幼兒園生活化美術(shù)活動的實(shí)踐研究

1、?幼兒園生活化美術(shù)活動的實(shí)踐研究?河海幼兒園美術(shù)課題研究匯報一一第一期管亞靜一、概念界定文字“生活化的幼兒美術(shù)活動是指在開展幼兒美術(shù)教育的過程中,遵循幼兒身心開展規(guī)律 和幼兒年齡特點(diǎn),關(guān)注幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景,注重幼兒周邊生活 中各種資源的開發(fā),以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容,讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒 的生活,尊重幼兒的個性開展,通過內(nèi)容、環(huán)境、材料和教學(xué)活動方式的生活化等活動策略, 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界,最終能實(shí)現(xiàn)將美的創(chuàng)作作品運(yùn)用于、表現(xiàn) 于日常生活中.二、美術(shù)課題的研究現(xiàn)狀文字1 .研究內(nèi)容確實(shí)立在前期課題?如何在幼兒美術(shù)活動中優(yōu)化教師指

2、導(dǎo)策略?和?以綱要為依托深化幼兒園 美術(shù)課程改革實(shí)踐研究的研究?中,立足我國開展現(xiàn)狀,開展了多樣研究活動,在實(shí)踐中逐 步優(yōu)化了教師的提問、評價等策略,優(yōu)化了主題背景下的美術(shù)活動,在這些研究過后,我們 也不斷發(fā)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)缺乏生活性,幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)熱情急劇下降,幼兒的表現(xiàn)水平也突 出,為了解決這一問題又能更好地拓展美術(shù)活動的內(nèi)涵,我國于2021年10月確立了?幼兒園生活化美術(shù)活動的實(shí)踐研究?,旨在讓幼兒在生活中感受美、表現(xiàn)美,即讓幼兒的藝術(shù)表現(xiàn) 來源生活而回歸生活.2 .研究小組的人員配備和分工表格本小組有13位老師組成,都是多年在教學(xué)一線的教學(xué)骨干力量,我們有著共同的愛好, 樂忠于美術(shù)活動領(lǐng)

3、域的探索與實(shí)踐,是一支具有較強(qiáng)研究潛力的團(tuán)隊.課題組核心成員根本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況管業(yè)靜幼兒園一級新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域課題組長課題治理王小潔小學(xué)高級新北區(qū)河海幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域課題指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)萬潔小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域策略指導(dǎo)課題實(shí)施胥文靜小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教研組織課題實(shí)施季葉潔小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教研組織課題實(shí)施黃嬌小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教研組織課題實(shí)施居芳小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域會務(wù)安排課題實(shí)施陳昊禺小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園綜合領(lǐng)域媒體技術(shù)課題實(shí)施顧葉萍小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域材料收集課題實(shí)

4、施馬麗小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園科學(xué)領(lǐng)域材料保證課題實(shí)施沈國琴小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園語百領(lǐng)域環(huán)境指導(dǎo)課題實(shí)施吳靜小學(xué)一級新北區(qū)河海幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域通訊組織課題實(shí)施李夢楠新北區(qū)河海幼兒園美術(shù)領(lǐng)域so時旨導(dǎo)課題實(shí)施3 .課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)(文字)研究目標(biāo)(1)幼兒能在生活動中發(fā)現(xiàn)、感受美,主動表現(xiàn)意識增強(qiáng)；(2)理解生活化美術(shù)活動的涵義,能多渠道提升教師指導(dǎo)策略；(3)豐富生活化美術(shù)活動模式和內(nèi)容,豐實(shí)生活化美術(shù)活動材料,優(yōu)化生活化美術(shù)活動 評價,形成我國美術(shù)活動特色.研究內(nèi)容(1)幼兒園生活化美術(shù)活動不同層次開展目標(biāo)的研究；(2)幼兒園生活化美術(shù)活動內(nèi)容的研究.(3)幼兒園生活化美術(shù)活動實(shí)

5、施策略的研究.(4)幼兒園生活化美術(shù)活動評價體系的研究.(5)幼兒園生活化美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與開發(fā).本階段研究重點(diǎn)探索適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的生活化美術(shù)活動內(nèi)容及活動實(shí)施策略.4 .課題研究階段(文字)第一階段(準(zhǔn)備階段)：2021.2-2021.9(1)查閱資料,了解美術(shù)教育研究現(xiàn)狀,明確研究方向；(2)撰寫課題方案和開題論證報告,做好課題申報工作.(3)組建研究小組,完善研究制度.第二階段(實(shí)施階段)：2021.9-2021.12(1) 課題方案的學(xué)習(xí)與落實(shí)；(2)生活化美術(shù)活動內(nèi)容的選擇、實(shí)施與治理；(3)定期交流課題實(shí)施情況；(4)資料收集及反響.(5)參加課題研究中期評估.第三階段(總

