教育行動研究(新教師班講稿)

1、教育行動研究教育行動研究 香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心 張世民張世民 聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：62960326296032E-mailE-mail： 分組活動：分組活動： 推選組長；推選組長； 給小組取個響亮的名字；給小組取個響亮的名字； 設(shè)計小組的口號和設(shè)計小組的口號和LOGOLOGO。 課前活動（一） 關(guān)于教育行動研究，你有哪些了解？關(guān)于教育行動研究，你有哪些了解？ 課前活動（二）行動研究案例行動研究案例（牙買加）（牙買加）問題：男生學(xué)習(xí)積極性不高，很多男生輟學(xué)。問題：男生學(xué)習(xí)積極性不高，很多男生輟學(xué)。問題：男生學(xué)習(xí)效果也不如女生問題：男生學(xué)習(xí)效果也不如女生該校教師在一起討論這

2、個問題該校教師在一起討論這個問題他們決定研究這個問題：如何提高男生的學(xué)習(xí)積極性？他們決定研究這個問題：如何提高男生的學(xué)習(xí)積極性？他們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)他們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)他們向家長、教師、男生和女生了解情況他們向家長、教師、男生和女生了解情況他們將學(xué)生作為研究者，對學(xué)業(yè)成功的男生他們將學(xué)生作為研究者，對學(xué)業(yè)成功的男生進(jìn)行訪談，要他們參加到對問題的討論中進(jìn)行訪談，要他們參加到對問題的討論中他們在課堂上觀察男生在不同的時間有什么他們在課堂上觀察男生在不同的時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同不同的行為，與女生的行為有什么不同他們觀察男生對不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察男生對不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)與此

3、同時，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來下來針對問題，他們決定嘗試采針對問題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動策略取一系列不同的行動策略有的教師定期對男生進(jìn)行家訪，與他們的父有的教師定期對男生進(jìn)行家訪，與他們的父母交談母交談。有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來參加活動。參加活動。有的教師邀請體育明星到學(xué)校來與男生交談有的教師邀請體育明星到學(xué)校來與男生交談有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表有

4、的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表揚一次揚一次。在實施研究時，他們注重收集資料，在實施研究時，他們注重收集資料，隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄到日志中，同隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄到日志中，同時寫下自己對有關(guān)問題的反思。時寫下自己對有關(guān)問題的反思。一段時間后，他們又聚集在一起，對各自一段時間后，他們又聚集在一起，對各自的研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論和分析。的研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論和分析。他們討論采取對策后的效果，如果有的對策沒有效他們討論采取對策后的效果，如果有的對策沒有效果，則討論需要采取什么不同的對策。果，則討論需要采取什么不同的對策。一個學(xué)期過去了，他們開始評估一個學(xué)期過去了，他們開始評估自己的研究是否有效果，男生的

5、自己的研究是否有效果，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。學(xué)習(xí)是否有提高。他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績記錄單、男生及其父母所說成績記錄單、男生及其父母所說的話來進(jìn)行效果評估。的話來進(jìn)行效果評估。他們發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)提高了，教師、學(xué)他們發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)提高了，教師、學(xué)生都學(xué)到了一些新的技能！生都學(xué)到了一些新的技能！本行動研究完成了一個循環(huán)本行動研究完成了一個循環(huán)但是，他們又發(fā)現(xiàn)了新的問題，但是，他們又發(fā)現(xiàn)了新的問題，學(xué)校教育行動研究繼續(xù)學(xué)校教育行動研究繼續(xù)不斷地進(jìn)行下去不斷地進(jìn)行下去. 教育行動研究是將行動（教育教學(xué)教育行動研究是將行動（教育教學(xué)工作）與研究（探討解決問題的方法

6、）工作）與研究（探討解決問題的方法）結(jié)合起來，探討、解決日常教學(xué)中出現(xiàn)結(jié)合起來，探討、解決日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)實踐工作接近合理、科的問題，使教學(xué)實踐工作接近合理、科學(xué)、有效的研究方法。學(xué)、有效的研究方法。 一、什么是教育行動研究二、二、教育行動研究的特點教育行動研究的特點研究對象研究對象-研究目的研究目的 研究人員研究人員研究范圍研究范圍研究進(jìn)程研究進(jìn)程研究結(jié)果研究結(jié)果二、二、教育行動研究的特點教育行動研究的特點研究對象研究對象-教育教學(xué)行為（存在的問題）；教育教學(xué)行為（存在的問題）；研究目的研究目的解決問題解決問題, ,改進(jìn)教育教學(xué)行為改進(jìn)教育教學(xué)行為; ; 研究人員研究人員教師等實

7、踐者；教師等實踐者；研究范圍研究范圍教育教學(xué)所涉及的范圍；教育教學(xué)所涉及的范圍；研究進(jìn)程研究進(jìn)程行動、反思、學(xué)習(xí)，調(diào)整行為；行動、反思、學(xué)習(xí)，調(diào)整行為；研究結(jié)果研究結(jié)果問題的解決問題的解決, ,行動的改進(jìn)、發(fā)展。行動的改進(jìn)、發(fā)展?；咎攸c：對教育行動進(jìn)行研究，基本特點：對教育行動進(jìn)行研究， 以研究促進(jìn)教育行動。以研究促進(jìn)教育行動。三、三、教育行動研究的步驟教育行動研究的步驟問題提出與確定問題提出與確定制定方案制定方案結(jié)果分析結(jié)果分析理論發(fā)展理論發(fā)展實施與反思實施與反思（一）問題提出與確定（一）問題提出與確定 1. 1.先列出你在自己的教育教學(xué)實踐中想先列出你在自己的教育教學(xué)實踐中想要解決并且能

