它們?nèi)ツ睦锪藘?yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、?它們?nèi)ツ睦锪?教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是一年級下冊?我們周圍的物體?單元的第6課.在上節(jié)課?觀察一瓶水?的根底上,學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì) 混合,來進一步研究水的特征.本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1 .聚焦問題；2.探索活動；3.研討交流.通過觀察 食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進一步了解 水的特征一一有些物質(zhì)能溶解在水中,有些那么不能.考慮到“溶解 一詞一年級學(xué)生理解起來有一定的難度,本課并不 為他們建立溶解概念,不給由具體的解釋,而只在詞匯表中 給由“溶解這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過實驗現(xiàn)象來初 步熟悉“溶解即可.【學(xué)生分析】經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運用感官進行觀察再

2、描 述的根底,對水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的熟悉.并 根據(jù)生活經(jīng)驗知道,把食鹽或糖放入水中會慢慢“化掉, 但是把小石子放入水中那么不會“化.本節(jié)課學(xué)生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法一一混合,把一些物質(zhì)放入水 中,觀察混合后發(fā)生的變化.混合實驗將豐富學(xué)生對前面研 究的物體屬性的熟悉,學(xué)生將從實驗中觀察并熟悉到,有一 些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中.一年 級下學(xué)期的學(xué)生,他們在行為水平上有所提升,但課堂中仍 不能較長時間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識較強,團體合作 意識、自我限制力較弱；觀察水平、表達水平,傾聽習(xí)慣等 都需要培養(yǎng).【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標有些物質(zhì)能溶解在水中,而

3、有些物質(zhì)很難溶解.科學(xué)探究目標1.通過比照的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況.2.能用放大鏡觀察較小的物體.3 .能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合.科學(xué)態(tài)度目標1 .熟悉到可以用比照的方法觀察現(xiàn)象.2 .認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù).【教學(xué)重難點】重點：有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解.難點：通過比照的方法,觀察物體放入水中的變化情況.【器材準備】為學(xué)生準備：水、透明杯子、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、 紅糖塊狀、小石子、學(xué)生活動記錄表等.【教學(xué)過程】教師準備：學(xué)生實驗材料一套一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦

4、問題1 .故事導(dǎo)入.同學(xué)們,在上課之前,老師給大家講一個故事.這個故事的 名字叫?螞蟻洗糖?.小螞蟻從小到大就非常喜歡吃糖.有 一天,小螞蟻就發(fā)現(xiàn)它們家有一顆糖臟了.小螞蟻就問它的 好朋友小火龍怎么辦然而,小火龍給了小螞蟻一杯水說, 你把糖放進去洗一下就干凈了呀！小螞蟻非?？鞓返陌烟欠?進水里了.不一會兒,糖不見了.小火龍滿臉疑問,糖呢 同學(xué)們,你們知不知道,小螞蟻的糖到底去哪里了呢設(shè)計意圖：通過?螞蟻洗糖?的故事導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意, 引起興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好 了鋪墊.再這里,學(xué)生可能會根據(jù)一些生活的經(jīng)驗,提到“糖溶在 水里了二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得好似挺有

5、道理的.老師還以為是小火龍偷吃了 呢.不行,老師要做個實驗,驗證一下,糖遇到水是不是真 的會不見了.同學(xué)們要看好老師是怎么操作的,等會就會輪 到你們來操作.1、演示實驗：紅糖+水.第一步：先觀察紅糖原始的形狀并記錄.第二步：拿一個干凈的杯子,在里面倒進半杯水.第三步：把紅糖放進水里,靜止幾分鐘.在此過程中注意不要晃動水杯第四步：用木棍攪拌.注意攪拌的時候要順著一個方向攪拌, 木棒盡量不要 碰到杯壁.把觀察到的變化記錄下來.最后一步：我們等這杯溶液停靜下來之后,再進行觀察紅糖 的變化.設(shè)計意圖：通過紅糖 +水的演示實驗,使學(xué)生初步熟悉溶解實驗的操作步驟及觀察要點,為后續(xù)溶解實驗做鋪墊.這時候,紅

6、糖完全溶解在水里.同學(xué)們會驚呼紅糖不見了. 老師順勢引入科學(xué)詞匯“溶解原來,紅糖在水里真的不見了.那么,像紅糖在水里的這種 變化過程,我們可以把它稱為溶解.也就是說紅糖在水里不見了,實際上是紅糖在水里溶解了.2 .聚焦問題.1如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,都會發(fā)生 溶解現(xiàn)象嗎下面就由同學(xué)們?nèi)z驗.老師先來介紹一下實 驗材料.略2同學(xué)們拿到材料之后,能不能利用剛剛老師溶解方糖 的實驗方法來進行實驗.指導(dǎo)要點：使學(xué)生明確運用演示實驗的操作方法；提醒 學(xué)生不能晃動水杯；在物質(zhì)進入水中一段時間后,用攪拌 棒充分攪拌,讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停止后,再次觀 察、比照物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以

7、及杯底的情況. 提醒學(xué)生溶液不能品嘗.(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,運用他們已有的生活 經(jīng)驗分組商量實驗方法.但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指 導(dǎo)下完善實驗方案,明確實驗步驟,為下一步準確地進行操 作打下根底.同時在交流過程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué) 生良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣.)(3)學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄.(4)教師巡視和指導(dǎo).設(shè)計意圖：使學(xué)生會用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合. 通過比照的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況.教師要關(guān) 注學(xué)生是否根據(jù)操作流程在一步步地進行實驗,合作是否愉 快,在每一個環(huán)節(jié)是否做到仔細觀察,是否在學(xué)生活動手冊 上及時記錄等.2.研討交流,達成共識.(1)

8、把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分別描述 3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問學(xué)生 哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化,并比照 3種物質(zhì)變化 的相同點和不同點.教師加以說明,食鹽和紅糖在水中溶解 了,小石子在水中沒有溶解.(播放課件)2鹽、紅糖放入水中后,真的“消失 了嗎引導(dǎo)學(xué)生在說由自己判斷結(jié)果的同時,說由支持自己觀點的理由結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明.鹽放入水中后,鹽水是咸的,說明鹽還在水中,只是看不見,紅糖放入 水中后,水是有顏色的、甜的,說明糖還在水中,只是看不 見課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸和“甜是 基于生活經(jīng)驗.設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小 石子在水中的現(xiàn)象進行比照,明確“鹽和紅糖都在水中溶解 了,而小石子在水中沒有溶解,從而引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉溶 解現(xiàn)象.同時,豉勵學(xué)生對現(xiàn)象進行解釋,指向更深層次的 思考,激發(fā)他們研究的欲望,開展他們的為自己觀點尋找證 據(jù)的水平.在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強調(diào)落實說和聽的習(xí)慣養(yǎng) 成.不同的學(xué)生可能持有不同的觀點,教師要豉勵他們說由 觀點和理由,不必急于糾正他們的想法.可以豉勵他們繼續(xù) 學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù).三、課堂小結(jié)、擴展延伸1 .通過我們的研究你有哪些收獲誰