如何進(jìn)行游戲觀察

1、教學(xué)資料范本如何進(jìn)行游戲觀察編輯：時(shí)間：游戲中主要觀察什么幼兒的游戲行為是幼兒開展水平的反映.因此幼兒的任何游戲行為 都能做出開展意義的解釋.教師在游戲中隨機(jī)觀察 .根據(jù)自己對(duì)幼兒發(fā) 展方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).去關(guān)注幼兒的每一個(gè)尋常時(shí)刻.作為自己了解幼 兒、引導(dǎo)幼兒的依據(jù).以以下舉一些要點(diǎn)可作為教師觀察幼兒游戲行為時(shí)的參考：幼兒的興趣、行為的類型、行為的持續(xù)時(shí)間、行為的目的性、影 響行為的因素、行為的社會(huì)性、情緒狀態(tài)等.是否要設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容教師在游戲中的觀察有兩種：一是隨機(jī)觀察；二是有目的的觀 察.所謂有目的的觀察.主要是根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為的開展水 平指標(biāo).進(jìn)行有針對(duì)性的觀察.因此.有許多時(shí)候我

2、們會(huì)根據(jù)教育和研 究的需要.在游戲前設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容.即確定目標(biāo)兒童有目的地觀察某 一個(gè)幼兒.或確定目標(biāo)行為有目的地觀察某一方面的行為.以便 通過(guò)觀察分析確定有針對(duì)的教育方案.我的游戲方案常常不能如愿完成怎么辦游戲是兒童自發(fā)、自主的活動(dòng).游戲的權(quán)利是兒童的.因此在游戲 中兒童是主人.教師的角色和地位應(yīng)該是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過(guò)程 的觀察者、游戲進(jìn)展的支持者.游戲是兒童在活動(dòng)過(guò)程中邊方案邊展 開的.具有很大的不確定性.教師是無(wú)法方案幼兒的游戲過(guò)程的.教師 的方案僅僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有目的觀察的要點(diǎn).其目的是了解幼兒現(xiàn)有 的開展的狀況.開展的個(gè)別差異.開展的最近趨勢(shì).作為教育的依據(jù).以 便因材施教.不

3、斷調(diào)整教育方案.而決不是事先制定一套游戲方案讓幼 兒實(shí)施.觀察記錄頻率多少為宜教師在游戲中隨時(shí)都在觀察.但并非所有觀察到的內(nèi)容都要記錄下 來(lái).哪些內(nèi)容值得記錄.這一方面取決于教師教育研究的需要.例如幼兒 的某些行為是否涉及到要調(diào)整教師教育行為與教育方案的；一方面取 決于教師對(duì)幼兒開展特點(diǎn)的了解.經(jīng)驗(yàn)越豐富就越能捕捉到具有典型發(fā) 展意義的行為.記錄是為了積累資料.哪怕每次只記錄一個(gè)案例.持之 以恒.教師一定會(huì)有所得.觀察記錄怎樣寫又快又有質(zhì)量教師的記錄有兩種.一種是表格式的.那是根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各 種行為指標(biāo).進(jìn)行有針對(duì)性的觀察.教師只要根據(jù)觀察在表格內(nèi)打勾或 簡(jiǎn)單記錄就行.一種是描述式的.教師必須將幼兒的行為表現(xiàn)客觀地記 錄下來(lái).但是教師難以在帶班的同時(shí)做詳盡的現(xiàn)場(chǎng)記錄.完全靠腦子記. 卻容易流失.為