蘇科版八年級(jí)物理1.3噪聲及其控制_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、章節(jié)名稱(chēng)1.3噪聲及其控制課型習(xí)題課計(jì)劃課時(shí)1  教材分析噪聲及其控制是學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容；是對(duì)聲學(xué)知識(shí)的延伸與拓展。噪聲影響人們的身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。本節(jié)內(nèi)容的物理知識(shí)不多，難度不大，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)能探究防止噪聲各種措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑。這些內(nèi)容的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，具有豐富的德育教育價(jià)值。在滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.了解噪聲的來(lái)源和危害。 2.知道防止噪聲的途徑。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知

2、道噪聲的來(lái)源和危害。2.知道防止噪聲的途徑。教學(xué)重點(diǎn)1.樂(lè)音與噪聲音色的區(qū)分；2.噪聲的來(lái)源和危害。解決措施1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來(lái)源。2.結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于“聲產(chǎn)生和傳播的條件”的知識(shí)：，思考防止噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)1. 音調(diào)與響度的區(qū)分；2. 聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用解決措施在知道噪聲危害的基礎(chǔ)上，自覺(jué)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)：一、引入新課情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題1、讓學(xué)生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音。學(xué)生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽(tīng)，令人煩躁不安。學(xué)生通過(guò)感受,從物理和環(huán)保初步認(rèn)識(shí)噪聲。2、播放錄音教師提

3、前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 樂(lè)音使人感到煩躁的聲音 噪音二、新課教學(xué)結(jié)合圖3-3-2和圖3-3-3 是噪聲的兩個(gè)例子.采取分組討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行交流討論：什么是噪聲?為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人的危害。根據(jù)第47頁(yè)的表，將一天中通?？赡苈?tīng)到的聲音的響度作一估計(jì)，描述你對(duì)這些聲音的主觀感覺(jué)。減弱噪聲的方法有哪些?有關(guān)這方面你能做哪些工作? 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：（1）噪聲及其來(lái)源強(qiáng)調(diào)從環(huán)保的角度,凡是妨礙人們工作,學(xué)習(xí)和生活以及對(duì)要聽(tīng)的聲音起干

4、擾的聲音都屬于噪聲.噪聲來(lái)源大致為以下幾方面:交通運(yùn)輸噪聲；施工噪聲；社會(huì)生活噪聲；工業(yè)噪聲。（2）噪聲的大小及危害噪聲的等級(jí)由響度的單位分貝來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 表,引導(dǎo)學(xué)生注意在這些環(huán)境中的的分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會(huì)這些噪聲污染的學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的主觀感受。同時(shí)，可以結(jié)合中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法中對(duì)于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)的界定，說(shuō)明噪聲在當(dāng)代社會(huì)造成的危害已需通過(guò)法律進(jìn)行防治，提高學(xué)生的公民環(huán)保意識(shí)以及法律意識(shí)。另外，可以向?qū)W生說(shuō)明，噪聲除了對(duì)人生理和心理有影響外,噪聲還有其他危害,如噪聲能導(dǎo)致工作設(shè)備"疲勞"以至斷裂,例如噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音能將附近的建筑物

5、的玻璃窗震裂。（3）如何使噪聲小些以聽(tīng)到聲音的條件為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生想出減弱噪聲的途徑。減弱噪聲有三條途徑,聲源處減弱；傳播過(guò)程中減弱；人耳處減弱。教材中圖1-19分別是這三條途徑的例子。吸音的物質(zhì)可作為制造聲音屏障的材料,結(jié)合第23頁(yè)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”(比較材料的隔聲性能)，讓學(xué)生選擇最適合做聲音屏障的材料。三、小結(jié)（依據(jù)板書(shū)）四、板書(shū)1.3噪聲及其控制1、從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的無(wú)規(guī)則的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（客觀原因）2、從環(huán)境保護(hù)的角度看。凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲（主觀感覺(jué)）3、聲音的大小用聲級(jí)表示，單位是分貝

6、（dB）（二）噪聲的大小及危害當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲、廢氣、污水、有毒的固體廢物。（三）控制噪聲1、在聲源處減弱2、在傳播過(guò)程中減弱3、在人耳處減弱學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來(lái)源。讀圖思考分類(lèi)討論結(jié)論閱讀了解“分貝”分析、討論、表述、展示。二次備課：形成性練習(xí)1、樂(lè)音的三個(gè)特征為_(kāi)、_、_。反映音樂(lè)大小的特征是。反映樂(lè)音高低的特征是_。反映樂(lè)音品質(zhì)的特征是_。2、人對(duì)遠(yuǎn)處大聲講話(huà)時(shí)，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（ ）A.增大說(shuō)話(huà)頻率B.增加傳入對(duì)方耳朵的聲音的響度C.改變講話(huà)的音色D.增大講話(huà)人的肺活量，使人更易講話(huà) 3、醫(yī)生用聽(tīng)診器可以清晰地聽(tīng)到患者心臟跳動(dòng)的聲音，這是因?yàn)椋?）A聽(tīng)診器自動(dòng)排除了外界干擾B聽(tīng)診器減少了周?chē)脑肼旵聽(tīng)診器改變了聲音的頻率D聽(tīng)診器使聲音集中，增大了聲音的響度教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容涉及當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，是每個(gè)公民必備的素質(zhì)，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)進(jìn)行思想的教育。學(xué)生的理解掌