京改版九年級(jí)物理：12.2《磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教師姓名： 學(xué)校 ： 教材：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材9年級(jí)用實(shí)驗(yàn)本 全一冊(cè)課題： 磁場(chǎng) 設(shè)計(jì)思路在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確的指出課程基本理念要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。本課的課題為磁場(chǎng)，是一節(jié)以現(xiàn)象教學(xué)為主的概念課。教材分析磁場(chǎng)是第12章磁現(xiàn)象的第二節(jié)，是磁現(xiàn)象的起始課，在這節(jié)課的教學(xué)中，要給學(xué)生滲透很多概念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。在本節(jié)知識(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生形成清晰的對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的其他內(nèi)容做鋪墊。 學(xué)情分析1. 學(xué)生已有的知識(shí)情況學(xué)生在小學(xué)的自然課對(duì)磁體有一定的接觸，但掌握不多。2. 以往學(xué)生掌握情況 本節(jié)課的概念多，學(xué)

2、生容易混淆或是記不清，在教學(xué)中不要過(guò)快，知識(shí)講得不宜過(guò)難，達(dá)到初中的要求即可。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁體特性、感知磁場(chǎng)；2知道磁感線，初建模型思想；3知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀察能力。2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中有克服困難的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化。教學(xué)難點(diǎn)1磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。2被磁化的

3、鋼針磁極的判斷。 教學(xué)用具條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，小磁針課題磁場(chǎng)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁體特性、感知磁場(chǎng)；2知道磁感線，初建模型思想；3知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀察能力。2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中有克服困難的信心和決心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2. 2知道什么是磁場(chǎng)、磁

4、感線、地磁場(chǎng)和磁化。教學(xué)難點(diǎn)1 磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。2 2被磁化的鋼針磁極的判斷。教學(xué)用具條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，小磁針教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排教與學(xué)的過(guò)程教學(xué)資源及設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、進(jìn)行新課利用微機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看資料：指南針的歷史，或請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀課文中第一段，結(jié)合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些磁現(xiàn)象。第一節(jié) 磁場(chǎng) 板書(shū)師：在小學(xué)自然課中，我們了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想，有哪些現(xiàn)象？師：同學(xué)們回答得很好，這說(shuō)明大家對(duì)磁現(xiàn)象有了簡(jiǎn)單的了解。磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相

5、關(guān)，具有較高的科學(xué)價(jià)值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？師：大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明都很注意觀察和思考，我很高興。這些問(wèn)題可能有的同學(xué)通過(guò)看書(shū)已知道答案，有些就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)得到答案，下面就用我們準(zhǔn)備的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手試一試。（學(xué)生們相互討論，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）師：每組通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂(lè)。（一）磁現(xiàn)象板書(shū)1磁性板書(shū)2磁體板書(shū)3磁極板書(shū)4南極、北極板書(shū)5磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。板書(shū)師：你們回答得很好，做得也很好。從這些實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)

6、怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說(shuō)出結(jié)論。師：兩位同學(xué)一位說(shuō)小磁針受到磁體的吸引力，一位說(shuō)小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸。我們知道了“場(chǎng)”。那么，雖然看不見(jiàn)、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它，能舉出例子嗎？師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)什么是磁場(chǎng)？（二）磁場(chǎng)板書(shū)1磁場(chǎng)板書(shū)師：現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。師：同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針?lè)诺酱朋w周?chē)鷮?huì)是什么樣？師：從實(shí)驗(yàn)中我們感覺(jué)磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分

7、布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做做看。說(shuō)出你是怎么做的？觀察到什么？師：鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周?chē)?huà)一些曲線，用來(lái)方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？2磁感線板書(shū)師：同學(xué)們回答得非常好，說(shuō)明同學(xué)們真正理解了磁感線。既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看圖條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說(shuō)出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？磁場(chǎng)方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情

8、況。師：同學(xué)們都標(biāo)出來(lái)了。我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況。你們還有什么疑問(wèn)嗎？師：要想知道這些我們來(lái)看屏幕（展示課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布，說(shuō)明地磁場(chǎng)的情況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問(wèn)題。（三）地磁場(chǎng)板書(shū)師：磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。（四）磁化板書(shū)學(xué)生思考并回答：磁鐵能吸引鐵。指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。小磁針指南北。兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥。磁鐵只能吸引鐵嗎？磁鐵具有哪些性質(zhì)？指南針為什么

9、可以指南北？什么叫磁性？磁鐵各部分的磁性一樣嗎？什么叫磁體？磁體哪部分磁性最強(qiáng)？何為磁極？磁極間有什么作用？我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極。我們是把

10、條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。出的結(jié)論都是一端指南一端指北。懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極，又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極，又叫N極。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象，再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。同學(xué)們通過(guò)猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場(chǎng)”小磁針偏轉(zhuǎn)，不再指南北了。拿開(kāi)磁體，小磁針恢復(fù)了原來(lái)的指向。小磁針受到了磁體的吸引力。小磁針受到了磁場(chǎng)力的作用。風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的

11、。電流使燈絲發(fā)光。磁體周?chē)嬖谥环N物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。把條形磁體懸掛起來(lái)，指南的是南極，指北的是北極。拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。學(xué)生們把小磁針?lè)旁跅l形磁體和蹄形磁體周?chē)?，觀察并討論。小磁針不指南北，指不同的方向。在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。（討論得出）在磁體周?chē)?huà)一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在。磁感線在磁體周?chē)恼麄€(gè)空間里。磁感線實(shí)際不存在，而磁場(chǎng)存在。為什么指南針能指南北？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？地球周?chē)嬖谥艌?chǎng)地磁場(chǎng)。地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。地理的兩極和地磁的兩極并不重合。地磁場(chǎng)使小磁針指南北。地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。鍛煉學(xué)生動(dòng)手、觀察、總結(jié)的能力。課堂小結(jié)2min本節(jié)課我們知道了什么是