再別康橋_學案6

1、再別康橋學案 6【學習目標】知識與技能：1美讀文章，整體上把握文章的感情基調。2學會新詩的鑒賞方法。過程與方法：1通過朗讀、分析，品味詩中創(chuàng)造意境鮮明、富有流動的畫面詩意美。2以“融情于景， 言為心聲走進徐志摩”為探究話題，探討本文所寫景物中所蘊含的作者的感情，走進徐志摩的精神世界，探訪詩人精神依戀的故鄉(xiāng)。情感態(tài)度與價值觀：重點掌握詩人對自由、率真天性的追求人性美?！緦W習重、難點】 以“融情于景，言為心聲走進徐志摩”為探究話題，探討本文所寫景物中所蘊含的作者的感情，走進徐志摩的精神世界，探訪詩人精神依戀的故鄉(xiāng)。【教材助讀成長心靈】 溫馨提示：用雙色筆（紅黑筆）勾出預習中的重要知識，并加以識記。

2、1、 徐志摩的人生經歷：徐志摩（ 1897 1931），現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918 年赴美國學習銀行學。 1920 年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽因，度過了一段美好的留學時光。他可以隨意地選科聽課，也可以在風景秀麗的康河兩岸看書、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然中。他崇尚自由、平等、博愛，內心純凈，詩歌富有激情。他不但在愛情上是一個“情種”，在政治上亦是一位愛國赤子，許多散文揭露社會黑暗，表現(xiàn)了一個資產階級文人慷慨激昂的人道主義情感。不論是他的師輩、 同輩還是晚輩， 都贊美他， 崇敬他，足見他的人格魅力。1931 年 11 月

3、19 日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。2康橋 ，即英國著名劍橋大學。有70 幾位劍橋學子獲諾貝爾獎，6 位英國首相，牛頓、培根、拜倫、羅素、維根斯坦以及查爾斯王子都曾是這里的學子?？禈颍礊閯?。徐志摩于1916年考入北大， 4 年后赴英國留學，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。作者在康橋上看云，在綠陰下讀書，在草地上仰臥，在康河里劃船。康橋就學時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在猛虎集<序>中曾經自陳道：在24 歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民樂論。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人

4、的天命。所以說， “康橋情結”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而再別康橋無疑是其中最有名的一篇。3徐志摩的康橋情結徐志摩的摯友胡適說：“他的人生觀真是一種單純信仰， 這里面只有三個大字：一個是愛， 一個是自由，一個是美。 ” 這種“單純信仰”的形成很大程度上受益于詩人在康橋學習生活期間所受的熏陶與生活經驗。1920 1922 年， 詩人游學于英國劍橋大學期間，深受康橋周圍的思想氣氛的熏陶， 接受了英國式資產階級思想文化的洗禮，對產生于英國等西方國家 “自由”與“民主” 的思想非常信崇。 詩人雖然生活在現(xiàn)代都市里，卻對現(xiàn)代喧鬧的都市文明抱持一種拒絕的態(tài)度， 始終膜拜和沉迷19 世紀浪漫主義詩人崇尚大自

5、然的精神境界。他忘情于康橋的自然美景中，在康橋的美中，發(fā)現(xiàn)了人的靈性， 發(fā)現(xiàn)了天人合一的神境。因此，康橋不僅指詩人生活過、求學過的地方， 也成為詩人永遠的精神故鄉(xiāng)，康橋在詩人心中， 就是大自然、美與和諧。所以詩人在其散文 吸煙與文化中說： “ 我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的， 我的自我意識是康橋給我胚胎的。” 徐志摩“愛” 的信仰在“ 單純信仰” 中位于核心地位。 “ 愛” 的信仰也初步形成于詩人求學康橋期間。1920 年， 林徽音之父林長民攜女游歷歐洲， 徐志摩得以結識林氏父女， 蘭心慧質的 16 歲少女林徽音令詩人陷入情網，不可自拔?！?我將于茫茫人海中訪我惟一靈魂之伴侶

