《萬以上數(shù)的寫法》說課稿

1、萬以上數(shù)的寫法說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的萬以上數(shù)的寫法說課稿文章內(nèi) 容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！萬以上數(shù) 的寫法說課稿各位老師，大家好！下面我就第一單元信息 窗2:萬以上數(shù)的寫法進(jìn)行說課?！窘滩?、教法簡析】首先說一下教材、教法：萬以上數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)讀寫法和萬以上 數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，我們知道，萬級和億級數(shù)的讀法 與個(gè)級不同，個(gè)級是一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位地讀，而萬級和億級 的數(shù)是一級4個(gè)數(shù)位的數(shù)合起來一起讀。比如：2350000不 能讀成二百萬三十萬五萬。寫數(shù)的時(shí)候也這樣，在以往教學(xué) 中問題也很多，有時(shí)候感覺孩子明明聽明白了，一做題就問 題百出。我們分析了一下，認(rèn)為寫數(shù)

2、教學(xué)主要存在以下幾個(gè) 問題：1、孩子對數(shù)位順序和數(shù)的讀法掌握不熟練。孩子在第一個(gè)信息窗，一下子將12個(gè)數(shù)位放到一起，雖然 數(shù)位名字有一定的聯(lián)系，但對部分孩子來說想要一下子熟練 辨析數(shù)位不是那么容易，況且還要學(xué)習(xí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù) 位分級、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、認(rèn)識大數(shù)、了解大數(shù)的意義、辨析 數(shù)序、讀數(shù)等等，很多孩子要熟練掌握這些需要一定的過程, 如果這些沒有掌握好而倉促學(xué)習(xí)寫數(shù)，勢必問題很多。2、孩子沒有熟練掌握數(shù)的組成。孩子在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法時(shí)，根據(jù)數(shù)位順序來寫比較簡 單。為什么到了大數(shù)這就遇到困難，主要問題是孩子沒有完 全掌握數(shù)的組成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八 萬是由2個(gè)千萬、5個(gè)十

3、萬、8個(gè)萬組成的，不知道數(shù)的組 成，也就難以按照數(shù)位順序?qū)憯?shù)。3、教師避開計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成，只從數(shù)位分級入手教學(xué) 寫數(shù)。我們教學(xué)中見過有的老師這樣指導(dǎo)孩子寫數(shù)：二百三十五億零七十二萬零八百，要求先圈出重點(diǎn)字，看看 這個(gè)數(shù)包含幾個(gè)數(shù)級。二百三十五億零七十二萬零八百，然 后畫兩條豎線分級（：），根據(jù)二百三十五億就在億級寫 235;根據(jù)零七十二萬，就在萬級寫072,萬級共四位，所以 這個(gè)零代表00,因此應(yīng)該寫0072像這樣，如果孩子對于數(shù) 位沒有熟練掌握，看著文字?jǐn)⑹霾荒芮逦谜f出數(shù)的組成， 只按照老師的訣竅來寫數(shù)，一旦訣竅忘記了或者沒有記準(zhǔn)， 肯定出錯(cuò)。因此，我們認(rèn)為，寫數(shù)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生熟練掌握了

4、數(shù)位順序表、 數(shù)的組成、讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組 成入手，根據(jù)順位順序表，按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .結(jié)合具體情境，能正確地寫出萬以上的數(shù)，體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。2 .利用知識的遷移引導(dǎo)學(xué)生自主探索萬以上數(shù)的寫法，讓學(xué) 生在探索過程中學(xué)會分析、歸納、概括。培養(yǎng)學(xué)生分析推理 能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。3 .能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按照數(shù)的組成能正確地寫出萬以上的數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每級中間或末尾有。的數(shù)的寫法。【前測分析】在集體教研時(shí)，我們覺得寫數(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該 有一定的梯度，要從學(xué)生的認(rèn)識能力出發(fā)，由易到難的

5、順序 進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣更利于方法的掌握，難點(diǎn)的突破。在探究環(huán) 節(jié)，我們一共設(shè)計(jì)了三個(gè)類型的寫數(shù)練習(xí)（課件），對于第 三種類型中間有。及三級數(shù)的寫法，我們知道是本課難點(diǎn)， 對于孩子們來說肯定是難度最大的，可對于第一類整萬數(shù)的 寫法及第二類兩級數(shù)數(shù)中間無。的寫法，究竟哪種比較簡單, 哪種比較難，我們把握不定，所以我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前測 練習(xí)，通過前測發(fā)現(xiàn)，在隨機(jī)抽取的28人中，第一類題共8 人出錯(cuò)，其中一人是馬虎出錯(cuò)，第二類題目共6人出錯(cuò)，一 人為馬虎，第三類題共12人出錯(cuò)。針對這一情況我們決定 探究順序?yàn)橄冉鉀Q第二類題目，然后是第一類，最后是第三 類。教學(xué)流程大致如下：一、課前三分鐘，寫數(shù)大比拼。

