部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《美麗的小興安嶺》精品教案【最新】

1、20 美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)生字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。（重難點(diǎn)）3.了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺物產(chǎn)的豐富。能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)生字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.梳理課文層次及主要內(nèi)容，初步了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)。3.有感情地朗讀

2、課文，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示圖片，教師設(shè)置情境解說(shuō)激趣。導(dǎo)語(yǔ)：各位小游客，最近的一個(gè)星期里，我們先是飽覽了天門山的壯麗景觀，見(jiàn)識(shí)了西湖“淡妝濃抹總相宜”的嫵媚風(fēng)情，欣賞了月夜洞庭湖的清麗風(fēng)姿；隨后，我們又去探訪了美麗可愛(ài)的西沙群島，在五光十色的海水里嬉戲，和有趣的海底生物交談，在海島上和許許多多的海鳥(niǎo)共舞；緊接著，我們回到既美麗又整潔的海濱小城歇了歇腳。今天這一站的目的地是美麗的小興安嶺。它位于我國(guó)黑龍江省，是我國(guó)重要的林業(yè)基地。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，帶著一路上的好心情，去找一找旅途中的新發(fā)現(xiàn)吧。2.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，對(duì)

3、小興安嶺進(jìn)行介紹。3.再讀課題，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：各位小游客，相信大家已經(jīng)對(duì)我們祖國(guó)的這塊寶地有了初步的印象。現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入小興安嶺，去親身感受一下它的美麗吧！二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）在課文中圈出本課的生字，并自己根據(jù)拼音熟讀生字。標(biāo)出段落序號(hào)。（2）通過(guò)和同學(xué)討論或者借助學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)文中不熟悉的詞語(yǔ)。2.認(rèn)讀生字詞，正音辨形。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。集體評(píng)議、正音、辨形。識(shí)字方法：“興、舍”是多音字，可以讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)語(yǔ)境選擇正確的讀音；“擋、腦”可以通過(guò)與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記；“壇”可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)記。此外，還可以結(jié)合圖片、進(jìn)行動(dòng)作表

4、演、聯(lián)系實(shí)際生活等識(shí)記生字新詞。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書(shū)寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫。三、再讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）標(biāo)出段落序號(hào)。（2）思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的？把重點(diǎn)詞句畫下來(lái)。（3）試著給課文劃分層次，想想自己為什么這么劃分，歸納出各層次的主要內(nèi)容。2.匯報(bào)自學(xué)成果，集體交流。（1）指名學(xué)生匯報(bào)畫出來(lái)的詞句，明確課文是按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)介紹小興安嶺的。（2）指名學(xué)生匯報(bào)劃分的層次和歸納的內(nèi)容。小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)頭先概括交代了小興安嶺的樹(shù)多，然后描寫了小興安嶺四個(gè)季節(jié)不同的景色，最后總結(jié)小興安嶺是一個(gè)美麗的

5、大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。全文運(yùn)用的是“總分總”的結(jié)構(gòu)。3.朗讀美文，交流感受。（1）同桌合作朗讀并互相評(píng)價(jià)，指出讀得好的地方或是不太好的地方。（2）指名朗讀各自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。（3）選擇自己最喜歡的部分朗讀，試著讀出自己的感受。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：小興安嶺美在樹(shù)木，美在四季，美在物產(chǎn)豐富。那么，在不同的季節(jié)，這里的美又會(huì)呈現(xiàn)出哪些不同的特點(diǎn)呢？我們剛剛通過(guò)朗讀，從整體上感受了小興安嶺的美。下節(jié)課，我們?cè)俑S作者的腳步，走進(jìn)小興安嶺那迷人的四季。2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。（1）自由交流自己從影視作品或是其他途