6、，得之，我幸；不得，我命， 如此而已。 ” 。徐志摩的確將戀愛視為“生命的中心與精華”， 他不惜以金錢、地位、 學位、 榮譽、 友誼、 親情與生命等為代價，終生孜孜以求“ 唯一靈魂之伴侶”。 1928 年， 詩人來到康橋故地重游、寫作 再別康橋時期， 睹物思人，物是人非，感慨萬千。此情此景，就像當年陸游重游與表妹唐婉發(fā)生愛情悲劇的故地沈園，陸游觸景生情， 分別創(chuàng)作了 沈園 和 衩頭鳳 ， 其中的感傷情緒全部來自那段詩人不堪回首的傷心往事。再看“ 自由” 和“ 美” 的信仰。 徐志摩由英國回國以后，曾經渴望中國也能實現(xiàn)英國式的社會政治制度以及“民主” “ 自由”“ 平等” 等思想。 20 年代“

7、 胡適派” 文人發(fā)動了一場與軍閥當局爭人權、要法治、 實現(xiàn)憲政民主制度的政治斗爭，但是這場轟轟烈烈的斗爭最后在軍閥政府的高壓下歸于失敗，從而給徐志摩“自由” 的“ 單純信仰” 以很大的打擊。徐志摩十分欣賞泰戈爾鼓吹的所謂“ 農村建設計劃”，具體目標是在農村建立學校、 合作公社、醫(yī)療隊、 救火隊、 蓄水池、 加強畜牧業(yè)與手工業(yè)，提倡全民性的文藝運動等， 但由于軍閥混戰(zhàn)， 計劃胎死腹中， 后來他多次想重新實現(xiàn)這個計劃，都屢因社會動蕩而夭折。 隨著詩人在國內呆的時間越長， 詩人耳聞目睹越多的社會黑暗與丑惡，令他越加失望與灰心。他因而寫過反映下層勞動人民悲慘遭遇的詩歌，如 先生 ! 先生 ! 叫化活該

8、 與 蓋上幾張油紙 等；寫過反映軍閥混戰(zhàn)、 生靈涂炭的詩歌， 如 大帥 人變獸 與 太平景象 等。 試想，這種情況下怎么能實現(xiàn)英國式 “ 民主” 的政治制度？怎能實現(xiàn) “ 農村建設計劃” ？ 怎么能有“ 自由” ？ “ 美” 的載體“ 自由” 沒有了， “美” 的載體“ 愛” 也沒有了， 戰(zhàn)火紛飛、 山河破碎的祖國也找不到一塊像康橋一樣世外桃源的“ 美” ， 那么怎么可能有 “ 美” 的存在呢？因此，徐志摩 1928 年重游故地康橋、 寫作 再別康橋 時， 幾年前在康橋留學期間形成的以“愛” “ 自由” 與“ 美” 為中心的“ 單純信仰” 已經無情幻滅， 再別康橋 不僅僅是一首單純的惜別詩，它

9、是詩人 “ 單純信仰” 無情幻滅后的一份詩意祭奠，是詩人為夭亡的美好理想與信仰而作的一次深情憂傷的悼念!4再別康橋的寫作背景再別康橋的創(chuàng)作背景：本詩作于1928 年 11 月，作者自英國返國途中。由于作者舊地重游，重訪昔日留下美好回憶的學府所在地康橋，故為“再別康橋”。 作者于 1922 年首次告別康橋時曾寫下題為“別了康橋”一詩，其后又寫過我所知道的康橋一文。這些詩文均抒發(fā)了作者對曾經撫育過他的康橋無限眷戀之情。如今，又要和它告別，往日物事涌上心頭，自然難舍難分，惆悵莫名。5作品： 詩歌集著有：志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游共四集散文集有：落葉、巴黎的鱗爪、自剖、秋共四集小說集：輪盤戲

