小學(xué)語文《烏塔》教案設(shè)計

1、小學(xué)語文烏塔教案設(shè)計教學(xué)要求1 會認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。2 讀懂課文，能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。3 有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。重難點；關(guān)鍵讀懂課文，能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。課時劃分一課時教學(xué)過程一 談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文。1 你們獨自一個人出過門嗎? 最遠地到過那兒？怎樣去地？2 有一個了不起的姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！3 今天，咱們來學(xué)習(xí)課文烏塔，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二 檢查自學(xué)情況。（一）檢查生字。1 出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。2 用生字組詞。3 齊讀生字。

2、（二）檢查詞語的理解。愜意：滿意、稱心、舒服。一摞：一疊。反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。邏輯：思維的規(guī)律。（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。1 分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。2 課文講述了一件什么事？一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨自一個人游歷歐洲。（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。三 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會文章思想。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。1 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。2 烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？3 你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從那些地方體會到的

3、.？說說你的理由和見解。（二） 學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。（三） 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會。1一個14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）“說道這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細”。為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍“2 我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）3 烏塔一個人遠離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時和父母聯(lián)系，知道做事前防范）在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄個明信片“。4你覺得烏塔是個怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名）四 聯(lián)系生活實際，討論。1 提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。2 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將