感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章 電磁感應(yīng)二、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)和技能(l)觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納出感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁通量概念，能結(jié)合實(shí)例對(duì)磁通量變化進(jìn)行定性分析和定量判斷。(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用條件。判斷具體實(shí)例中有無(wú)感應(yīng)電流。2過(guò)程和方法(l)體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析、概括能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)(l)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。(2)對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的歸納總結(jié)。2教學(xué)難點(diǎn)(l

2、)教師對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控。(2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié))磁通量的變化。設(shè)計(jì)思路為了體現(xiàn)新課改的理念和教材的要求，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)技能，又感受過(guò)程方法，本節(jié)課采用。設(shè)疑激趣、合作互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、演繹應(yīng)用。的教學(xué)方法，即通過(guò)教師的設(shè)疑激趣，營(yíng)造師生合作互動(dòng)的情景氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，嘗試 。自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在探究過(guò)程和知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提升科學(xué)的探究能力，這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師又起到了主導(dǎo)的作用。教學(xué)用具1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：條形磁體、大小螺線(xiàn)管(帶鐵芯)、靈敏電流表、滑動(dòng)變阻器、電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干等。2教師演示實(shí)

3、驗(yàn)器材：自制小木門(mén)、馬蹄形磁鐵、導(dǎo)線(xiàn)框、示教電流表、學(xué)生電源、靈敏電流表、電磁鐵(內(nèi)部產(chǎn)生勻強(qiáng)磁場(chǎng))、手搖式發(fā)電機(jī)、手壓式環(huán)保小電筒、手搖繩、導(dǎo)線(xiàn)若干。3多媒體設(shè)備、PPT課件。教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)引入師：老師這里有一扇自制小木門(mén)，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)與靈敏電流計(jì)連在一起，當(dāng)我開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)，請(qǐng)大家注意觀察靈敏電流計(jì)的反應(yīng)。(注：小木門(mén)門(mén)框上繞有多匝導(dǎo)線(xiàn)，并用白紙覆蓋，靈敏電流計(jì)實(shí)物投影)演示：開(kāi)關(guān)門(mén)。師：大家發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)有什么反應(yīng)?生：靈敏電流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。師：靈敏電流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線(xiàn)中產(chǎn)生了電流，那么這里面的電流產(chǎn)生的原因是什么呢?這就是本節(jié)課我們一起要探究的問(wèn)題)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。設(shè)計(jì)思想：

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，驅(qū)使學(xué)生作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究新課教學(xué)師：關(guān)于感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，大家在初中階段已經(jīng)有過(guò)初步的研究。請(qǐng)大家回憶一下，初中學(xué)習(xí)階段，我們已知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么呢?生：閉合電路中，部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。師：很好，關(guān)鍵詞：閉合、切割。老師這里有一個(gè)線(xiàn)圈，我通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)與靈敏電流計(jì)連成一個(gè)回路；老師這還有一個(gè)馬蹄形磁鐵，我們知道這個(gè)馬蹄形磁鐵內(nèi)部磁感線(xiàn)是豎直向下的，怎樣才叫切割呢?演示：部分導(dǎo)體水平運(yùn)動(dòng)、豎直運(yùn)動(dòng)、不動(dòng)、斜向運(yùn)動(dòng)切割磁感線(xiàn)。設(shè)計(jì)思想：強(qiáng)調(diào)切割是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線(xiàn)方向不平行，為后面條形磁鐵、通電螺線(xiàn)管插人大螺線(xiàn)管產(chǎn)生感應(yīng)電流

5、的條件分析做鋪墊，同時(shí)也為后續(xù)的E=BLV加sin的推導(dǎo)奠定基礎(chǔ)師：是否只有切割磁感線(xiàn)才可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，不切割可不可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，也就是說(shuō)還有哪些情況也可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。提示：設(shè)計(jì)時(shí)可以參考老師提供的器材，也可以帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題：哪些器材可以獲得磁場(chǎng)?產(chǎn)生感應(yīng)電流的回路需用哪些器材構(gòu)成?回路中感應(yīng)電流如何檢驗(yàn)？如何操作？設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為了降低難度，做適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生上臺(tái)交流：學(xué)生甲：(學(xué)生方案投影)學(xué)生乙：(可能)學(xué)生甲的方案一般都能設(shè)計(jì)出，學(xué)生乙的方案若設(shè)計(jì)不出，可在學(xué)生甲的方案基礎(chǔ)上引導(dǎo)：我們知道磁鐵可以產(chǎn)生磁

6、場(chǎng)，通電導(dǎo)線(xiàn)也可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，哪一個(gè)器件周?chē)a(chǎn)生的磁場(chǎng)與條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)很相似呢?)通電螺線(xiàn)管。那我們就可以將通電螺線(xiàn)管來(lái)替代條形磁鐵。思考：通電螺線(xiàn)管與條形磁鐵相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?磁性的有無(wú)可通過(guò)通斷電來(lái)控制；磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可通過(guò)滑動(dòng)變阻器以及鐵芯來(lái)控制，如圖所示。設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)潛移默化的影響學(xué)生方法要共享，平時(shí)學(xué)習(xí)要多溝通，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，點(diǎn)撥，同時(shí)觀察各小組完成實(shí)驗(yàn)情況。要求學(xué)生在作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還要對(duì)以下幾點(diǎn)做好記錄：你們是如何操作的?你們觀察到了什么現(xiàn)象?你們能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎?你們得出的結(jié)論是什么?設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并獲取感

