2019年學(xué)校教科研組工作總結(jié)

1、學(xué)校教科研組工作總結(jié)本學(xué)期我校教研工作緊緊圍繞 “推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展， 創(chuàng)建特色學(xué)校，全面提升辦學(xué)影響力”的工作目標(biāo)，以“構(gòu)筑質(zhì)量強(qiáng)校體系”的工作 主線，以“推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂 ; 深化習(xí)慣教育的文化內(nèi)涵 ;全面建設(shè)平安校園”的工作重點(diǎn)，作為開(kāi)展教研工作的出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng) 新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點(diǎn)，以 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研真正成為教學(xué)的第一生產(chǎn)力， 成為提升教師素質(zhì)最強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的， 以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)， 緊緊圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn)， 堅(jiān)持教學(xué)教研 齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的重要作用， 促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量 的提高?，F(xiàn)將本

2、期的教研工作的情況總結(jié)如下：進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在本學(xué)期中，各教研組利用集體備課的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)了綦江 蓋石小學(xué)的“自主課堂四步教學(xué)模式”。語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)體現(xiàn)“語(yǔ)文的 工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，著力體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)” ; 數(shù)學(xué) 課倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)的生活化”，要求做到“先練后講，先學(xué)后教”。其他 學(xué)科也要求以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)研討活動(dòng)中， 無(wú)論是獻(xiàn)課教師的說(shuō)課、反思，還是評(píng)課教師的發(fā)言，以及其他教師 的個(gè)人體會(huì)， 他們都自覺(jué)的在用一些先進(jìn)的教學(xué)思想、 觀念來(lái)審視我 們所開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)研究正在朝具有一定理論水準(zhǔn)的方向 發(fā)展，出

3、現(xiàn)了良好的研究氛圍。本學(xué)期我校的教研工作的重點(diǎn)是改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)有效課堂模式。 學(xué)校倡導(dǎo)并務(wù)實(shí)開(kāi)展了 “探路課” 、“掛牌課” 、“推 門課”以及“考評(píng)課”的四種教研課形式，在研究、評(píng)價(jià)過(guò)程中，以 我校創(chuàng)建的“學(xué)思結(jié)合四步課堂模式”來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)。這一模式的 四步是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)、總結(jié)提升。自主學(xué)習(xí)的環(huán) 節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，去掌握一些基本的知識(shí) ( 語(yǔ)文教 學(xué)中的生字、詞、 課文主要內(nèi)容等 ; 數(shù)學(xué)中的基本練習(xí)的內(nèi)容等 )。合作探究的內(nèi)容是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)較為困難的知識(shí)， 通過(guò)發(fā)揮小組同學(xué)的 集體智慧來(lái)共同解決， 這一部分的知識(shí)有一定的難度。 交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，

4、主要是學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題在小組或全班進(jìn)行匯報(bào)交流， 以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及時(shí)更正，實(shí)現(xiàn)生與生，生與師之間的知識(shí)互補(bǔ)。總結(jié)提升環(huán)節(jié)，可 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)一堂課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等， 也可由教師來(lái)總結(jié)一堂課的收獲， 還可就一堂課中的易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn) 行疏理，辨析， 讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，也可由課內(nèi)向課外延伸 部分知識(shí)內(nèi)容。此模式的重點(diǎn)是體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后教”，把 學(xué)生充分的置于“主體”的地位。經(jīng)過(guò)一期的強(qiáng)有力推進(jìn)和打造，出 現(xiàn)了這樣一些變化：探討了這一模式的適用范圍，低年級(jí)不提倡，中 年級(jí)嘗試，高年級(jí)實(shí)用 ; 在四種教研課開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)始上的課這 一模式特征不十分明顯， 效果也不

5、是很好， 到最后幾堂課結(jié)構(gòu)性完整，學(xué)思結(jié)合”的特征也突出，教學(xué)效果也出來(lái)了，讓學(xué)生自主、積極 的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)， 讓我們聽(tīng)課的教師也感受到了改革后的課堂的生命活力，有效課堂就像初開(kāi)的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂 教學(xué)質(zhì)量將會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。我校以“理論學(xué)習(xí)、常規(guī)教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開(kāi)展活動(dòng)， 落實(shí)了集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)以及“六個(gè)一”等 教研活動(dòng)，每周落實(shí)好了教研課，做到“三定”即：定人，定內(nèi)容， 定時(shí)間。要求分管年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)參加。在集體研究中努力做到“三個(gè)結(jié) 合”：個(gè)體備課與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，

6、個(gè)體反 思與集體研討結(jié)合， 努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。 語(yǔ)文分別 對(duì)“識(shí)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”進(jìn)行專題研究 ; 數(shù)學(xué) 可以分別對(duì)“計(jì)算”、“概念”、“應(yīng)用題”等歸類進(jìn)行教學(xué)研究。在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 主題教研與理論學(xué)習(xí) 結(jié)合起來(lái)。每次教研活動(dòng)， 相應(yīng)教師都按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴 互動(dòng)、以求得共同進(jìn)步。一期來(lái)，我校教師做到了人人上教研課，參 與率達(dá) 100%。學(xué)校教科室還在開(kāi)學(xué)初，擬制了“鳴玉鎮(zhèn)中心校六個(gè)一教研規(guī)劃表”，要求教師根據(jù)自己的情況，對(duì)一期中開(kāi)展六個(gè) 一的教研活動(dòng)作出計(jì)劃， 學(xué)校在期末對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查考核。 考核 的情況，教師們都能較好

7、的完成了自己的計(jì)劃。 如每人都上交了論文， 教學(xué)反思每人寫(xiě)了 10 篇，讀教育名著或教學(xué)專業(yè)刊物都作了筆記， 每人都作了中心發(fā)言， 還上交了相關(guān)的材料， 每位教師都掌握并運(yùn)用 一種課堂教學(xué)模式， 學(xué)習(xí)并運(yùn)用一種現(xiàn)代信息技術(shù)。 我校的目前開(kāi)通 二、三年級(jí)的班班通，教師們都能自覺(jué)的運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教 育設(shè)備。本期的教研工作，在教材研究方面，還未充分挖掘教師的潛力，沒(méi)有盡可能發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。 個(gè)別教師的教育觀念還有須進(jìn)一步 更新。學(xué)校只設(shè)置了年段的語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)，不利于工作的開(kāi)展。工作總結(jié)簡(jiǎn)介： 工作總結(jié)報(bào)告當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找

8、出問(wèn)題，歸納 出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些 用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)?？偨Y(jié)的寫(xiě)作過(guò)程，既是對(duì)自身社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過(guò)程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)， 人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)， 從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作 少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他 單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開(kāi)展。書(shū)寫(xiě)工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫(xiě)。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)?？?結(jié)要寫(xiě)得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或是談存 在問(wèn)題，都不需要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾進(jìn)行深入細(xì)致的 分析，如談成績(jī)要寫(xiě)清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是 什么; 談存在問(wèn)題，要寫(xiě)清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其 性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。 這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反 思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容 工作總結(jié) 1 的內(nèi)容分為以下幾部分： 基本情況 這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等 ; 形勢(shì)背景則 包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。成績(jī)和做法 工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施