C.人類意志行動的創(chuàng)造性D.人類意志行動的前進性E.意志行動必須符合客觀規(guī)律29 .與果敢性相反的意志品質(zhì)是 (AD)A.有目的的行動B.它的根底是隨意運動C.意志行動完全符合人類的意志D.意志行動與克服苦難相聯(lián)系E.意志行動不受客觀規(guī)律的約束30 .意志的

10、品質(zhì)有(ACDE)A.自覺性B.穩(wěn)定性C果斷性D.堅韌性E.自制力31 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人類的需要主要分為(ABCDE )A.自尊需要B.平安需要C自我實現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要E生理需要32 .動機具有(ABC)的功能A.指引B發(fā)動C.鼓勵D.追求E信念33 .根據(jù)現(xiàn)有的研究,氣質(zhì)類型的幾種主要特征除了內(nèi)外向性以外還有(ABCDE)A.感受性B耐受性C.反映的敏捷性D.可塑性E.情緒的興奮性34 .性格的結(jié)構(gòu)為(ABCD)A.態(tài)度特征B意志特征C.情緒特征D.理智特征E.動力特征35 .影響性格形成和開展的因素主要有(ABCDE)A.家庭B學(xué)校C.社會實踐D.主觀因素E遺傳36

11、.卡特爾的人格特質(zhì)理論把人格特質(zhì)區(qū)分為(DE)A.首要特質(zhì)B.中央特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.外表特質(zhì)E.根源特質(zhì)37 .一般水平與認知活動緊密聯(lián)系著,主要包括(ABCDE)A.觀察力B.記憶力C注意力D.想象力E.思維力38 .斯滕伯格提出的智力三元理論包括(ABC)A.成分理論B.情境理論C.經(jīng)驗理論D.環(huán)境理論E學(xué)習(xí)理論39 .按水平涉及的領(lǐng)域把水平分為ABCA.認知水平B操作水平C社會交往水平D.一般水平E.特殊水平40 .吉爾福特認為,智力結(jié)構(gòu)可從ABC去研究.A.智力操作B智力產(chǎn)品C.智力內(nèi)容D.智力形式E智力活動41 .意志與情感的關(guān)系表現(xiàn)在一方面情緒既可以成為意志行動的動力,也可以成為

12、意志 行動的阻力,另一方面是CA.情緒可以限制意志行動B意志行動以情緒為指標C.意志能夠限制情緒,使情緒服從理智42 .一個人自覺地確定目的,并根據(jù)目的來支配、 調(diào)節(jié)自己的行動,克服各種困難,從而實現(xiàn)目的的心理過程是BA.情緒B意志C.思維D.知覺人的社會化1單項選擇題個體的社會化有B 素質(zhì)的根底.A.性別B生物遺傳C.個性D.水平2單項選擇題個人的社會化與個性化是C的過程.A.截然相反B互不相關(guān)C.辯證統(tǒng)一D.互為矛盾(A)3單項選擇題下面哪一項屬于叢橫向的角度劃分社會化A.性別角色社會化B.開展社會化C.反向社會化D.再社會化4單項選擇題下面哪一項屬于預(yù)期社會化DA.語言學(xué)習(xí)B罪犯改造C.

13、成人教育D.崗前培訓(xùn)5單項選擇題個體對(A)的知覺和認知被稱作自我意識.A.自己存在狀態(tài)B.自己健康狀況C.他人對自己評價D.自己對社會化狀態(tài)6單項選擇題曾子日：“吾日三省吾身,其中第二個“吾可以看作是(B)A.王我B客我C超我D.自我7多項選擇題社會化的特點包括(ACD)A.個人的社會化與個性化是辯證的統(tǒng)一過程B.個體的社會化必須在學(xué)校進行C.個體的社會化具有能動性D.社會化是個終生的過程8多項選擇題自我意識包括(BD)A.本我B主我D.客我9多項選擇題自我限制主要表現(xiàn)在ADA.發(fā)動作用B創(chuàng)造作用C.開展作用D.制止作用10多項選擇題有關(guān)自我意識說法正確的選項是 CDA.嬰兒一誕生就開始有自