6、徑知道的小興安嶺的情況。針對(duì)自己感興趣的地方進(jìn)行討論交流。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.了解小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺物產(chǎn)的豐富。3.圍繞自己喜歡的季節(jié)，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。4.讀寫結(jié)合，仿照本課的寫作順序和作者觀察描寫的方法仿寫練筆。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫。2.播放配樂(lè)朗誦，教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：各位小游客請(qǐng)注意，我們剛剛乘坐專列來(lái)到了美麗的小興安嶺?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在優(yōu)美的配樂(lè)朗讀中，共同領(lǐng)略小興安嶺的無(wú)窮魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受：小興安嶺

7、給你留下了什么印象？二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）朗讀第1自然段，決定教學(xué)指導(dǎo)順序。1.學(xué)生齊讀第1自然段。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生重讀“數(shù)不清”“連成一片”“綠色的海洋”，體會(huì)小興安嶺的樹(shù)多、森林面積大。2.教師過(guò)渡，出示小興安嶺四季圖，根據(jù)學(xué)生喜歡季節(jié)的人數(shù)多少定教學(xué)順序。（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受春天的生機(jī)。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：作者在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些景物來(lái)描寫？這些景物有什么特點(diǎn)？明確：抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿來(lái)描寫。樹(shù)木煥發(fā)了生機(jī)，積雪融化匯成了小溪，小溪漲滿了春水，小鹿在溪邊散步。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：這一段中有哪些詞語(yǔ)，或者句子最打動(dòng)你？3.學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句

8、，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)。樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（1）思考：為什么用“抽”字？換為“長(zhǎng)”字行不行？（運(yùn)用動(dòng)作演示的方法了解“抽”的意思，明確“抽”字更能體現(xiàn)樹(shù)木在春天生長(zhǎng)得非?？欤稚鷦?dòng)形象。）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（1）“匯”字說(shuō)明了什么？（融化的雪水都往一個(gè)方向流淌，“匯”字寫出了雪水流淌的動(dòng)態(tài)。）（2）句中還有一個(gè)描寫聲音的詞，是什么詞？（淙淙。）什么意思？（流水發(fā)出的輕柔的聲音。）這個(gè)詞表明水流的什么特點(diǎn)？（細(xì)小、輕柔。）（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出輕柔的感覺(jué)。溪里漲滿了春水。預(yù)設(shè)：出示春水的圖片。引導(dǎo)學(xué)生比較“漲滿”“流淌”“貯滿”

9、幾個(gè)詞的區(qū)別，體會(huì)“漲”字表達(dá)上的妙處。“漲”表明冬去春來(lái)，包含著一種勢(shì)態(tài)的變化?！傲魈省笔且环N動(dòng)態(tài)，“貯滿”只是一種狀態(tài)，都沒(méi)有“變化”的意思。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣賞影子。）（2）想象思考：小鹿會(huì)看到什么？聞到什么？想些什么？（滿眼的綠色，新鮮的空氣，暖暖的陽(yáng)光，多么悠閑、多么愜意?。。?）這里用了什么修辭手法？（擬人，把小鹿當(dāng)成人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了小鹿們活動(dòng)的不同，富有情味。）4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段，

10、感受夏天的蔥蘢之美。1.默讀第3自然段，思考：作者寫了夏天的哪些景物？（樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花。）2.小組討論：兩個(gè)自然段中，作者在描寫事物時(shí)有什么相似之處？明確：（1）都是先寫樹(shù)，再寫樹(shù)木周圍的美麗景色。（2）都是按照從上到下的順序進(jìn)行觀察的。3.讀一讀第一句話，圈出特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、擋、遮。）4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）從這些詞語(yǔ)中，你們感覺(jué)這些樹(shù)木怎么樣？（特別茂密。）（2）你覺(jué)得哪些詞用得好，為什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)，理解“封”字的意思。明確“封”形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，表現(xiàn)了樹(shù)木在夏天

11、生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”表現(xiàn)了樹(shù)木青翠、枝繁葉茂的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第一句。5.引導(dǎo)學(xué)生交流品析：在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？6.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。預(yù)設(shè)：“浸”是什么意思？查查字典。（學(xué)生查字典，匯報(bào)。）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，從山谷里升起來(lái)，慢慢彌漫開(kāi)來(lái)，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里，就像浸泡在乳白色的液體中一樣。一個(gè)“浸”字，寫出了濃霧中森林的狀態(tài)，十分確切。（換成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣蓋、覆蓋的意思，沒(méi)有“浸”用得貼切。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷耀眼的

