2018-2019年人教版高中語(yǔ)文必修3《動(dòng)物游戲之謎》名師精講

1、第 13 課 動(dòng)物游戲之謎【大成目標(biāo)】（課堂組 織 1 分鐘）1、掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義，了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí)，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。3 、學(xué)習(xí)文中巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法，鑒賞文章語(yǔ)言。4、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。【使用說(shuō)明】1、建議一課時(shí)2、學(xué)習(xí)方法：誦讀、體味、研討、展示、探究；結(jié)合各案說(shuō)明，達(dá)成目標(biāo)； 來(lái)源 :Z#xx#k.Com基礎(chǔ)案 （ 5 分鐘）1、文體特征介紹，科普文的閱讀方法。2、結(jié)合文本完成大成目標(biāo)1、 2。一、知識(shí)鏈接1、文體特征介紹科普文是一種說(shuō)明文體裁。介紹科學(xué)領(lǐng)

2、域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。2 、科普文的閱讀方法準(zhǔn)確、全面。在宣把握對(duì)象把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。 （從語(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。從文章中概括、提煉出事物的特征。 ）理清思路弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。（時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序）說(shuō)明方法下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等體會(huì)語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文 語(yǔ)言的生動(dòng)性二、初讀課文，完成下列小題2、改正下列各組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：（A 級(jí)）A. 興高彩烈樊籬嬉鬧撕打B. 冰雪消溶汲取睚眥天賦C. 比比皆是

3、反饋端倪鍛煉D. 一曝十寒餓殍懸涯紛紜升華案 （ 25 分鐘）1、分組討論完成問(wèn)題探討； 2、借助文本和課文注釋完成大成目標(biāo) 2，通過(guò)研讀文章，學(xué)生小組探討、 C層學(xué)生展示、 A 層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥，完成大成目標(biāo) 2、 3。三、問(wèn)題探究1、再讀課文，整體把握。1課文大體可分為幾個(gè)部分呢？概括各部分的主要內(nèi)容。 （ B 級(jí)）參考答案：（）舉例說(shuō)明動(dòng)物的游戲行為。（ ）說(shuō)明動(dòng)物游戲的基本類型。（）概述動(dòng)物游戲的目的性研究。（）說(shuō)明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。2從本文的結(jié)構(gòu)安排看，本文的說(shuō)明順序是什么？（C 級(jí)）參考答案：本文一開 始列舉動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象；然后歸納分為三種類型，并且指出了

4、這三種游戲的具體的特征；最后，針對(duì)動(dòng)物的游戲具體介紹了人們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法，即“演習(xí)說(shuō)” “自?shī)收f(shuō)”“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)” 。因此作者在同我們一起探究動(dòng)物游戲之謎的時(shí)候先擺現(xiàn)象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應(yīng)是邏輯順序。四、細(xì)節(jié)研討1歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例。（B 級(jí)）2動(dòng)物為什么游戲，課文里提供了幾種假說(shuō)？請(qǐng)你總結(jié)一下，并寫下這種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論（ B級(jí)）3作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中” ，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式” ，請(qǐng)你從課文中找出相應(yīng)的例證。 （B 級(jí)）4本文用了哪些說(shuō)明方法，至少舉出三

5、種并舉例說(shuō)明。（C 級(jí)）5本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（C 級(jí)）鞏固案 （5 分鐘）1、展示點(diǎn)評(píng)，教師歸納。達(dá)成大成目標(biāo)4。 2、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。五、閱讀課文12 13 段，完成以下題目1、關(guān)于“自?shī)收f(shuō)”的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A、“自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為，進(jìn)化程度、自理水平與動(dòng)物的“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性成反比。（）B、河馬和渡鴉的游戲行為說(shuō)明有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。C、通過(guò)游戲，動(dòng)物可以獲得生理上、心理上的平衡，從而得到一定的自我安撫和保護(hù)。D、游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某些調(diào)劑和補(bǔ)償，因此游戲不分年長(zhǎng)年幼。2、下列說(shuō)法不能作為“學(xué)習(xí)說(shuō)”依據(jù)的一項(xiàng)是（）A、黑猩猩用棍子的游戲

6、會(huì)使它們?cè)诮窈蟮纳钪腥菀讓W(xué)會(huì)使用棍子。B、“捉迷藏”和追逐游戲能使動(dòng)物學(xué)會(huì)利用地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。C、游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭(zhēng)斗、利用環(huán)境等能力都很有效。D、無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。3、以下說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)（）A、“自?shī)收f(shuō)”的科學(xué)家認(rèn)為， “自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、繁殖等天性一樣。B、“自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為所有動(dòng)物的游戲都與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，并舉河馬和渡鴉為例。C、“學(xué)習(xí)說(shuō)”是不久前由哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)家、加州大學(xué)的一位生理學(xué)家等提出的。D、“學(xué)習(xí)說(shuō)”認(rèn)為游戲能使動(dòng)物把自身的天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而是一種重

7、要的學(xué)習(xí)行為。4、根據(jù)文章，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）A、成年動(dòng)物的自然競(jìng)爭(zhēng)生活十分緊張，游戲能使它們獲得某種調(diào)劑和補(bǔ)償。B、按照“自?shī)收f(shuō)” ，黑猩猩“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性應(yīng)該不比鴨子的更強(qiáng)。C、渡鴉和河馬喜歡做一些游戲，這些游戲使得它們自得其樂(lè)。D、北極熊們親密地廝打、追逐可以使它們鍛煉反應(yīng)速度以及爭(zhēng)斗的能力。六、綜合題1. 比較下列兩段文字的語(yǔ)言有什么不同。A. 花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請(qǐng)得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。這還不算數(shù)?；峙吕ハx不知道它有蜜，還用了心計(jì)，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用美色芳香來(lái)招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。B. 賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極 熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過(guò)著緊張的花流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。參考答案：A 段文字寫花為了招引昆蟲來(lái)為它傳粉就精心地打扮自己并且釀出香甜的蜜來(lái)引昆蟲上門。作者運(yùn)用擬 人、比喻等修辭方法，描寫生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。B 段文字的語(yǔ)言沒(méi)有進(jìn)行描寫，只對(duì)北極熊的夏天和冬天的活動(dòng)進(jìn)行了敘述，語(yǔ)言