14、我意識B.從小在狼群中成長的狼孩同樣有自我意識.C.自我意識是逐漸產(chǎn)生和開展起來的D.自我意識對個人的自我修養(yǎng)有影響11多項選擇題以下屬于個體社會化的特點的是AC A.長期性B創(chuàng)造性C.開展性D.遺傳性社會認知(B)1單項選擇題一個有經(jīng)驗的警察,可以一眼就發(fā)現(xiàn)混在人群中的小偷.這主要是由于A.認知者人格特點和價值觀念的不同會影響其認知結(jié)果.B認知者過去的經(jīng)驗不同,其認知的結(jié)果也會有所不同.C.認知者人格特點和價值觀念的不同會影響其他認知結(jié)果.D.認知者的情緒會影響個體的認知結(jié)果.2單項選擇題印象是認知者以A為根底,對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特 征做出的主觀理解.A.自己過去經(jīng)驗B

15、.自己心理特征C.自我感覺D.自我標準3單項選擇題印象形成過程中,認知者要對認知對象三方面的信息進行選擇,下面哪一項不屬于所需要的信息.DA.自然特征B心理特征C.社會特征D.行為特征4單項選擇題社會特征信息一般是指認知對象的C和所屬群體.A.性別B.人際關(guān)系C.社會角色D.智力特征5單項選擇題下面哪一項屬于海德的樸素心理學(xué)所認為的行為發(fā)生原因AA.情境歸因B.防御性歸因C.內(nèi)在原因D.外在原因6單項選擇題凱利的歸因理論認為如果認知者與認知對象存在著密切的利害相關(guān)關(guān)系,那么認知者對他人行為失敗的原因往往傾向于做CA.情境歸因B.內(nèi)在歸因C.個人傾向原因D.外在歸因7單項選擇題個體根據(jù)外在的信息

16、和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或C進行解釋與推測的過程,被叫做歸因.A.外在表現(xiàn)B心理特征C行為原因D.情緒來源8單項選擇題根據(jù)B.維納的兩維度成數(shù)歸因理論,努力屬于 CA.不穩(wěn)定的外在原因B穩(wěn)定的外在原因C.不穩(wěn)定的內(nèi)在原因D.穩(wěn)定的內(nèi)在原因9多項選擇題不同的認知者對同一認知對象有不同的認知是由于ABCDA.認知者的需要、興趣的不同B認知者的情緒不同C.認知者人格特點和價值觀念的不同D.認知者過去的經(jīng)驗不同(BCD)10多項選擇題一般認為,社會認知的范圍包括A.對社會風(fēng)氣好壞的認知B對他人情緒情感的認知C.對他人人格的認知D.對人與人之間關(guān)系的認知11多項選擇題印象的特點包括(ABD)A.間

17、接性B.固執(zhí)性C.客觀性D.綜合性12多項選擇題印象形成的模式有(BCD)A.減法模式B.累加模式C.平均模式D.加權(quán)平均模式13多項選擇題歸因的偏差包括(BCD)A.首因效應(yīng)與近因效應(yīng)B根本歸因錯誤C.行動者和觀察者偏差D.防御性歸因偏差社會動機與社交情緒1 .下面哪一項屬于利他行為的特征(B)A由于外在因素的影響B(tài)利他者會有一定的付出或損失C希望獲得某種回報D不會給利他者帶來生命財產(chǎn)的威脅2 .弗洛伊德是從人的(D)來解釋人的攻擊性的.A挫折經(jīng)歷B遺傳基因C對侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習(xí)D破壞性本能3 .以下哪種攻擊性行為屬于手段性攻擊行為(BCD)A貓咬老鼠,但卻不吃B母雞攻擊靠近小雞