12、金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。預(yù)設(shè)：這句話寫出了太陽(yáng)金光四射，驅(qū)散濃霧，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢照射在地上的情景。寫出了從霧升起到霧散開(kāi)的景物變化。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃色、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了夏天草地的美?！案鞣N各樣”的野花競(jìng)相盛開(kāi)，聚集在一起，真像趕集一樣熱鬧！7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的夏天的特點(diǎn)。8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。（四）引導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)第4、5自然段，感受秋、冬之美。過(guò)渡：現(xiàn)在，老師也想要去小興安嶺游玩，可是不知道該秋天去還是冬天去。你們覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)去好呢？接下來(lái)，老師會(huì)把大家分成兩組，一組叫“秋天

13、小分隊(duì)”，另一組叫“冬天小分隊(duì)”，各組隊(duì)員在一起討論討論，怎樣說(shuō)服老師，讓老師決定秋天去或是冬天去?！扒锾煨》株?duì)”自學(xué)第4自然段。（1）如果我秋天來(lái)到這兒，會(huì)看到什么？會(huì)有什么有趣的體驗(yàn)活動(dòng)？（2）在第4自然段的描寫中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)服我秋天去那兒旅游吧。“冬天小分隊(duì)”自學(xué)第5自然段。（1）如果我冬天來(lái)到小興安嶺，會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？（2）你能介紹介紹這里的小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？哪一種你覺(jué)得最有趣？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)服我冬天去那兒旅游吧。3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥要點(diǎn)。（1）感受秋天

14、：樹(shù)木：顏色變黃，更蒼翠；動(dòng)態(tài)落葉飛舞。物產(chǎn)：動(dòng)詞獻(xiàn)（寫出了森林的熱情、慷慨，富有情意。）形容詞酸甜可口、又香又脆、鮮嫩、名貴（寫出了物產(chǎn)的不同特點(diǎn)。）（2）感受冬天：天氣：雪花、西北風(fēng)冷動(dòng)物：黑熊、紫貂、松鼠各具情態(tài)（五）學(xué)習(xí)課文第6自然段。1.思考：為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？明確：說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”，是因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色美麗、誘人；說(shuō)它是“巨大的寶庫(kù)”，是指小興安嶺的樹(shù)木多，物產(chǎn)豐富。2.再次齊讀，讀出贊嘆、熱愛(ài)的情感。三、拓展延伸，互動(dòng)交流1.思考交流：如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么會(huì)選擇這個(gè)季節(jié)去？提示：（1）先說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)給

15、你留下的總體印象。（2）再抓住這個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的美麗景色和豐富物產(chǎn)。（3）最后還可以發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)自己去那兒想做的事情?！斑x做”題目，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。提示：家鄉(xiāng)最美的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里，有哪些景物特別吸引人？這些景物有什么特點(diǎn)，是什么樣子的？按照一定的順序，用上積累的詞語(yǔ)，把景物的樣子寫下來(lái)。四、課后延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后任選一項(xiàng)任務(wù)完成。（1）背。有感情地朗讀課文，試著背誦其中一段話。（2）畫。選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，按照課文的描述把這個(gè)季節(jié)的景物畫出來(lái)。（3）寫。繼續(xù)修改、完善自己的小練筆，并讀給爸

16、爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。（4）做。搜集與小興安嶺有關(guān)的知識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，出一期以小興安嶺為主題的手抄報(bào)。應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）本次教學(xué)有兩點(diǎn)成功之處：一、情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我首先想到的是讓學(xué)生自己去體會(huì)小興安嶺的美。為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了“旅游”的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀，在讀中品味，從讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。二、抓住詞句，質(zhì)疑深探。如第1自然段的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動(dòng)靜結(jié)合，把整個(gè)春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出新的