8、夠解決的三至五個問題；要解決并且能夠解決的三至五個問題； . .將上述問題按其重要性、迫切性進(jìn)行將上述問題按其重要性、迫切性進(jìn)行排序，并依次寫下前三個問題；排序，并依次寫下前三個問題； . .從上述三個問題中選擇一個問題，作從上述三個問題中選擇一個問題，作為本次行動研究的內(nèi)容，并說明你選擇為本次行動研究的內(nèi)容，并說明你選擇該問題研究的原因。該問題研究的原因。課堂練習(xí)（一）課堂練習(xí)（一） 填表：列出自己的問題，并選出一個問題作為自己開展行動研究的內(nèi)容。課堂練習(xí)（二）課堂練習(xí)（二）小組合作學(xué)習(xí)：小組分享，交流自己自己列出的問題；形成小組合作研究的問題；在全班陳述小組合作研究的問題。（二）制定方案（

9、二）制定方案. .你將采取哪些研究方法開展行動研究？你將采取哪些研究方法開展行動研究？（同樣可以采用問卷法、訪談法、觀察（同樣可以采用問卷法、訪談法、觀察法等數(shù)據(jù)收集方法同，甚至還可以采用法等數(shù)據(jù)收集方法同，甚至還可以采用嚴(yán)格的實驗法）嚴(yán)格的實驗法） . .行動研究將采取哪些措施展開？（什行動研究將采取哪些措施展開？（什么時候？做什么？怎么做？）么時候？做什么？怎么做？） . .這次行動研究，你解決問題的理論依這次行動研究，你解決問題的理論依據(jù)有哪些？據(jù)有哪些？（三）實施與反思（三）實施與反思 . .在實施過程中，你準(zhǔn)備用哪些方法對在實施過程中，你準(zhǔn)備用哪些方法對實施過程進(jìn)行記錄？（各種表格、

10、教案、實施過程進(jìn)行記錄？（各種表格、教案、教學(xué)反思等等）教學(xué)反思等等） . .實施過程中，你準(zhǔn)備如何做好行動實施過程中，你準(zhǔn)備如何做好行動反反思思？ “教師應(yīng)成為反思的實踐教師應(yīng)成為反思的實踐者者”教師的成長經(jīng)驗十反思教師的成長經(jīng)驗十反思(美美波斯納波斯納)。教育教學(xué)行為不可能是完美的。教育教學(xué)行為不可能是完美的。反思自己的角色定位反思自己的角色定位;反思自己的教育教學(xué)觀念反思自己的教育教學(xué)觀念;反思自己的教育教學(xué)行為反思自己的教育教學(xué)行為。反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段 （四）結(jié)果分析：（四）結(jié)果分析：. .對于你所實施的行動研究，你希望得到對于你所實施的行動研究，你希望得到什么樣的結(jié)果

11、？良性的結(jié)果包括在下列什么樣的結(jié)果？良性的結(jié)果包括在下列方面的轉(zhuǎn)變：態(tài)度及觀點、實踐活動、方面的轉(zhuǎn)變：態(tài)度及觀點、實踐活動、思維方式、興趣、參與程度、學(xué)習(xí)積極思維方式、興趣、參與程度、學(xué)習(xí)積極性、知識范圍和技能等。性、知識范圍和技能等。 . .怎樣解釋你所收集到的信息？可用圖怎樣解釋你所收集到的信息？可用圖表、文字及數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)來說明你所進(jìn)行的表、文字及數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)來說明你所進(jìn)行的活動以及它們對你研究的問題所構(gòu)成的活動以及它們對你研究的問題所構(gòu)成的意義等。意義等。（五）理論發(fā)展（五）理論發(fā)展 . .通過這次行動研究，你對于自己以前通過這次行動研究，你對于自己以前的教學(xué)實踐有哪些看法上的轉(zhuǎn)變？的教學(xué)實踐

12、有哪些看法上的轉(zhuǎn)變？ . .你準(zhǔn)備在自己將來的實踐中進(jìn)行哪些你準(zhǔn)備在自己將來的實踐中進(jìn)行哪些改變？改變？ . .通過這次行動研究，你對于自己的教通過這次行動研究，你對于自己的教學(xué)實踐又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？學(xué)實踐又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？課堂練習(xí)（三）課堂練習(xí)（三）小組合作學(xué)習(xí)： 圍繞小組問題，形成問題研究方案； 在全班陳述小組的問題研究方案。四、四、教育行動研究的要求教育行動研究的要求 “1”“1”指的是一個中心，即以人指的是一個中心，即以人( (學(xué)生和教師學(xué)生和教師) )的的發(fā)展為中心。教師要關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生，促進(jìn)學(xué)發(fā)展為中心。教師要關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。同時，教師也不斷獲取生更好地發(fā)展。同時，教師也不斷獲取“如何教如何教”的知識和能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。的知識和能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。 “ “3”3”指三個結(jié)合，做到反思、研究和實踐三指三個結(jié)合，做到反思、研究和實踐三者結(jié)合。者結(jié)合。 “ “4”4”指教師寫作的四種基本形式：教學(xué)后記、指教師寫作的四種基本形式：教學(xué)后記、教育日記、教育案例、教育隨筆。寫作應(yīng)當(dāng)成為教教育日記、教育案例、教育隨筆。寫作應(yīng)當(dāng)成為教師的需要和愛好。師的需要和愛好。 讓教研和科研成為一體。讓教研和科研成為一體。 讓教師與教師成為共同體。讓教師與教師