18、群的貓C蜜蜂裝偷吃蜂蜜的熊D炸毀敵方的碉堡4 .影響侵犯性行為產(chǎn)生的主要因素有(ABCD)A個人所受到挫折B個人的性格與認知水平、道德觀念C侵犯性典范D當時的情景5 .道拉德的動機論認為A是引起侵犯的一個原因.A挫折B遺傳基因C侵犯典范D動物攻擊性態(tài)度1 .下面哪一項不屬于態(tài)度的構(gòu)成成分BA認知B印象C情感D意向2 .在態(tài)度的三種成分中A成分相對獨立一些,與其它兩種成分的相互影響也小一些.A認知B印象C情感D意向3 .維納的兩維度成敗歸因理論里運氣屬BA不穩(wěn)定的內(nèi)在原因B不穩(wěn)定的外在原因C不安定的原因D不能接受的原因4 .認同與順從的最大區(qū)別是 CA前者是一時性的B前者是整個態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變C前

19、者是自愿的過程D前者是最穩(wěn)固的態(tài)度5 .各種媒體的廣告通過改變觀眾的態(tài)度來推銷其商品,這種改變態(tài)度的方法屬DA群體影響法B活動參與法C角色扮演法D勸導(dǎo)宣傳法6 .態(tài)度是個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有A的反響傾向.A持久性與穩(wěn)定性B穩(wěn)定性與短暫性C 一致性與短暫性D持久性與一致性7 .社會測量法主要是通過B的方式來收集具體資料,并將資料進行分析處理,從而得出 結(jié)論.A人際關(guān)系圖B向群體成員提問題C參照測量法案D群體成員互相打分8 .社會心理學(xué)家凱爾曼提出態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程是CA認同> 順從-> 內(nèi)化B接受-> 順從>內(nèi)化C服從-同化-內(nèi)化D順從-> 接受-&

20、gt; 內(nèi)化9 .下面有關(guān)態(tài)度三種成分說法正確的選項是BCA態(tài)度的三種成分之間發(fā)生矛盾時,認知因素會起決定因素B態(tài)度的三種成分之間發(fā)生矛盾時,意向與情感的關(guān)系超過意向與認知的關(guān)系C態(tài)度的三種成分中,認知成分相對獨立一些D情感是行為的直接準備狀態(tài),是進行具體行動之前的思想傾向.解析：第1題<態(tài)度的構(gòu)成一認知成分：熟悉、了解和評價二情感成分：態(tài)度的核心三行為傾向成分：反響的準備狀態(tài)第2題態(tài)度中三種成分一般來說是相互協(xié)調(diào)一致的,沒有矛盾的.但有時發(fā)生矛盾時,其中的情感因素起主要作用,而認知相對獨立一點.生活中確實有這種情況,有些道理大家都懂得,但并 不能真正轉(zhuǎn)變一個人的態(tài)度,由于熟悉上的轉(zhuǎn)變是

21、容易的,要在思想情感上得到轉(zhuǎn)變就比較困 又I,也很緩慢.第3題維納根據(jù)海德的理論認為：人的行為的原因除了內(nèi)因和外因外,還應(yīng)考慮其穩(wěn)定性.所以行為的原因就可以分為1內(nèi)因一一外因方面；2穩(wěn)定一一不穩(wěn)定方面共兩個緯度.兩個方 面都很重要,是彼此獨立的.暫時一一穩(wěn)定方面在形成期望、預(yù)測未來的成敗上至關(guān)重要.這樣就形成了四個范疇.第5題改變態(tài)度的方法.1勸說宣傳法；2活動參與法；3角色扮演法；4團體影響法.第6題態(tài)度一旦形成以后,將會持續(xù)較長時間而不會輕易地改變,有些態(tài)度甚至融合成為個體人 格的一局部.態(tài)度的穩(wěn)定性會在行為方式上表現(xiàn)出規(guī)律性 ,使同一個人對同一對象形成固定的 反響傾向.由美國心理學(xué)家J.

