100以內(nèi)數(shù)的連加

1、100 以內(nèi)數(shù)的連加教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊 7677 頁，第七單元加與 減（三）（ 100 以內(nèi)數(shù)的連加）。教材分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了 20以內(nèi)的連加、連減和 100 以內(nèi)的 加減法運算的基礎上進行的。 教材通過學生熟悉的教學情境， 從已有 的生活經(jīng)驗出發(fā)， 讓學生初步體會估算的必要性， 經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造， 體驗計算方法的多樣化， 在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學、 理解數(shù) 學；強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系， 并讓學生掌握 100 以內(nèi)的連加運算方法， 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣， 增強學好數(shù)學的信心。 同時為進一步學習 100 以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎。教學目標：1、

2、在有趣的情境中學習 100 以內(nèi)數(shù)連加運算的（計算）方法， 并能正確計算。2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力， 體驗算法多樣化。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學習 習慣；感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點： 通過引入連加的實際問題并結(jié)合解決問題的過程， 探索連 加的計算方法。教學難點：能夠結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課談話導入： 小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋 友淘氣和笑笑那天進行了一次“套圈游戲”的小比賽， 老師把比賽的 情況紀錄下來了，你們想看嗎？（想）課件出示課本插圖與統(tǒng)計表。 由于“連加”的

3、計算過程單調(diào)、趣味性不強，而學生年齡小、 好動愛玩，因此， 變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學生做小 裁判參與游戲之中， 以調(diào)動起學生的學習熱情， 集中注意力進入關鍵 環(huán)節(jié)的學習。 二、結(jié)合實際 體驗估算1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2、師：請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計笑笑和淘氣兩個人誰 贏了？你是怎樣估計的？學生交流自己估計的方法時， 教師抓住較好的估計方法進行引導。 ） 此環(huán)節(jié)旨在借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學生嘗試運 用估算的方法解決套圈中所需要解決的實際問題， 發(fā)揮學生學習的主 動性。交流中不僅使學生體會可以有不同的估計方法解決問題， 初步 滲透估計的策略性，

4、同時將初步發(fā)展學生的估算意識和能力。 三、合作交流 探究算法1、獨立思考，探索算法。（1）師：同學們用不同方法進行了估計，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。 怎樣才能知道我們估計的對不對呢？引導學生說出通過比較兩人的總分數(shù)就可以知道誰輸誰贏了，（ 2）生提出數(shù)學問題，師板書：（ 1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多 少分？（ 2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？生列式，師板書：（ 1）24+29+44=（ 2）23+30+41=（4）學生嘗試計算算式（ 1），教師巡視指導。2、小組交流算法。師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們， 說一說你們的算法有什么 不同？3、展示點撥連加法

5、豎式的寫法 （1）小組長匯報組內(nèi)不同的計算方法，教師板書口算方法及幾種不 同的豎式方法。 （可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩 個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）（2）引導學生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強調(diào)書寫方法、注 意事項。4、完成算式（ 2）的計算。師：三次比賽結(jié)束時， 笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的 方法算一算。全班交流：（ 1）算式的得數(shù)。（ 2）計算方法。5、得出結(jié)論。師：通過大家準確的計算驗證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣 贏了）。 這部分教學活動旨在給學生提供充分展示解決問題策略多樣化 的平臺，使學生進一步體會算式計算與解決問題的密

6、切聯(lián)系。 通過讓 學生嘗試計算的過程， 鼓勵他們創(chuàng)造自己的計算策略， 體驗算法多樣 化。 四、實踐應用 加強訓練1、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了 70 分。請你猜一猜她 可能套中了哪兩種小動物？如果小麗三次套中了10 0分，她第三次套中了哪個小動物呢？2、完成書中練一練第3題。讓我們先來看一看 2000年和 2004年我國運動員在奧運會上的獲 獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計表）（ 1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？ （同桌交流估算方法）（2）請男生計算 2000 年獲獎情況， 女生計算 2004 年獲獎情況。 （學 生獨立計算后全班交流反饋。）（3）提出一個數(shù)學問題，并試著解答。（4）估計一

7、下我們國家在 2008 奧運會上會得多少塊獎牌。 通過不同層次 , 不同形式的練習鞏固已掌握的 100 以內(nèi)數(shù)連加 的計算方法， 并體會數(shù)學在實際中的應用， 進一步感受數(shù)學思維的靈 活性和數(shù)學方法的多樣性。 五、總結(jié)收獲，拓展延伸 1、說一說這節(jié)課上你學到了哪些知識？還有哪些收獲？2、今天我們進行了三個數(shù)的連加法計算，課后利用今天學到的知識 試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？反思:一年級的學生年齡比較小， 以具體形象思維為主， 所以在教學時， 首先以生動形象的情境吸引學生， 激發(fā)求知的欲望， 調(diào)動學習的積極 性，促使學生自主學習。 本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的 估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要 性，為學生的思考留下充分的空間， 積極引導學生獨立思考出幾種不 同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、 合作、交流的學習氛圍， 鼓勵算法多樣化， 并能尊重學生的自主選擇， 充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方 法