17、枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我用換詞語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“抽出”比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感，從而讓學(xué)生知道文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺生機(jī)勃勃的春景。而第3自然段中“封”“浸”“千萬(wàn)縷”把夏天的特點(diǎn)寫得十分準(zhǔn)確，同時(shí)又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅力。不足之處：本次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)文本的分析、理解透徹，但課外發(fā)散稍顯不足。在今后的教學(xué)中要以課本為載體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查閱有關(guān)的文字資料或圖片資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。20美麗的小興安嶺 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東

18、北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。3能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。 教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。2正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。 教學(xué)過(guò)程板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題1看一看，讀一讀。（1）出示山脈圖片，提問(wèn)：這是什么？（2）板書(shū)“嶺”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“嶺”是什么意

19、思？（3）板書(shū)“小興安嶺”。在我們中國(guó)有這么一個(gè)嶺，位于黑龍江?。ǔ鍪镜貓D，指出相應(yīng)位置）。誰(shuí)知道課題怎么讀？相機(jī)指導(dǎo)讀音?！芭d”還有一個(gè)音讀什么？（4）拓展。有小興安嶺，大家一定猜到可能還有大興安嶺。（指出大興安嶺在地圖中的相應(yīng)位置）2看一看，想一想。（1）播放小興安嶺的視頻。你想用什么詞來(lái)形容它？（2）板書(shū)“美麗”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是“美麗的小興安嶺”。3讀一讀，猜一猜。（1）指導(dǎo)讀課題。（2）猜一猜：作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗呢？（3）提示：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)多次出現(xiàn)圖片、視頻及地圖，讓學(xué)生看看、讀讀、

20、想想、猜猜，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由于學(xué)生觀看了小興安嶺的視頻，對(duì)小興安嶺的美麗有了初步的感受，于是在讀課文之前讓學(xué)生猜作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗，除了激趣外，還意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。板塊二初讀課文，讀好長(zhǎng)句1明確要求，初讀課文。出示朗讀要求：自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2字詞反饋，糾正錯(cuò)誤。（1）認(rèn)讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字。小興安嶺側(cè)著腦袋欣賞樹(shù)梢宿舍名貴藥材（2）出示四組詞語(yǔ)。積雪融化匯成小溪漲滿春水蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 落葉飛舞酸甜可口又香又脆積滿白雪又松又軟沒(méi)過(guò)膝蓋分別點(diǎn)四名同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。全班讀

21、，讀詞想畫面。大家有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)教師的提示讀詞語(yǔ)：描寫春天的（積雪融化、匯成小溪、漲滿春水），描寫夏天的（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)），描寫秋天的（落葉飛舞、酸甜可口、又香又脆），描寫冬天的（積滿白雪、又松又軟、沒(méi)過(guò)膝蓋）。3詞語(yǔ)回家，讀好長(zhǎng)句子。（1）提示：現(xiàn)在部分詞語(yǔ)要回家，回到句子中了，大家有信心讀好嗎？（2）出示長(zhǎng)句子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。要求：正確停頓，不讀破句子。指

22、導(dǎo)第一句：按詞連讀，讀好停頓。什么東西？怎么樣了？（山上的積雪/融化了，雪水/匯成小溪，淙淙地流著。）學(xué)生嘗試讀后面兩句，讀讀評(píng)評(píng)。4試著用上面呈現(xiàn)的第四組詞語(yǔ)說(shuō)一至兩句話。【設(shè)計(jì)意圖】本課四字詞語(yǔ)較多，檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況時(shí)，出示四組四字詞語(yǔ)，用途有三：一是讓學(xué)生正確認(rèn)讀；二是厘清順序，讀出詞語(yǔ)的畫面感，感受四組詞語(yǔ)分別描寫了四季不同的景色，也為理清課文順序做好了鋪墊；三是幫助學(xué)生積累好詞語(yǔ)，初步感受這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)1再讀課文，找一找：哪個(gè)句子概括了小興安嶺的美麗？（1）預(yù)設(shè)：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。（2）讀中心句