7、性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生思考分析，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π〗M代表發(fā)言交流：方案一、條形磁鐵：插人有感應(yīng)電流，不動(dòng)無(wú)感應(yīng)電流，拔出有感應(yīng)電流結(jié)論：(不同學(xué)生可能有不同的表述)閉合回路中，磁鐵與螺線(xiàn)管有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)有感應(yīng)電流產(chǎn)生。閉合回路中，線(xiàn)圈(螺線(xiàn)管)切割磁感線(xiàn)時(shí)回路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生。閉合回路中，線(xiàn)圈(螺線(xiàn)管)中磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化時(shí)回路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生。方案二、通斷開(kāi)關(guān)有感應(yīng)電流，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片有感應(yīng)電流，小螺線(xiàn)管插人拔出有感應(yīng)電流，鐵芯插入拔出有感應(yīng)電流結(jié)論：閉合電路中，線(xiàn)圈(螺線(xiàn)管)中磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化時(shí)回路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生師：通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)閉合回路中磁場(chǎng)的強(qiáng)弱發(fā)生變化，回路中可以產(chǎn)生感應(yīng)

8、電流，那么是不是所有的感應(yīng)電流的產(chǎn)生都需要磁場(chǎng)的強(qiáng)弱發(fā)生變化呢?勻強(qiáng)磁場(chǎng)可不可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?方案三演示實(shí)驗(yàn)(靈敏電流表投影)師：老師這有兩塊電磁鐵，通電后中間可產(chǎn)生一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)；另外，這還有一個(gè)閉合線(xiàn)圈，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)與靈敏電流計(jì)連在一起演示：當(dāng)老師將線(xiàn)圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)內(nèi)部上下、左右、前后移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)注意觀察靈敏電流計(jì)有何反應(yīng)?生：沒(méi)反應(yīng)，說(shuō)明沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生。演示：當(dāng)老師將線(xiàn)圈拔出、插進(jìn)勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域呢?請(qǐng)分析原因?生：有感應(yīng)電流產(chǎn)生，改變的是線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的面積，演示：將線(xiàn)圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)。生：改變的是線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的有效面積。(即與磁場(chǎng)垂直的磁場(chǎng)中的面積)總結(jié)：勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，閉合線(xiàn)圈的有效面積發(fā)生變化

9、也有感應(yīng)電流的產(chǎn)生。師：根據(jù)方案一、方案二、方案三的結(jié)論，請(qǐng)大家討論一下，它們有什么共同的特點(diǎn)呢?學(xué)生討論，交流。師：看來(lái)，磁場(chǎng)強(qiáng)弱(B)的變化和有效面積(S、)的變化都可以產(chǎn)生感應(yīng)電流。請(qǐng)思考：我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)物理量既與B有關(guān)，又與S垂直有關(guān)呢?生：磁通量。師：請(qǐng)大家回顧一下磁通量，你對(duì)它有哪些認(rèn)識(shí)呢?大家能不能用磁通量的概念來(lái)表述一下產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件呢?生：只要穿過(guò)閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。師：產(chǎn)生感應(yīng)電流的方式很多，但最終都“殊途同歸”到“磁通量的變化”這一本質(zhì)條件。這也正體現(xiàn)了我們物理學(xué)的統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美。設(shè)計(jì)思想：教師不斷的拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逐次

10、深入的試錯(cuò)與批判，不斷逼近目標(biāo)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。師：那我們能不能從磁通量的角度將剛才所做的實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行解釋呢?生：解釋實(shí)驗(yàn)一、實(shí)圖4驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三、初中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。師：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)最大的貢獻(xiàn)是什么?)發(fā)電機(jī)的誕生。老師這就有一個(gè)手搖式發(fā)電機(jī)?請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示并介紹其結(jié)構(gòu)及工作原理。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能解釋老師剛才不斷開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)所看到的現(xiàn)象了嗎?(拆開(kāi)自制小門(mén)上的紙，露出導(dǎo)線(xiàn)框)生：開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)框中的磁通量發(fā)生了變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流(可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，這里沒(méi)磁場(chǎng)呀?地磁場(chǎng)、) 師：日常生活中我們還知道有哪些電磁感應(yīng)