10、劇：卞昆岡日記：愛眉小札志摩日記等譯著曼殊斐爾小說集等。他的作品已編為徐志摩文集出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中自剖 想飛我所知道的康橋翡冷翠山居閑話 等都是傳世的名篇。6意象 ：即景融入作者的主觀感情也就是詩歌中的意象。7煉字 ：即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意?！咀灾鲗W習秀出風采】一、美讀感知，尋找畫面書讀百遍，其義自見1體悟感情，把握節(jié)奏，大聲誦讀。這首詩感情基調是怎樣的？誦讀這首詩的語氣語

11、調應該是、。2這首詩抒發(fā)了什么感情？這種感情是直白的抒發(fā)出來的呢？3借助這些景物詩人為我們營造了關于康橋的哪些畫面？（請你抓住景物為每幅畫面取個動人的名字）二、美點研討、品讀詩情好學深思，心知其意。問題探究：“融情于景，言為心聲走進徐志摩的精神世界，探訪詩人精神依戀的故鄉(xiāng)”1共同探究第一幅畫面寫了哪幾個意象，意象有怎樣的內涵，通過怎樣的詞語或修辭來描寫，表達了詩人什么樣的感情，朗讀時我們應該運用怎樣的語氣語調來讀？A 意象B煉字C情感D語氣語調2、 合作探究請同學們合作學習，以小組為單位，選定自己喜歡的一幅畫面，根據(jù)我們剛剛分析第一幅畫面的思路來賞析：寫了哪幾個意象，意象有怎樣的內涵，通過怎樣

12、的詞語或修辭來描寫，表達了詩人什么樣的感情，朗讀時我們應該運用怎樣的語氣語調來讀？A 意象B煉字C情感D語氣語調三、知人論世、探究文本不登高山，不知天之高也這種“愁”的背后隱藏著什么？閱讀下列資料，思考：詩人究竟向什么道別？資料一：在 24歲以前，我對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了我的性靈，喚醒了久蜇在我心中的詩人的天命。徐志摩猛虎集·序文資料二： “我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”徐志摩吸煙與文化資料三：他的人生觀真是一種單純信仰，這里面只有三個大字：愛、自由、美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個

13、人生里，這是他的單純信仰。他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現(xiàn)的歷史?！焙m追悼徐志摩資料四：現(xiàn)實是， 志摩遭遇了婚姻的破敗與愛情的危機，他不得不在皓首窮經中寫作、寫作，以應付太太（陸小曼）的高消費。志摩回到中國的大學講臺，用全英文講學，卻遭到了師生的非議，他陷入恐慌之中 胡適追悼徐志摩資料五：康橋是詩人生活的夢、愛情的夢、藝術的夢，詩人像呵護自己的情人一樣，不忍心打擾她。同時詩人也清楚地認識到，康橋帶走了自己的一切，帶走了自己的靈魂及對真善美的追求與夢想；這美好的一切，永遠地留在康橋。張五芳再別康橋讀后感四、呈現(xiàn)美景、抒寫性靈紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學們，少年是詩的年紀，青

14、春是歌的松柳，請同學們舞動自己青春的激情，為自己初中母校仿寫一首詩。（要求：六人一組，第一、二小組負責寫詩歌的開頭和結尾，從第三組開始每組的第一個同學選擇一個意象，第二個同學根據(jù)意象從課文里選一個合適的句子。第三個同學根據(jù)課文的句子進行仿寫，第四、五個同學把這個詩句改寫成一個富有詩意的句子，第六個同學把有感情的朗讀出來。）課后鞏固 有效訓練、反饋矯正一、基礎題把簡單的事情做好就叫不簡單！1填空。撐一支，向青草更青處。我衣袖，不帶走。2體會加粗詞表現(xiàn)的意境。油油的在水底招搖滿載一船星輝3書寫完全正確的一項是（）A 輕手躡腳水波蕩漾飄浮B柔聲細語波光艷影破錠C力挽狂瀾招搖過市回溯D悄無生息沉默寡言沉淀4下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢 徐志摩可以說是新詩的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見有能望其項背的。B詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。C他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱 ，寫下了這首詩。D夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。二、能力提升題 挑戰(zhàn)自我，超越自我！5再別康橋中詩人選取了