22、L莫雷tg于1930 其成果發(fā)表在莫雷諾主編的?社會測第7題社會測量法是一種測定團體人際關(guān)系的理論和方法. 年提出,后來許多心理學(xué)家參與研究形成莫雷諾學(xué)派, 量?19371955雜志上.莫雷諾的社會測量理論認為, 人與人之間的情感性聯(lián)系是最根本的社會關(guān)系,情感性聯(lián)系的根本類型有吸引喜歡卜拒斥反感和中性漠視.通過對人們之間的情感性聯(lián)系的測定, 可以了解到社會的各種人際關(guān)系. 該理論不能正確熟悉社會開展的根本矛盾及其對人際關(guān)系 的影響,并用團體中揭示出來的社會心理規(guī)律來解釋各種社會現(xiàn)象,不符合歷史唯物主義觀點.但是,這種社會測量方法對于研究團體內(nèi)的人際關(guān)系不失為一種有用的工具.社會測量法是向一個團

23、體中的成員提出一些問題,要求他們根據(jù)一定的標準選擇自己的朋友,再根據(jù)這些選擇來分析團體的人際關(guān)系.在設(shè)計社會測量時,研究者必須對以下 3個問題作出決策：向被試提出什么樣的選擇標準的問題.允許被試有多少個選擇.一次 測量提多少個問題.選擇的標準有強弱之分.例如,"畢業(yè)分配時你喜歡和班上的誰分到一起工作"此問題對被試的生活較持久地起作用,屬于強標準."你喜歡和班上的誰一起去郊游?"此問題可能是臨時性、 情境性的,屬于弱標準.問題也可以拒斥的方式提出. 例如,"你 不愿意和班上的誰一起去郊游 "在社會測量中,允許被試的選擇數(shù)可以限定 如限定

24、被試選擇 喜歡或討厭者23人,也可以不限定.一次測量提多少個問題雖無嚴格限制,但一般提36個問題者為多.社會測量所得結(jié)果, 通常用4種方法加以處理：圖示法.以小三角形或圓 形代表團體中的每個人, 他們之間的吸引或拒斥關(guān)系用實線或虛線連結(jié)起來.這種圖稱為社會關(guān)系圖.矩陣法.作一個口>< 口的方形表格口表示一個團體的人數(shù),表格的首行和首列填上被試的編號,以數(shù)值或符號在表格內(nèi)記入團體各成員之間的吸引或拒斥關(guān)系.指數(shù)法.根據(jù)每個人被選擇數(shù)或被拒斥數(shù)計算出如地位指數(shù)、凝聚力指數(shù)等,比較其數(shù)值的大小.統(tǒng)計法.用統(tǒng)計的方法處理團體成員的被選擇數(shù)或被拒斥數(shù),如求等級相關(guān)、機遇比率等.社會測量法的優(yōu)

25、點是簡便易行,能直觀地以數(shù)量化的形式說明團體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人際間 的吸引和拒斥關(guān)系.缺點是其信度和效度有時較低,難以查明人際吸引或拒斥的原因.服從:人們?yōu)榱双@得物質(zhì)與精神的報酬或預(yù)防懲罰而采取外表上的行為同化:人們不是被迫而是自愿地接受他人的觀點、信念,使自己的態(tài)度與他人的要求相一致.內(nèi)化:這是人們真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點而徹底地轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度.群體心理與行為1 .根據(jù)社會測量法,對某群體凝聚力進行計算時,列出了這樣的式子：甲班群體凝聚力 =510/(40 X 15) X 100% 其中5 代表(D)A各選擇者的選擇總分之和B最大被選擇總分C各選擇者的被選擇總分之和D最大選擇總分2 .

26、下面哪一項屬于領(lǐng)導(dǎo)者實施民主式領(lǐng)導(dǎo)的特點(A)A領(lǐng)導(dǎo)者作為群體中的一個成員來領(lǐng)導(dǎo)群體B領(lǐng)導(dǎo)者完全處于一種被動的地位C群體活動完全是自發(fā)的D群體成員完全是自由的3 .權(quán)威是一種制度化了的權(quán)力,它包括(A)領(lǐng)袖意志.A團體標準B領(lǐng)袖威望C權(quán)威結(jié)構(gòu)D個人服從(B)4 .下面哪一項不屬于關(guān)系領(lǐng)袖人物是如何產(chǎn)生的一般解釋A品質(zhì)論B遺傳論C情境論D交互作用論5 .群體決策的優(yōu)點有(ABC)A在群體決策中,可激發(fā)個體的創(chuàng)造力B集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛,有利于成員之間的相互啟發(fā)與相互 溝通C實施時容易得到群體成員的支持D預(yù)防決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象6 .有關(guān)民主式領(lǐng)導(dǎo)說法正確的選項是 (BCD)A它是

