《醉翁亭記》說課稿

1、醉翁亭記說課稿下面是醉翁亭記說課稿，僅供參考！今天我說課的篇目是醉翁亭記，下面我將從六大方面陳述我 的教學(xué)思路與設(shè)計理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：醉翁亭記是魯教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這是 既岳陽樓記之后選入第二篇寫景抒懷的古代散文。本文是歐陽修 被貶滁州時所作的。文章極其生動地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化 多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂圖，表達(dá)作者樂觀曠達(dá)的情懷。學(xué)生通過岳陽樓記的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式來表情達(dá)意的寫法，激發(fā)起胸 懷天下的社會責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過這篇課文，一想繼續(xù)引 導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提

2、高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文 借景抒情的寫法，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此， 這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。基于以上兩點(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求， 本篇課 文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定。1、知識能力目標(biāo)：借助注釋和工具書理解文章大意， 積累文言詞匯，提高文言文 的閱讀能力。品味語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。2、過程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的 意境，把握課文主旨。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感， 樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時安排。1、學(xué)情分析：就年級學(xué)生

3、通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法， 具備一定概括和賞 析能力，自主學(xué)習(xí)的意識也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不 齊，部分學(xué)生對文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一 步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美，但個別語句晦澀，是學(xué)生 理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語 言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的 方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。2、這篇文章擬用2個課時完成教學(xué)三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“體驗(yàn)感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓

4、學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解 和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生 的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂， 并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個人的 語文素養(yǎng)?！罢b讀體驗(yàn)” “四邊對話” “合作研討、比較閱讀”是我上這篇課 文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的探究活動是我落實(shí)這些教學(xué) 方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提 供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他 們走向主體性學(xué)習(xí)的最根

5、本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：1、用普通話正確有感情地朗讀。2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。五、板書主要抓住“樂”這一文眼，通過不同人不同形式的樂的 對比，揭示與民同樂這一主題來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知 識要點(diǎn)。六、教學(xué)流程、導(dǎo)入：我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀 美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說到安徽， 大家在贊嘆黃山的同時，可不要忘了這么一個地方，它曾經(jīng)令宋代大 文豪歐陽修迷醉，因此給自己取了個

6、“醉翁”的雅號，那么，這是什 么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁” 一起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。 （簡介作者）、誦讀，整體感知1、用多媒體播放高山流水的音樂，同時展示一幅醉翁亭的風(fēng)景 風(fēng)俗畫，聽配樂朗誦，要求學(xué)生邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的畫 面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說明這“也” “而”的語氣和讀 法。2、自讀課文，兩人組成一個學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字;讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語氣或停頓有錯誤，隨時指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見，要邊讀邊在頭腦里想像文章所 描繪的畫面。3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議

7、。4、再聽課文錄音，體會“也”不同語氣和“而”輕重音的不同， 最后全班齊讀。、合作，疏通文意1、參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。2、同桌互動，你讀我譯，我說你聽，互相補(bǔ)充。3、教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作 解決。4、要求學(xué)生就一詞多義、成語、常用詞語，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。、品味，領(lǐng)會意境，突出重點(diǎn)。1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個意思：被美景陶醉。2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美 地讀一讀，品一品，然后用

8、句式說話：我覺得寫得好，好在它寫出了的美景。（通過這個環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足 文本，品味語言，領(lǐng)會意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某 些美景時，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽到了什么？ 想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審 美情趣。）、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。1、本文的文眼是什么？2、文章寫了哪幾種樂？其中誰的樂境界最高？為什么？青從文中找 出相關(guān)語句，好好地讀一讀。3、太守究竟在“樂”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請仔細(xì) 找一找，畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。4、聯(lián)系文章的寫作背景，說一說，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷 ？ 給你什么樣的啟示？（這一環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進(jìn)的幾個問題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的 重點(diǎn)語句，深入理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的