關(guān)于構(gòu)建我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)意見

1、關(guān)于構(gòu)建我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)意見西工科院教字200615號(hào)根據(jù)我?！芭囵B(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，作風(fēng)樸實(shí)和積極進(jìn)取的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)要求，為切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，現(xiàn)提出構(gòu)建我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施意見。一、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系建立的意義和總體思路實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托，是樹立學(xué)生工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。建立實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜

2、合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程設(shè)計(jì)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照學(xué)生能力形成的不同階段和專業(yè)技能、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求來進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐に嚥僮髂芰?、綜合設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系要堅(jiān)持高起點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，體現(xiàn)我校各專業(yè)的學(xué)科和地域特色；將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系之中，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。 二、我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系依照對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)層次劃分為基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、課外實(shí)踐三個(gè)方面（如圖1）。其中基礎(chǔ)技能由基礎(chǔ)課

3、內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、工藝技術(shù)操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)組成；專業(yè)技能由實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成；課外實(shí)踐由第二課堂各種實(shí)踐和專業(yè)技能競(jìng)賽組成。對(duì)照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃可分別由基礎(chǔ)（公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、工藝技術(shù)操作訓(xùn)練）、專業(yè)基礎(chǔ)（學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)（專業(yè)實(shí)驗(yàn)）、工程訓(xùn)練與創(chuàng)新設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)、課程論文、工程訓(xùn)練）、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐等6大模塊（平臺(tái)）來組織實(shí)施（如圖2）。三、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系各模塊的功能設(shè)置、作用要求（一）基礎(chǔ)模塊：對(duì)照理論教學(xué)體系公共基礎(chǔ)平臺(tái)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、工藝技術(shù)操作訓(xùn)練三個(gè)方面。重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和外語（聽、說、讀、寫）、金工實(shí)

4、習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)平臺(tái)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)模塊：依照專業(yè)對(duì)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu)要求，按專業(yè)類別劃分該專業(yè)基礎(chǔ)能力的各個(gè)子模塊。對(duì)不同專業(yè)的相同子模塊按照該模塊的專業(yè)大類在基本知識(shí)、基本技能、掌握儀器等方面要求規(guī)劃設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)能力平臺(tái)。（三）工程訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：為學(xué)生構(gòu)建面向?qū)I(yè)生產(chǎn)和工程應(yīng)用的訓(xùn)練平臺(tái)，加強(qiáng)其在研究開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量、安裝、調(diào)試、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方面的技術(shù)技能。（四）專業(yè)模塊：依照專業(yè)對(duì)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)方向能力結(jié)構(gòu)要求，建立構(gòu)成該專業(yè)總體能力的各個(gè)子模塊。在提出各模塊所含知識(shí)、技能、掌握儀器、綜合能力等方

5、面要求的前提下規(guī)劃設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)能力平臺(tái)。（五）實(shí)踐：由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐層次構(gòu)成學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合知識(shí)和工程技能認(rèn)識(shí)的全面框架。（六）課外實(shí)踐：積極開展兩課實(shí)踐、外語實(shí)踐、體育訓(xùn)練、科技實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、音樂文藝演出、數(shù)學(xué)建模、電子競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)等活動(dòng)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、具體要求（一）根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在保持各專業(yè)特色的基礎(chǔ)上重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。依照學(xué)科大類專業(yè)對(duì)技能的共同要求合理調(diào)整設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、無人無設(shè)備不設(shè)置應(yīng)開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和因人因設(shè)備設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加近代、現(xiàn)代內(nèi)容，減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加

6、設(shè)計(jì)性、綜合性、貼近工程性的實(shí)驗(yàn)。有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)80%以上，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占該門課程總成績(jī)的20%-30%左右。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)24學(xué)時(shí)以上的，原則上應(yīng)獨(dú)立設(shè)課。對(duì)于學(xué)時(shí)少的實(shí)驗(yàn)課程，可將若干個(gè)有聯(lián)系的或相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃后獨(dú)立設(shè)課。（三）強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要選取有一定工程或社會(huì)實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的課題，加強(qiáng)多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在某些專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)中開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取設(shè)計(jì)命題、

7、研發(fā)命題、制作命題、學(xué)生自由選題等多種形式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，如開展豐富多彩的電子競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，在課時(shí)和學(xué)分比例上區(qū)別一般實(shí)驗(yàn)課對(duì)待，從政策上鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。（四）以校內(nèi)現(xiàn)有金工、電子電氣等實(shí)習(xí)基地和相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設(shè)以現(xiàn)代生產(chǎn)過程為內(nèi)容的工程訓(xùn)練課程。（五）采取多種形式開展實(shí)習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極探索開放實(shí)習(xí)的途徑，提高實(shí)習(xí)的效果。（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要重視學(xué)生全面能力和“大工程”意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。（七）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究及社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐，并將其納入到創(chuàng)新學(xué)分和選修課管理內(nèi)容之中。（八）實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課學(xué)時(shí)學(xué)分的分配，按教學(xué)計(jì)劃編制相關(guān)要求執(zhí)行。五、工作程序（一）各學(xué)院依照學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系基本框架，組織有關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同調(diào)研和論證，制定具有優(yōu)勢(shì)和特色的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系（實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐內(nèi)容）。（二）各學(xué)院學(xué)科組按專業(yè)組織相關(guān)任課教師，會(huì)同實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同研討，確定各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目）及目的和要求，形成實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。（三）跨學(xué)院的專業(yè)或?qū)I(yè)大類由相關(guān)學(xué)院和專家共同組織協(xié)調(diào)制定。（四）基礎(chǔ)模塊的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)等由