23、，說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。（3）小結(jié)：這句話用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”對(duì)全文作了總結(jié)。2課文是按什么順序?qū)懙模?誰(shuí)能按照課文的寫作順序，同時(shí)參照課題概括課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文按照春夏秋冬的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。小結(jié)：這種根據(jù)課題概括文章的方法叫文題擴(kuò)展法。4品讀句子。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（1）讀一讀，這一句寫什么？（2）作者寫小興安嶺樹(shù)多，用到了許多非常重要的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）句子中的省略號(hào)可能省略了哪些樹(shù)？（出示小興安嶺的資料）（4）在省略號(hào)后面加上幾種其他的樹(shù)，再讀句子。（5）這段話在全文中起什么作用？

24、5全文是按什么思路來(lái)寫的？（板書(shū)：總分總）【設(shè)計(jì)意圖】本文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路，是著眼于整體，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，符合閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。同時(shí)教學(xué)中注意方法的滲透，教給學(xué)生根據(jù)課題概括課文主要內(nèi)容的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。板塊四聚焦春天，感悟生機(jī)1自由朗讀，交流“春”的印象。導(dǎo)語(yǔ)：下面就讓我們一起走進(jìn)這一年四季都美麗的小興安嶺吧！先去春天的小興安嶺看看吧?。?）讀第2自然段，思考：春天的小興安嶺給你留下了什么印象？你是從哪里看出來(lái)的？在文中相關(guān)的地方畫上橫線。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃、春意盎然、充滿生命力。2關(guān)注景物，品味關(guān)鍵詞句。（1）作者抓住了哪些景物

25、來(lái)表現(xiàn)春天特有的生機(jī)？（適時(shí)板書(shū)：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿）（2）仔細(xì)品讀，你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么？（3）學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流樹(shù)木的生機(jī)勃勃。出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出生機(jī)？如果把“抽出”換成“長(zhǎng)出”好不好？為什么不好？指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：學(xué)生圍繞積雪融化交流。關(guān)注動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞的豐富。作者通過(guò)哪些動(dòng)詞為我們形象地描繪了冰雪融化、春水淙淙的過(guò)程？想象畫面，感受春天的生機(jī)。課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。學(xué)生想象：我仿佛看見(jiàn)了積雪在慢慢消融，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪淙淙流淌的聲音，

26、深吸一口氣，仿佛聞到了春水清新的氣息。課件播放積雪融化匯成小溪的視頻，學(xué)生有感情地朗讀句子。預(yù)設(shè)三：交流小興安嶺的春天給動(dòng)物帶來(lái)的喜悅。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。小鹿可愛(ài)嗎？你從哪兒感受到的？讀出小鹿的可愛(ài)。想象：可愛(ài)的小鹿還會(huì)干什么？提示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在草叢里打滾，還有的在追逐嬉戲。3配樂(lè)讀第2自然段，再次從文字中感受春天的美麗。4小結(jié)學(xué)法。我們通過(guò)讀第2自然段，對(duì)小興安嶺的春天有了一個(gè)總的印象，接著抓住春天特有的景物，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)到了春天特有的美，并進(jìn)行了配樂(lè)朗讀

27、。我們要把這種方法運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)意在通過(guò)想象畫面、替換詞語(yǔ)、有感情地朗讀等方式，讓學(xué)生初步體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)，感受小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“封”“浸”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。3能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。 教學(xué)過(guò)程板塊一遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)單助學(xué)1導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方法。（1）提問(wèn)：上節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的？（2）學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)。談季節(jié)總印象找季節(jié)特有景物品味關(guān)鍵詞句有感情地朗讀。2出示學(xué)習(xí)單，遷移方法自學(xué)第35自然段。學(xué)習(xí)