27、三種領(lǐng)導(dǎo)方式中效率最低的一種B領(lǐng)導(dǎo)者作為群體中的一個成員來領(lǐng)導(dǎo)群體C群體的任務(wù)和方案由群體成員討論決定D每個成員均有權(quán)參與領(lǐng)導(dǎo)決策與活動7 .群體決策肯定可以預(yù)防壓制性思維現(xiàn)象的存在(ABCD).A.聚集更多知識與信息,集思廣益,提升決策質(zhì)量8 .考慮方案更周全C.群體決議使更多人感到負有更大責(zé)任D.執(zhí)行者參與決策,接受程度增加,貫徹更順利群體決策中提升群體滿意度的方法群體決策是決策權(quán)由集體共同掌握的決策,雖然受個人因素的影響較小,但受群體結(jié)構(gòu)的影響較大.群體決策的有利方面：1 .聚集更多知識與信息,集思廣益,提升決策質(zhì)量；2 .考慮方案更周全；3 .群體決議使更多人感到負有更大責(zé)任；4 .執(zhí)

28、行者參與決策,接受程度增加,貫徹更順利.群體決策的不利方面：1 .成員受到群體壓力抑制,正確意見可能得不到表達；2 .群體被有才干的人左右掌握,阻礙其他人的創(chuàng)造性和積極性；3 .群體決策易于妥協(xié),有時反而產(chǎn)生意氣之爭.社會影響和相符行為1 .社會影響對個人的作用, 主要表現(xiàn)在使個人產(chǎn)生從眾與服從,暗示與B等社會行為與社會現(xiàn)象.A認同B模仿C傾聽D接受2 .社會影響就是由于社會壓力的存在,而使個人的行為方式與態(tài)度朝D的方向變化的過程.A社會一般認可B有利于社會開展C符合社會標準D社會占優(yōu)勢3 .暗示一般是在A的條件下,用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響,使他人的思想、行為與暗示者的相一

29、致.A非對抗性態(tài)度B對抗性態(tài)度C無外在限制D個體有意識屈從4 .社會促進作用又稱社會助長作用,指由C所帶來的個人行為效率的提升.A社會壓力B社會動力C他人意識D自我意識5 .下面哪一種情況下最有可能出現(xiàn)社會抑制作用CA 一個熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺上表演B警察在值勤C 一個新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜新操作D 一位領(lǐng)導(dǎo)在為本單位的職工做報告6 .暗示者與被暗示者的關(guān)系是 BA單向限制關(guān)系B互動關(guān)系C教育和被教育關(guān)系D主從關(guān)系7 .羅森塔爾效應(yīng)是說(A)A老師對學(xué)生的期望,導(dǎo)致了學(xué)生的成功B老師只要教會學(xué)生正確的歸因方法,學(xué)生就一定能成功C品德的高尚的父母,一定能培養(yǎng)出品德高尚的孩子D只要能正確的熟悉自己,就能取得成功8 .影響個體從眾的因素主要有 (ABC)A群體人數(shù)B群體凝聚力和群體吸引力C與自己類似地位的群體成員的從眾與否D個體的身體健康程度9 .下面有關(guān)模仿說法正確的選項是 (BC)A模仿是愚蠢的重要表現(xiàn)B模仿實質(zhì)上就是一種文化的傳播、流行過程C模仿同時也是一種社會學(xué)習(xí)的過程D模仿是聰明的重要表現(xiàn)10 .他人在場有時會產(chǎn)生促進作用,而有時又反而會產(chǎn)生抑制作用,其原因是(ABCD)A任務(wù)的難度不同B個人在群體中責(zé)任的明確程度不同C個性特點D社會文化背【相關(guān)考點】他人在場可使個體在不知不覺中感受到競爭壓力,并由此增強了與之爭強爭勝的動機.有時他人的存