(統(tǒng)編版)部編版六年級語文下冊小學(xué)語文閱讀理解答題步驟

1、（統(tǒng)編版）部編版六年級語文下冊小學(xué)語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧解題步驟1 .通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2 .認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3 .逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認真地思考、組織答案4 .檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確, 主要題型解題方法一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1 .記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事。2 .說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）3 .議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格

2、式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細地揣摩，看它 那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意 思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通 過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有

3、明暗兩種。明 的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映 的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。四、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；總起下文；2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應(yīng)開頭五、修辭手法的運用和作用：1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了+對象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強調(diào)，加強語

4、氣等；六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。八、選擇恰當?shù)淖衷~1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以 1為依據(jù)作出選擇。九、標點符號的作用1 -的作用解釋說明；話題的轉(zhuǎn)換；表示話語的中斷；時間或聲音的延 續(xù)。2、的作用引文的省略；列舉的省略；說話斷斷續(xù)續(xù)。3、 “”的作用直接引用特殊含義強調(diào)意思特定稱謂十、給文章加上恰當

5、的題目1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。十一、文章的寫作順序1、時間先后順序。2、地點變換的順序。3、事情發(fā)展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1、并列 一面一面一會兒一會兒既又2、遞進 不僅而且不但還連也3、選擇 不是就是或是或是寧可也不4、轉(zhuǎn)折 盡管可是 雖然但是卻然而5、假設(shè) 如果就 假使便 要是那么6、條件 只要就 只有才 無論都 不管也7、因果 因為所以 由于因此 既然那么答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最 后一段某句的作用。對于這種題型我們可

6、以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上 來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文 的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下 伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或 某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、 感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故 鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾 等。一般作者的情感可以從文章的字里

7、行間可以看出來的，有的也許寫得比較 含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的 關(guān)鍵詞來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的 思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段 特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往 是作者所要表達的主題。4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式， 敘述、 描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合 性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫

8、、心理描寫、肖像 描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增 強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及 自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀 者的興趣。5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè) 問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一 是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于 接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者 不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感

9、受到作者對該事物的強烈感情， 運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn) 憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强?以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢； 是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有 音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、 名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中

10、引用的 內(nèi)容有什么作用？” ，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞， 一個是“襯 托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理 解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要 我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這 樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的 理解準確地表達出來。7、比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這 種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特

11、色、感情基調(diào)等方面進行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明 方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是 說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作 比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。 其中涉及較多的是分類別、舉例子、 打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子 可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比 喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動

12、性。 列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的 或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象， 事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注 意說明文講求語言的準確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。9 .某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的 情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不 符。1

13、0 .一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。11.表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借 景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙 關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè) 問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、 精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時 要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和 作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分 析作品所反映的