6、課件出示：通過一組練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的寫法，說說在 寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對寫數(shù)方法的回憶，(即:從高位寫起, 哪一位有幾個(gè)單位就在那一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也 沒有就在那一位上寫0。)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué) 習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。信息窗2情境圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的天文知 識。1.課件出示窗2情境和信息，讀信息，讓學(xué)生感受用文字記 錄不如數(shù)字清晰，體會寫數(shù)的必要性，從而提出問題橫線上 的數(shù)怎么寫？。進(jìn)而揭示課題：萬以上數(shù)的寫法。三、合作探索在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們一共設(shè)計(jì)了三個(gè)類型的寫數(shù)練習(xí)(課件) 您現(xiàn)在正在閱讀的萬以上數(shù)的寫法說課稿文章內(nèi)容由

7、 收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！萬以上數(shù)的寫 法說課稿(1)十五萬一千二百五十八三百六十五萬六千四百二十四(2)二百三十萬十六萬二千零五萬(3)十六萬零五十三億六千五百四十三萬四千二百十四萬零五 我們采取的方法是：個(gè)人嘗試寫數(shù)小組內(nèi)交流班級展示匯 報(bào)。通過小組合作交流的方式，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想 法，并分享自己和他人的想法。在自主探索、合作交流中， 傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗。在小組交流時(shí)， 有意識讓學(xué)生讀一讀所寫的數(shù)，自覺檢查寫的是否正確，使 學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們采取寫數(shù)大闖關(guān)的形式進(jìn)行新 課。第一關(guān)1:兩級數(shù)且沒有。的數(shù)的寫法課件呈現(xiàn)第一

8、組數(shù)?；顒?dòng)要求：試著寫出這些數(shù)。有困難的同學(xué)可以借助數(shù)位順 序表或者計(jì)數(shù)器。在孩子們交流的過程中，可能會出現(xiàn)多種方法，有的孩子可 能是根據(jù)數(shù)位順序表，也有的可能是借助計(jì)數(shù)器，這兩種方 法的本質(zhì)是相同的，最關(guān)鍵的是老師引導(dǎo)孩子交流時(shí)要把重 點(diǎn)放在孩子對數(shù)的組成的理解上。比如說三百六十五萬六千 四百二十四，要注意引導(dǎo)孩子交流明確三百六十五萬六千四 百二十四是由3個(gè)百萬、6個(gè)十萬、5個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百、 2個(gè)十、4個(gè)一組成，然后借助數(shù)位順序表寫數(shù)就和萬以內(nèi) 數(shù)的寫法相同了。當(dāng)然也可能會有孩子根據(jù)讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，用到分級寫數(shù)的方 法，就是上面提到的那種方法。其實(shí)分級的方法也是根據(jù)數(shù) 位和數(shù)的組成寫數(shù)。教

9、師予以肯定，暫時(shí)不對比優(yōu)化。第二關(guān)：整萬數(shù)的寫法：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與上面相同，還是根據(jù)數(shù)的組成和數(shù)位順序 表寫數(shù)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個(gè)級的四個(gè)數(shù)位一個(gè)單位也 沒有，要寫0占位。展示交流時(shí)，孩子再次體驗(yàn)各種方法的 區(qū)別、聯(lián)系。第三關(guān)：中間有。及三級數(shù)的寫法通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子對大數(shù)的寫法已有一定的認(rèn) 識，只要準(zhǔn)確分析數(shù)的組成，有了數(shù)的組成，根據(jù)數(shù)位順序 表寫數(shù)和前面的方法一樣，就不困難了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目 的在于突破難點(diǎn)，歸納方法。在交流中間有0的數(shù)的寫法時(shí) 一定要讓孩子說清楚：為什么這一位上要寫0?經(jīng)過大量的 練習(xí)之后，很多孩子能體會到我們在寫數(shù)時(shí)，采用分級的方 法比較快捷。最后，在教師

10、的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納出寫萬以上數(shù)的方法： 寫大數(shù)時(shí)，應(yīng)從最高位寫起，一級一級地往下寫。哪一位 有幾個(gè)單位就在那一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就 在那一位上寫0占位。）四、練習(xí)鞏固1.出示自主練習(xí)1題，讓學(xué)生先讀一讀三個(gè)數(shù)，再寫出來。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，集體 訂正時(shí)，板演幾道錯(cuò)例，學(xué)生做出診斷和分析。2、自主練習(xí)第4題：這是關(guān)于數(shù)的組成的一組練習(xí)。通過這一練習(xí)，使學(xué)生對大數(shù)的意義加深理解，進(jìn)一步發(fā)展 學(xué)生的數(shù)感。3、運(yùn)用所學(xué)方法，解決信息窗中的寫數(shù)問題。引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一定要注意交流出自己的寫數(shù)方法，并重 點(diǎn)交流清楚中間有0的數(shù)的寫法。五、總結(jié)回顧同學(xué)們對這節(jié)課的

11、表現(xiàn)滿意嗎？談?wù)勀愕氖斋@吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)反饋，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)總結(jié)知識，回 味知識的良好習(xí)慣，從而也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提升一個(gè)臺 階。六、課堂小測死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但 隨著素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué) 生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面， 老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用 得當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是 提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。 其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有 注曰：“師教人以道者之稱也:“

12、師”之含義，現(xiàn)在泛指從事 教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí) 者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“若'在舊語義中 也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初 見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也 不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師” 當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老''和"師'的復(fù)合構(gòu) 詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其 身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教 師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。各位老師 以上就是我這次說課的內(nèi)容，有不成熟的地方還請老師們批 評指正。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士 勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