“雙減”背景下的如何小學音樂教學經(jīng)驗交流論文報告

1、“雙減”背景下的小學音樂教學摘要：隨著“雙減”政策的提出，對于小學音樂教學工作也提出了新的要求。為了保障小學音樂教學工作的高效開展，發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)，就需要基于新的政策與要求，從提高教學能力，減輕學習壓力角度出發(fā)，進行教學工作的創(chuàng)新。本文針對“雙減”背景下的小學音樂教學工作，展開了詳細深入的分析。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學音樂;教學活動引言小學音樂課程，也是義務(wù)教育階段的重要組成部分，對于學生的健全和諧成長，有著深遠的影響。因此在實際教學中，就需要緊跟時代發(fā)展，對教學工作及時調(diào)整與優(yōu)化，然后提高教學效率與質(zhì)量。一、調(diào)整教學理念“雙減”背景下的小學音樂教學，需要以落實立德樹人為根本任務(wù)，遵循小

2、學音樂教學的主要目標與要求，從而減輕學生的學習負擔與作業(yè)壓力，提高教學效率與質(zhì)量，最終促使學生獲得全面發(fā)展。在此背景下，就需要小學音樂教師先通過教學理念的調(diào)整，保障教學活動的高效開展。首先，小學音樂教師需要遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，將文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)滲透在教學活動中。然后基于“雙減”背景的要求，降低學生的學習負擔與壓力，根據(jù)每一位學生的個性特征，制定個性化、針對性的教學目標，緊跟時代的發(fā)展變化1。其次，小學音樂教在教學理念的調(diào)整時，既需要做到學生負擔與壓力的減輕，還要增加課堂的有效性與教學質(zhì)量，進行教學活動的設(shè)計，目標的制定，內(nèi)容的選擇，方法的應(yīng)用。并且要盡量貼近學生的實際生活，

3、為學生留有更多感知、體驗的機會，從而打造生動的“聆聽”課堂，趣味的“感知”課堂，豐富的“體驗”課堂，高效的“學習”課堂，從而引領(lǐng)學生獲得全面發(fā)展。二、保障教學效率課堂，是學生獲取知識，是教師傳授知識的主要陣地之一。因此在“雙減”背景下，小學音樂教師就要保障課堂教學效率，充分利用好課堂時間，減輕學生的課后學習負擔與壓力，提高教學效率與質(zhì)量2。首先，小學音樂教師需要做好課前準備工作，以為后續(xù)教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師需要先充分、深入了解每一位學生，包括興趣、愛好、習慣、特長等等，充分根據(jù)學生的生活與學習經(jīng)驗。接下來要深入挖掘教材內(nèi)容，進行教材的細化整理，拓展眼神，進而在有限的時間內(nèi)，為學生傳授更

4、多的知識技能。其次，做好課堂導(dǎo)入工作，增強學生對音樂文化的理解、藝術(shù)的表現(xiàn)與體驗，培養(yǎng)學生的審美感知能力。為了保障音樂課堂教學的效率與質(zhì)量，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好課堂導(dǎo)入工作。通過優(yōu)美、生動、形象的課件演示播放，將生動、抽象的音樂知識，轉(zhuǎn)化為形象、趣味、直觀的內(nèi)容、畫面、視頻、聲樂等，從而吸引學生的眼球，激發(fā)學生興趣。最后，音樂教師還要為學生留有更多的資料收集與查閱、音樂聆聽與感受、藝術(shù)表演與創(chuàng)編機會，定期組織各種各樣的實踐活動。從而增強學生的理解能力，引導(dǎo)學生感受不同的人文內(nèi)涵，提高審美能力。并且能夠通過歌唱、演奏、創(chuàng)編，深入了解歌曲的創(chuàng)作理念、背景、內(nèi)涵，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，降低

5、學習負擔與壓力，提高課堂教學效率與質(zhì)量。三、增加實踐活動小學音樂課程，屬于藝術(shù)領(lǐng)域的學科之一，因此在“雙減”背景下，教師就要將減下來的時間，用來增加學生的實踐活動，并且鼓勵學生主動參與音樂培訓，多與音樂接觸，最終提高自身的綜合能力3。首先，小學音樂教師要定期組織各種實踐活動機會，比如歌唱比賽、舞蹈表演比賽、樂器彈奏比賽、音樂創(chuàng)編比賽等，或者充分利用各種節(jié)假日與文藝活動，鼓勵學生主動踴躍參與，培養(yǎng)良好的興趣愛好與行為習慣。促使學生喜歡上音樂課程，不斷提高自身的綜合能力。其次，鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，參與各種音樂培訓活動，延長與音樂接觸的時間，增加與藝術(shù)接觸的機會，這樣才能實現(xiàn)精準化、多元化、個性化學習，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。既減輕了學生的學習負擔，又提高了學生的學習效率，有利于學生的健全發(fā)展。最后，作為小學音樂教師，在實踐活動的組織中，還需要擬定完整的方案，開發(fā)合理的課程資源，做到面向全體，面向分層，促使不同層次的學生，都獲得健全成長。因此就需要教師充分利用各種平臺與資源，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，不斷開拓學生的思維視野，為學生制定個性化的學習、實踐、活動計劃，為學生的全面發(fā)展保駕護航。四、結(jié)語綜上所述，“雙減”背景下的小學音樂教學工作，需要教師從多個方面、多個角度，做出適當?shù)恼{(diào)整與優(yōu)