遼寧省凌海市石山初級中學(xué)七年級語文上冊第三單元11《竊讀記》教案新人教版

1、（2016年秋季版）遼寧省凌海市石山初級中學(xué)七年級語文上冊第三單元11竊讀記教案新人教版11.竊讀記教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2 有感情地朗讀課文，通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。3. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1 認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“竊”是什么意思？你認(rèn) 為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？ “竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請你打開書本，是什么促使了

2、林海音這樣去“竊讀”的？今天我們來學(xué)習(xí)竊讀記。二、作者簡介林海音（1918年2001年）,林海音，出生于日本大阪，臺灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)人，祖籍廣東蕉嶺，作家。曾擔(dān)任“世界日報(bào)”實(shí)習(xí)記者，主持聯(lián)合報(bào)副刊10年。一生創(chuàng)作了多篇長篇小說和短篇小說集，產(chǎn)量十分可觀。其中小說城南舊事（1960年）最為著名。三、朗讀課文、整體感知1. 為了多讀書，作者竊讀時(shí)忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時(shí)的甜？明確：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 ”2. “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀 著”,這樣寫好不好

3、？明確：運(yùn)用比喻的修辭，更加生動(dòng)形象的寫出了作者對讀書的渴望，是文章更加有吸引力。3. 體會(huì)“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？明確：作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下 心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。4. 體會(huì)“趕上天下雨”作者的感受？明確：為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式 令人感動(dòng)。5. 作者表面做的和心里想的可不一樣??！這么說來，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一 的壞學(xué)生了？作者做一套想一套只是為了什么？明確：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。6. 體會(huì)含義深刻的句子“

4、記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！泵鞔_：“吃飯長大的”指的 是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食 哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。7“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好 方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意四、課堂總結(jié)今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可

5、以連跑 幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ ”。這篇課文真實(shí)地記敘了作者“竊讀”的過程和感受，表現(xiàn)了作者對求知的熱切 希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠珍惜我們今天的生活，有效的 利用我們的書籍高效學(xué)習(xí)，努力成為我們想成為的人。五、板書設(shè)計(jì)竊讀記竊讀：孤獨(dú)無助 感動(dòng)、感激描寫方法：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理六、作業(yè)布置1. 完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2. 預(yù)習(xí)論語十二章的導(dǎo)學(xué)案中的“探究案”教學(xué)反思本課是初中語文人教版新課標(biāo)七年級上冊第11課，本課的教學(xué)過程中， 一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛， 對知識的渴望；二是在閱讀 中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之 強(qiáng)化。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興