分?jǐn)?shù)混合運算一說課稿

1、一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第一課時的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)混合運算(一)。 2、教材的重難點： （1）、掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。 （）、利用分?jǐn)?shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 3、教學(xué)目標(biāo)： （）體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算分?jǐn)?shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步） （）能畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 4、學(xué)生情況分析： 在日常生活中，經(jīng)常會接觸到一些需要運用分?jǐn)?shù)計算來解決的問題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分?jǐn)?shù)混合運算，從而

2、使學(xué)生體會到進(jìn)行運算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計算，借助的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會到分?jǐn)?shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣的。 二、教法 根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。 1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。 2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序。 3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3

3、人。 三、學(xué)法 通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、 教學(xué)流程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、請大家說出下面兩道題的運算順序。 720 ÷ 80 × 6 （630 ÷1823）×250 指名生說運算順序，共同回顧四則混合運算的順序。2、計算下面各題。 指兩名生板演，師強調(diào)應(yīng)注意地方。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、出示情境圖 2、讓學(xué)生讀題、理解題意，分析條件與問題。 3、畫線段圖幫助學(xué)生分析、理解題意。 （請生思考：分?jǐn)?shù)混合運算的順序是怎樣計算的？）（分?jǐn)?shù)的混合運算的書寫格式還可以怎樣寫？） 12× × ¾ =4×¾ =3（人） 答:航模小組有3人. 孩子們,請看下面這幅圖,你能獨立解答嗎? (改變題里的條件與問題,讓學(xué)生讀題,分析條件與問題,找出解題的方法