28、單季節(jié)總體印象特有景物關(guān)鍵詞句（在書(shū)中畫一畫）春天春意盎然樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿夏天秋天冬天3學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流“夏天”部分。（1）相機(jī)出示句子。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。從“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”中你體會(huì)到了什么？“封”“擋”“遮”能不能調(diào)換位置？（2）相機(jī)出示句子。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。讀到這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的景象？出示森林濃霧的圖片。你覺(jué)得句中哪個(gè)詞用得好？為什么？預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流“秋天”部分。（1）相機(jī)出示句子。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，

29、又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。相機(jī)欣賞山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的圖片，讀：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳。出示小興安嶺其他物產(chǎn)圖片，仿寫句子：這時(shí)候，森林還向人們獻(xiàn)出了（香甜可口）的（山梨），（營(yíng)養(yǎng)豐富）的（山核桃），（新鮮）的（金針菜和蕨菜）（2）拓展更多小興安嶺的資料。學(xué)生說(shuō)：小興安嶺真是一座巨大的寶庫(kù)??！預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流“冬天”部分。（1）相機(jī)播放小興安嶺雪景視頻，體會(huì)冬天的美。（2）比較句子。思考：“飛舞”換成“飄落”行嗎？冬天，雪花在空中飛舞。冬天，雪花在空中飄落。（3）引導(dǎo)交流：你覺(jué)得最有意思的是哪種動(dòng)物？體會(huì)小興安嶺大雪覆蓋下蘊(yùn)含的生機(jī)

30、。4有感情地朗讀全文。（1）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，讓我們用朗讀當(dāng)畫筆，用情感當(dāng)染料，來(lái)讀一讀這美麗的小興安嶺吧！（2）師生合作讀，四個(gè)小組分別讀春、夏、秋、冬四部分，教師讀首尾兩個(gè)自然段，再次體會(huì)小興安嶺的美麗富饒。【設(shè)計(jì)意圖】在第1課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧“談季節(jié)總印象找季節(jié)特有景物品味關(guān)鍵詞句有感情地朗讀”的學(xué)法，獲得閱讀體驗(yàn)，借助學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中習(xí)得能力。同時(shí)關(guān)注文本表達(dá)特點(diǎn)，如寫秋天部分，作者寫果實(shí)時(shí)運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揎椩~，讓我們有垂涎欲滴之感。于是，為學(xué)生呈現(xiàn)小興安嶺秋季其他物產(chǎn)圖片，讓學(xué)生嘗試模仿表達(dá)，充分發(fā)揮言語(yǔ)結(jié)構(gòu)的示范功能，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。板塊二分層表達(dá)，推薦旅游季1如果到小興安嶺去

31、旅游，你會(huì)推薦哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（1）點(diǎn)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。開(kāi)場(chǎng)直接表明觀點(diǎn)，并用一句話說(shuō)說(shuō)推薦的季節(jié)給你帶來(lái)的感受。如果到小興安嶺去旅游，我會(huì)選夏季去，因?yàn)槟菚r(shí)的小興安嶺會(huì)盛開(kāi)各種各樣的野花，很美麗。借助學(xué)習(xí)單把季節(jié)中的景物的美說(shuō)清楚?？梢酝怀鼍吧利惖奶攸c(diǎn)，也可以突出物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，還可以把自己的閱讀感受分點(diǎn)進(jìn)行表述。運(yùn)用文中的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)描述景物的樣子。（2）小組內(nèi)交流。（3）再點(diǎn)學(xué)生全班交流。2總結(jié)：同學(xué)們的推薦非常好，把喜歡的季節(jié)中的小興安嶺介紹得那么吸引人，怪不得作者說(shuō)小興安嶺真是“一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”。老師真想每個(gè)季節(jié)都去看看。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材后面的習(xí)題要求，讓學(xué)生交流自己喜歡的季節(jié)里小興安嶺的美麗，意在引導(dǎo)學(xué)生大膽交流閱讀感受，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化運(yùn)用。板塊三拓展交流，最是家鄉(xiāng)美1過(guò)渡激趣：小興安嶺的四季這么美，我們的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？2出示課后四幅圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的。3家鄉(xiāng)最美的季節(jié)里有哪些景物特別吸引人？這些景物