四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計

1、*精品文檔*四年級語文上冊巨人的花園教學設計四年級語文上冊巨人的花園教學設計課標分析1 、語文課程標準對中年級閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。2 、本課教材地位：孩子們已讀過小壁虎借尾巴、烏鴉喝水等童話，本組教材導語明確指出“走進奇妙的童話 世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，開 展綜合性學習，進一步感受童話語言魅力”。因此學好本組課文有利于學生比較系統(tǒng)深入地學習童話，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫作能力。教材分析巨人的花園是人教版小學語文四年級上冊第三組的 第一篇精讀課文，起著以篇帶

2、篇、引領的作用，本組課文的 專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、 意境美、思想美。巨人的花園講述了這樣一個故事：巨 人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園 里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時， 花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體 現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方 面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便 于學生積累語言文字。學生分析童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話 書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情 節(jié)，而沒有特別注

3、意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊含的 道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導作用，通過語言 文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。 設計理念始終貫徹創(chuàng)設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術(shù) 手段，為學生創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學生帶到生活 的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以 朗讀為經(jīng)，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內(nèi)涵、寫 感受等方式提高學生的語文能力、語文素養(yǎng)。教學目標1. 會認8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢” “冷酷”等詞語的意思；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景 色變化的過程。3. 明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。教學

4、重點了解巨人的花園景色的變化過程。教學難點明白“快樂要與大家一起分享”這個道理教學策略創(chuàng)設情境法、朗讀法教學用具多媒體課件課時安排2課時教學流程第一課時一、激趣導入，揭示課題1. 導入：板書：（）的花園同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生 答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自 己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話 作家王爾德筆下的巨人的花園，看看這個花園式什么樣的。2. 將板書補充完整，齊讀課題二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”1. 課件出示讀書要求：請同學們自由讀課文，劃出生字 詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較

5、難讀、難寫 的生字。2. 檢查詞語，教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫等。3. 交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是 一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點 是：美麗、荒涼）三、品悟語言深入理解“巨人的花園”1 .引導：同學們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？ 又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你默讀課文，找出 相關(guān)語句，并在后面作適當?shù)呐ⅰ? .交流：走進“美麗”的花園(課件出示)從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那 里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白 雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。(1) 引導：這

6、里哪些詞讓你覺得花園很美呢？(2) 范讀，指導朗讀(3) 順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都 有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什 么？看到了什么呢？【點評】想象，能使情感的體驗更加豐 富。這一段話，不是精雕細刻，而是濃縮精華，只用了四個 詞語來描寫花園的美麗。我們必須通過想象，把濃縮的內(nèi)容 釋放出來，以便更深刻體會蘊含在里面的情感，讓孩子先在 朗讀中得出初步的感受， 然后通過想象進一步加深對 “美麗、 快樂”的體驗，最后通過朗讀激發(fā)情感，為后續(xù)的讀寫結(jié)合 做好鋪墊。(當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出 示句子如下)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(1)

7、引導：洋溢的意思是什么？(學生回答)(2) 點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可 以呢？a. 下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語(對)b. 得知村子里唯一的教師要走了，教室內(nèi)洋溢著孩子們 的哭聲(錯)(3) 點評：洋溢是用在好的方面，所以第一個句子正確，第二個句子錯誤。(4) 順學而導：你能用洋溢造句子嗎？(5) 指導朗讀3 感悟“荒涼”1 .課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬 天，天天狂風大作，雪花飛舞?！?你仿佛看到了一個怎樣的花園？(板書：荒涼) 此時村子里又是怎樣的情景？(指名讀)春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小 鳥的歡叫。 男女生對比讀，想想你又有

8、什么新的發(fā)現(xiàn)？作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比， 作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒 涼，巨人的孤獨。2 .還有讓你覺得荒涼的句子嗎？出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被 冰雪覆蓋了?！军c評】通過引導學生感受花園的變化，進行 對比朗讀之后，肯定會引起學生對花園變化原因的好奇與探 究。聯(lián)系上下文想一想：“巨人的花園為什么和村子里的情景不一樣呢？”讓學生帶著問題自讀，在讀中體會巨人的做 法，再通過集體交流，教師點撥，感情朗讀，自然水到渠成， 讓學生明白“沒有孩子的地方，就沒有春天。”這又是教學重點的一大突破。3 .教學“覆”字 “覆蓋”是什么意思？（遮著、蓋?。?“與此同時”是在什么時候 ？ 生匯報 為什么會這樣？課件出示：沒有孩子的地方，就沒有 春天。4. 感悟幸福 .課件出示最后一自然段 .學生自由讀，想想體會到什么，用一個詞語概括。 .板書：幸福 .全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。5. 總結(jié)全文。四、原著結(jié)尾出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟?！军c評】 與原著接軌，激發(fā)學生閱讀興趣。五、作業(yè)1 .完成課