6、結(jié)階段)：2021.12-2021.2(1)課題結(jié)題方案和課題結(jié)題匯報材料；(2)課題成果的匯總與推廣.三、圍繞課題研究方案,各科研小組的活動情況.1.本學(xué)期我們就圍繞研究方案,以年級組為單位,制定了初步的美術(shù)活動方案材料小班課程內(nèi)容紙盤十手工?小魚?碎布粘貼?打扮小動物?蔬菜?蔬菜印章回?紙杯線描畫?帽子?水果?印章回?盒子線描畫?打扮盒子?毛線粘貼?蜘蛛網(wǎng)?珠子?彈珠滾畫?報紙?紙球?紐扣粘貼?葡萄?瓶蓋印章回?小魚吐泡泡?樹葉?印樹葉?面粉?好吃的餅干?磨砂紙?雪花?水粉?彩色的雨滴?雪花?仙人掌?橡皮泥?糖葫盧?好吃的餅干?油畫棒?多彩的樹葉?水果?彩紙?圖形燈籠?給小動物交衣服?花花

7、炒飯?材料中班課程內(nèi)容紙盤子?盤子裝飾?蔬菜?蔬菜印章回?蔬菜寶寶?疏采拼盤?水果?有趣的水果寶寶?盒子?小汽車?有趣的房子?瓶蓋印章回?小魚吐泡泡?樹葉?樹葉印畫?樹葉變變變?水粉?雪景真美肥?多彩的秋天?橡皮泥?糖葫盧?好吃的餅干?油畫棒?多彩的樹葉?水果?五彩蛋?彩紙?節(jié)日的教室?給小動物交衣服?賀卡?r?小汽車?印泥?快樂的小人國?筆?奇妙動物車?內(nèi)容生活化我的問題材料生活化風(fēng)箏小蝌蚪找媽媽服裝設(shè)計師長大了做什么小書簽上小學(xué)后,我想變廢為寶夢制作小禮物美麗的小區(qū)種子粘貼畫一地球村的孩子貼“福字漂亮的圍巾踢踢腿彎彎腰我喜歡的民族服飾給弟弟妹妹做禮物大家來鍛煉秋天的樹圣誕樹樹小魚捉迷藏圓的

8、暢想四、課題開展中的成果匯總.截圖1 .課題治理上分工明確后,更好地組織活動的開展,以教研組安排的美術(shù)教研活動、每 月的課題交流會都能及時落實(shí)到位；教學(xué)活動也能及時上傳到網(wǎng)站,每周都有幼兒的美術(shù)作 品在網(wǎng)頁上更新.2 .研究有方案、有研討、有反思.截圖每學(xué)期我們圍繞開展的生活化的美術(shù)活動展開教研活動,每次教研都能以實(shí)錄的方式記 錄下來,上傳網(wǎng)站,為我們研究資料的整理提供了必要的條件.3 .不斷提供幼兒的展示平臺：圖片每班開辟了幼兒作品墻,每周都會將寶寶的美術(shù)作品及時更新進(jìn)去；中、大班組還將區(qū) 域的布置交給幼兒進(jìn)行裝；10月我們成功開展了親子環(huán)保制作大賽,大班的瓶子制作、中班 的盒子制作、小班的

9、手套襪子制作都非常有藝術(shù)性；12月我們還組織全園幼兒參加了豐臣國際迎馬年“天才小畫家展覽,每班都有 20多幅作品參賽,有100多幅作品獲獎,贏得了家 長們的好評與肯定.4 .教師美術(shù)研究熱情日趨提升.截圖2021年度,組員中萬潔、胥文靜等老師積極撰寫美術(shù)論文,一學(xué)年中有6篇美術(shù)論文在藍(lán)天杯、師陶杯、區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二、三等獎的好成績！案例撰寫的數(shù)量也逐年增 多.五、現(xiàn)階段研究的缺乏與下階段研究的設(shè)想缺乏之處：1 .課題開展的時間短,課題研究方案在課題小組中有交流,但未面對全國教師進(jìn)行介紹 和解讀,這是后期各位老師參與的條件,要盡快交流一次,借此匯報的時機(jī)也可以讓大家先 了解一些.2 .課

10、題的研究內(nèi)容還需篩選,要圍繞研究主題和思想,有選擇性地開展不同年齡段的生 活化的美術(shù)活動.3 .三個科研小組之間的內(nèi)容較散,不利于我們系統(tǒng)性的研究.下階段的研究設(shè)想：1 .提供生活化美術(shù)活動的理論書籍并結(jié)合?指南?要點(diǎn),為我們美術(shù)活動研究理論根底.2 .以“美術(shù)活動內(nèi)容為分類根底,可在大、中、小年齡段同時開展“泥工“線描“紙工“色彩等研究,這樣對我們對不同年齡段里的同一種美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容就會有系統(tǒng)性的了解.3 .可采用“美術(shù)示范課、“美術(shù)研究課等活動形式,有方案地安排組員參與實(shí)地的教 學(xué)活動,一學(xué)期4次每月一次的模式,實(shí)現(xiàn) 3年2循環(huán)教學(xué)研究,讓每一位組員參與到研究中來,也可以讓更多熱衷與美術(shù)教育的老師參與進(jìn)來.4 .研討模式要多樣化,可采用集體研討、小組研討的方式開展,在學(xué)習(xí)中還可以針對“生 活化美術(shù)活動的實(shí)施策略來開展沙龍活動.5 .成果展示明細(xì)化,明確的研究任務(wù),例如論文一年要寫兩篇并要有1篇投稿,案例撰寫要每學(xué)期1篇