揭開情緒的面紗課后反思

1、?揭開情緒的面紗?課后反思我一直在思考一個(gè)問題,課上我們到底要給學(xué)生講些什么？如果通過簡(jiǎn)單的閱讀就可以在書本上學(xué)習(xí)到的東西,我在課堂上干嘛要講.如果要講的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課結(jié)束后,整節(jié)課就是在幾個(gè)淺層次的問題上做無謂的拉鋸戰(zhàn),學(xué)生似乎在原地踏步不前,水平和素養(yǎng)并未通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提升,這樣的課堂豈不是浪費(fèi)學(xué)生的珍貴時(shí)間,真的有誤人子弟和謀財(cái)害命的嫌疑.回憶這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)無非就是這幾個(gè)：1.人的根本情緒有哪些？除此以外,人還有哪些情緒？人的情緒具有哪些特點(diǎn)？2.哪些因素會(huì)影響我們的情緒？情緒對(duì)我們有什么樣的影響？3.青春期的情緒具有什么樣的特點(diǎn)？4.怎樣表達(dá)自己的情緒？為什么？5.調(diào)節(jié)情緒的

2、方法？6.憤怒治理是什么？如何撫慰他人？這六個(gè)方面的問題都可以通過閱讀在課本上找到答案,那我這節(jié)課要給學(xué)生講什么呢？我覺得還是要回到課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)上來,由于我覺得這是我課堂教學(xué)的其中一個(gè)原點(diǎn),另外一個(gè)原點(diǎn)就是學(xué)生的實(shí)際情況和需求.本節(jié)課的課標(biāo)依據(jù)：1.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,能夠自我調(diào)適,自我限制.2.逐步掌握交往與溝通的技能,學(xué)會(huì)參與社會(huì)公共生活的方法.3.理解情緒的多樣性、復(fù)雜性,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和限制情緒,保持樂觀、積極的心態(tài).4.學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)理解與寬容,尊重、幫助他人,與人為善.中國(guó)學(xué)生開展核心素養(yǎng)“健全人格中要求學(xué)生“有自制力,能調(diào)節(jié)和治理自己的情緒,具有抗挫折水平等.另外,就學(xué)生的現(xiàn)

3、實(shí)情況來說,處于青春期的學(xué)生情緒反響強(qiáng)烈、情緒起伏比較大、不穩(wěn)定、細(xì)膩、具有一定的閉鎖性、表現(xiàn)性.綜上所述,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于,在了解了情緒的一般知識(shí)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)情緒和治理情緒.因此,在備課階段,我方案把第一框?青春的情緒?和第二框?情緒的治理?設(shè)計(jì)成一節(jié)課來進(jìn)行,根據(jù)“復(fù)雜的情緒、“神奇的情緒和“情緒的治理三局部來進(jìn)行,“情緒的治理是這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn).回憶我這節(jié)課在一班二班的實(shí)施情況,我做以下幾點(diǎn)反思：第一,重難點(diǎn)實(shí)施不到位,利用一個(gè)活動(dòng)來讓學(xué)生感受青春期情緒的一個(gè)特點(diǎn),感覺有些浪費(fèi)時(shí)間,且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身理解起來也并不困難.第二,我們?cè)谶_(dá)成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),一般需要給學(xué)生提

4、供一個(gè)具體且形象的情境作為坐標(biāo)來參考,而不是就問題討論問題,而且問題的設(shè)置要具有一定的難度層級(jí)和邏輯順序.否那么,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)失去思考的依據(jù)和興趣,不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展.第三,授課前的準(zhǔn)備工作必須做到萬無一失.在二班第一次授課過程中,忽然發(fā)現(xiàn)課件的后半局部完全沒有保存上,這突如其來的狀況讓我有些手忙腳亂,盡管多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我很快調(diào)整了自己的思路,但這為難的一幕,狠狠的給我上了一課,課前一定要做好準(zhǔn)備,否那么任何狀況的出現(xiàn)都是對(duì)自己教學(xué)生涯的不尊重.第四,特別挖苦的是我授課的題目是管理情緒,當(dāng)天自己遇到麻煩時(shí),卻治理不好情緒.這倒不是說,教師一定要事事率先垂范,但至少說明了,作為老師你要學(xué)生學(xué)會(huì)治理情緒,至少自己要能懂得治理情緒.在課堂上,不僅能限制好自己的情緒,更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生良好的情緒,尤其是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí),如何點(diǎn)撥和引導(dǎo)更能顯現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧和機(jī)智,而不是簡(jiǎn)單的發(fā)脾氣.第五,道法課的很多學(xué)習(xí)主題都是人生開展的大課題,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于廣闊的社會(huì)生活之中,讓書本的