它們?nèi)ツ睦锪藘?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?它們?nèi)ツ睦锪?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是一年級(jí)下冊(cè)?我們周圍的物體?單元的第6課.在上節(jié)課?觀察一瓶水?的根底上,學(xué)生將通過(guò)把水與其他物質(zhì) 混合,來(lái)進(jìn)一步研究水的特征.本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1 .聚焦問(wèn)題；2.探索活動(dòng)；3.研討交流.通過(guò)觀察 食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進(jìn)一步了解 水的特征一一有些物質(zhì)能溶解在水中,有些那么不能.考慮到“溶解 一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,本課并不 為他們建立溶解概念,不給由具體的解釋,而只在詞匯表中 給由“溶解這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初 步熟悉“溶解即可.【學(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再

2、描 述的根底,對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的熟悉.并 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道,把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化掉, 但是把小石子放入水中那么不會(huì)“化.本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法一一混合,把一些物質(zhì)放入水 中,觀察混合后發(fā)生的變化.混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研 究的物體屬性的熟悉,學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并熟悉到,有一 些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中.一年 級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谛袨樗缴嫌兴嵘?但課堂中仍 不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng),團(tuán)體合作 意識(shí)、自我限制力較弱；觀察水平、表達(dá)水平,傾聽(tīng)習(xí)慣等 都需要培養(yǎng).【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中,而

3、有些物質(zhì)很難溶解.科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)比照的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況.2.能用放大鏡觀察較小的物體.3 .能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .熟悉到可以用比照的方法觀察現(xiàn)象.2 .認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù).【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解.難點(diǎn)：通過(guò)比照的方法,觀察物體放入水中的變化情況.【器材準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水、透明杯子、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、 紅糖塊狀、小石子、學(xué)生活動(dòng)記錄表等.【教學(xué)過(guò)程】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦

4、問(wèn)題1 .故事導(dǎo)入.同學(xué)們,在上課之前,老師給大家講一個(gè)故事.這個(gè)故事的 名字叫?螞蟻洗糖?.小螞蟻從小到大就非常喜歡吃糖.有 一天,小螞蟻就發(fā)現(xiàn)它們家有一顆糖臟了.小螞蟻就問(wèn)它的 好朋友小火龍?jiān)趺崔k然而,小火龍給了小螞蟻一杯水說(shuō), 你把糖放進(jìn)去洗一下就干凈了呀！小螞蟻非常快樂(lè)的把糖放 進(jìn)水里了.不一會(huì)兒,糖不見(jiàn)了.小火龍滿臉疑問(wèn),糖呢 同學(xué)們,你們知不知道,小螞蟻的糖到底去哪里了呢設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)?螞蟻洗糖?的故事導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意, 引起興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好 了鋪墊.再這里,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活的經(jīng)驗(yàn),提到“糖溶在 水里了二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得好似挺有

5、道理的.老師還以為是小火龍偷吃了 呢.不行,老師要做個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下,糖遇到水是不是真 的會(huì)不見(jiàn)了.同學(xué)們要看好老師是怎么操作的,等會(huì)就會(huì)輪 到你們來(lái)操作.1、演示實(shí)驗(yàn)：紅糖+水.第一步：先觀察紅糖原始的形狀并記錄.第二步：拿一個(gè)干凈的杯子,在里面倒進(jìn)半杯水.第三步：把紅糖放進(jìn)水里,靜止幾分鐘.在此過(guò)程中注意不要晃動(dòng)水杯第四步：用木棍攪拌.注意攪拌的時(shí)候要順著一個(gè)方向攪拌, 木棒盡量不要 碰到杯壁.把觀察到的變化記錄下來(lái).最后一步：我們等這杯溶液停靜下來(lái)之后,再進(jìn)行觀察紅糖 的變化.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紅糖 +水的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步熟悉溶解實(shí)驗(yàn)的操作步驟及觀察要點(diǎn),為后續(xù)溶解實(shí)驗(yàn)做鋪墊.這時(shí)候,紅

6、糖完全溶解在水里.同學(xué)們會(huì)驚呼紅糖不見(jiàn)了. 老師順勢(shì)引入科學(xué)詞匯“溶解原來(lái),紅糖在水里真的不見(jiàn)了.那么,像紅糖在水里的這種 變化過(guò)程,我們可以把它稱為溶解.也就是說(shuō)紅糖在水里不見(jiàn)了,實(shí)際上是紅糖在水里溶解了.2 .聚焦問(wèn)題.1如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,都會(huì)發(fā)生 溶解現(xiàn)象嗎下面就由同學(xué)們?nèi)z驗(yàn).老師先來(lái)介紹一下實(shí) 驗(yàn)材料.略2同學(xué)們拿到材料之后,能不能利用剛剛老師溶解方糖 的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).指導(dǎo)要點(diǎn)：使學(xué)生明確運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的操作方法；提醒 學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后,用攪拌 棒充分?jǐn)嚢?讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停止后,再次觀 察、比照物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以

7、及杯底的情況. 提醒學(xué)生溶液不能品嘗.(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用他們已有的生活 經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法.但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指 導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟,為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操 作打下根底.同時(shí)在交流過(guò)程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué) 生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣.)(3)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄.(4)教師巡視和指導(dǎo).設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合. 通過(guò)比照的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況.教師要關(guān) 注學(xué)生是否根據(jù)操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合作是否愉 快,在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察,是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 上及時(shí)記錄等.2.研討交流,達(dá)成共識(shí).(1)

8、把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分別描述 3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問(wèn)學(xué)生 哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化,并比照 3種物質(zhì)變化 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).教師加以說(shuō)明,食鹽和紅糖在水中溶解 了,小石子在水中沒(méi)有溶解.(播放課件)2鹽、紅糖放入水中后,真的“消失 了嗎引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)由自己判斷結(jié)果的同時(shí),說(shuō)由支持自己觀點(diǎn)的理由結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明.鹽放入水中后,鹽水是咸的,說(shuō)明鹽還在水中,只是看不見(jiàn),紅糖放入 水中后,水是有顏色的、甜的,說(shuō)明糖還在水中,只是看不 見(jiàn)課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸和“甜是 基于生活經(jīng)驗(yàn).設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小 石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行比照,明確“鹽和紅糖都在水中溶解 了,而小石子在水中沒(méi)有溶解,從而引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉溶 解現(xiàn)象.同時(shí),豉勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,指向更深層次的 思考,激發(fā)他們研究的欲望,開(kāi)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證 據(jù)的水平.在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng) 成.不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn),教師要豉勵(lì)他們說(shuō)由 觀點(diǎn)和理由,不必急于糾正他們的想法.可以豉勵(lì)他們繼續(xù) 學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù).三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1 .通過(guò)我們的研究你有哪些收獲誰(shuí)