11、現(xiàn)象嗎?生：超市、圖書(shū)館出口處的感應(yīng)門(mén)(多媒體展示)、手壓式環(huán)保小電筒(拆開(kāi)，實(shí)物投影)，設(shè)計(jì)思想：學(xué)以致用，呼應(yīng)引人。讓學(xué)生感覺(jué)物理是與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的，感到學(xué)習(xí)物理“有用”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣課后學(xué)生探究：利用導(dǎo)線(xiàn)制成的繩子能發(fā)電嗎?如何站位發(fā)電較明顯?設(shè)計(jì)思想：將課堂延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)不斷探索的欲望和激情，并為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊板書(shū)設(shè)計(jì)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件一、實(shí)驗(yàn)探究1、初中實(shí)驗(yàn)：閉合電路中，部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。2、方案一：閉合回路中，線(xiàn)圈(螺線(xiàn)管)中磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化時(shí)回路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生3、方案二：閉合電路中，線(xiàn)圈(螺線(xiàn)管)中磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化時(shí)回路中有感應(yīng)電

12、流產(chǎn)生4、方案三：勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，閉合線(xiàn)圈的有效面積發(fā)生變化也有感應(yīng)電流的產(chǎn)生二、結(jié)論：只要穿過(guò)閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。7.課堂反饋1關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是()A只要有磁感線(xiàn)穿過(guò)電路，電路中就有感應(yīng)電流B只要閉合電路在做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，電路中就有感應(yīng)電流C只要穿過(guò)閉合電路的磁通量足夠大，電路中就有感應(yīng)電流D只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電流2有一正方形閉合線(xiàn)圈，在足夠大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)圖中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()3如圖，A、B兩回路中各有一開(kāi)關(guān)S1、S2，且回路A中接有電源，回路B中接有靈敏電流計(jì)，下列操作及相應(yīng)的結(jié)果可能實(shí)現(xiàn)的是

13、()A先閉合S2，后閉合S1的瞬間，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)BS1、S2閉合后，在斷開(kāi)S2的瞬間，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)C先閉合S1，后閉合S2的瞬間，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)DS1、S2閉合后，在斷開(kāi)S1的瞬間，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)4在圖中，線(xiàn)圈平面與勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直，若其回路面積從10 m2變?yōu)?0 m2，同時(shí)把磁感應(yīng)強(qiáng)度從1 T變?yōu)? T，則回路中的磁通量的變化量是多少？參考答案1. 解析：選D.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：一是電路閉合，二是穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化，二者必須同時(shí)滿(mǎn)足，A、C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確閉合電路切割磁感線(xiàn)時(shí)，穿過(guò)其中的磁通量不一定變化，也不一定產(chǎn)生感應(yīng)電流，B錯(cuò)誤2.解析：選D.A中線(xiàn)圈不切割磁感線(xiàn)，所以A中線(xiàn)圈

14、沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生即使切割了磁感線(xiàn)，也不能保證就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，比如B和C中的線(xiàn)圈豎直邊切割了磁感線(xiàn)，但閉合線(xiàn)圈的磁通量沒(méi)有發(fā)生變化，故B、C中的線(xiàn)圈也沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生3.解析：選AD.先閉合S2形成閉合電路，然后將S1斷開(kāi)或閉合的瞬間，由于電磁感應(yīng)在B中產(chǎn)生感應(yīng)電流，而使電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)A、D正確4.解析：回路中的磁通量的變化量21(20×210×1) Wb30 Wb.答案：30 Wb8課后測(cè)評(píng)1(2011年西安高二檢測(cè))在以下科學(xué)家中發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是()A伽利略B奧斯特C赫茲 D法拉第2對(duì)電流磁效應(yīng)的對(duì)稱(chēng)性思考或逆向思維，人們提出的問(wèn)題是()A摩擦產(chǎn)生熱 B電流產(chǎn)生磁C

15、靜電感應(yīng)出電 D磁體產(chǎn)生電流3如圖所示，在探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，下列在閉合線(xiàn)圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()A向線(xiàn)圈中快速插入條形磁鐵B向線(xiàn)圈中勻速插入條形磁鐵C把條形磁鐵從線(xiàn)圈中快速拔出D把條形磁鐵靜止地放在線(xiàn)圈中4如圖所示，豎直放置的長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)通以恒定電流，有一矩形線(xiàn)框與導(dǎo)線(xiàn)在同一平面內(nèi)，在下列情況中閉合線(xiàn)圈內(nèi)產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()A導(dǎo)線(xiàn)中電流I變大B線(xiàn)框在紙面內(nèi)向右平移C線(xiàn)框在紙面內(nèi)向下平移D線(xiàn)框以ab邊為軸轉(zhuǎn)動(dòng)參考答案1解析：選D.伽利略提出了斜面的理想實(shí)驗(yàn)，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，故A、B、C錯(cuò)，D正確2.解析：選D.電流的磁效應(yīng)證實(shí)了電與磁是有聯(lián)系的，既然電能產(chǎn)生磁，那么磁就應(yīng)該能夠產(chǎn)生電，這就是對(duì)稱(chēng)思維或逆向思維解析：選ABC.磁鐵插入或拔出線(xiàn)圈時(shí)，無(wú)論動(dòng)作是快速、勻速還是慢速，只要磁鐵和線(xiàn)圈有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，穿過(guò)閉合線(xiàn)圈的磁通量就發(fā)生了變化，線(xiàn)圈中就能產(chǎn)生感應(yīng)電流而把條形磁鐵靜止地放在線(xiàn)圈中，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量不