慈母情深教學(xué)設(shè)計 (2)

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】語文是感性的，一切語言文字的自然組合所構(gòu)建的文本，皆為心語，皆為詩語，都是通往作者心靈深處的一級級階梯。語文教學(xué)就是要通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親近文本、觸摸文本、走進文本，感受文字背后作者真情的流淌，生命的呼吸和記憶的心跳。課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生心靈自由馳騁的過程，就是學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，就是學(xué)生精神自然豐厚的過程?！窘虒W(xué)目標】1、知識與能力目標：認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對重點

2、句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。【教學(xué)重點】通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。【教學(xué)難點】如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會“情深”，提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、誦讀詩句，激發(fā)情感、課件出示：媽媽的牽掛片斷，老師深情誦讀：她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。2、學(xué)生交流感受師深情述說：（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你

3、的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。3、學(xué)生深情地齊讀課題慈母情深。二、初讀課文，感悟慈母形象。1、默讀，課文寫了一件什么事寫出了母親的情深，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親？2、你找到了哪處描寫母親的句子，句一：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。這是寫母親的樣子，你看到了一個怎樣的母親？（瘦弱的母親）句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親-。（疲憊的母親）句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。句四：母親說完，立刻

4、又做了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌-（忙碌的母親）3、我們一起走進這個故事，一起來說說這個故事中的母親。老師問學(xué)生答我想要一塊五毛錢買一本我夢寐以求的青年近衛(wèi)軍，于是我來到了母親工作的地方，在震耳欲聾的躁聲中，我看到了（學(xué)生接讀：句一）我大聲叫媽，我又看到了這樣的母親。（學(xué)生接讀句二）我向母親要一元五毛錢買書，（學(xué)生接讀句三）我遭到母親同事的指責(zé)，母親卻高興地說：“我挺高興他愛看書的！”說完，（學(xué)生接讀：四個立刻句）三、品讀課文，體會情深我們走進了文章，看到了一位瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親，可問題出來了，這瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親怎么讓我

5、們體會到這個“深”字呢？讓我們再走近一點這位母親，再近點，直至她的每一個動作、每一個神態(tài)、每一處外貌、每一句話語。（一）我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。1、自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。（極其瘦弱）2、一個辛苦的母親，辛苦到了極其瘦弱。極其瘦弱到怎樣？（極其瘦弱的脊背，面黃肌瘦、皮包骨頭）指讀。3、知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎？找到書上的一句話：出示：“七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！?（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音

6、停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？母親就在這樣一個震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。（二）一個簡單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個情深在母親的每一個動作，每一個眼神中我們能否也感受到呢？我們再來看看這句。句子：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親-。1、自己讀讀，你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）

7、2、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個句末）3、 改說，比較：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我-再讀，看看有什么感覺？4、背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？5、一個疲憊的母親深深震撼了我，當看到這樣一位母親，你心理什么感覺？ 6、是啊，這樣的母親怎不令我驚訝，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，怎能不讓讓我們心存敬意，因為母親的疲憊里深藏著慈母的情深??！所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。（三）這樣的句子還有一句：A、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背

8、，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌-1、四個立刻又，你又體會到了什么？（忙碌）讀2、為什么要連用四個立刻？換幾個詞好嗎？難道僅僅寫出忙嗎？來，反復(fù)讀，有什么體會？ 3、這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。（四）這樣的情深還在這樣一個細節(jié)中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?、讀讀,母親的情深在什么地方？(掏 龜裂 揉得皺皺)A、龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么？B、這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥；衣服舊了，她舍不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的？2、母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的？指名讀（1）母親掏出來的是什么？（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）一個掏字，那就是“慈母情深”。四、傾訴心語，升華情感1、尋找感動同學(xué)們，學(xué)到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎？作者被打動了嗎？你從哪里看出來？出示句子朗讀：我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去（找多人讀）2、傾訴心語就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。此時此景，我有多少話，多少情，想對母