2018-2019年語(yǔ)文S版三下《“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》教案

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文三年級(jí)備課人：課 題“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事計(jì)劃課時(shí)1文是一篇以寫人為主的記敘文。 主要講了英國(guó)科學(xué)家阿蘭· 圖靈小時(shí)候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，使他長(zhǎng)大后成為計(jì)教學(xué)算機(jī)理論的奠基人之一。內(nèi)容課文共有 9 個(gè)自然段。先講了阿蘭·圖靈三歲時(shí)，就進(jìn)行了他的首分 析次實(shí)驗(yàn)，嘗試把一個(gè)玩具木頭水手的小胳膊小腿栽到花園里，等待長(zhǎng)出更多的木頭人。接著講了在許多人眼里，小阿蘭常做一些“怪”事，比如用花草制飲料和臺(tái)階粉。 然后寫了八歲的阿蘭， 開始嘗試寫一部科學(xué)著作關(guān)于一種顯微鏡。再講了小阿蘭思維跳躍，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，用大量時(shí)間研究愛因斯坦的理論，

2、 愛做盡可能不違反校規(guī)的小實(shí)驗(yàn)。最后講了帶著充滿想象力的思維， 豐富多彩的創(chuàng)造力， 成年后的阿蘭在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得了世人矚目的成就。文章語(yǔ)言淺顯易懂，圍繞小阿蘭的“怪”，運(yùn)用舉事例的方法，具體說(shuō)明小阿蘭思維奇特。阿蘭的老師認(rèn)為， “圖靈的思維可以像袋鼠一樣進(jìn)行跳躍。”阿蘭自己也曾說(shuō)過(guò)， “我似乎總想從最普通的東西中弄出些名堂。”活潑好動(dòng)，富于想象，敢于實(shí)踐，對(duì)科學(xué)的不斷探索的精神，這正是阿蘭· 圖靈被人們當(dāng)之無(wú)愧地譽(yù)為計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能之父的原因，也是選編本文的目的。本文配有一幅插圖， 畫的是小阿蘭向媽媽介紹自己的實(shí)驗(yàn)成果。與課文第 5 自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)。插圖上，左邊手提長(zhǎng)裙，面帶疑惑

3、，躬身詢問的是小阿蘭的媽媽。 右邊手捧裝著用花草制成的汁液的瓶子，仰著臉，興奮地向媽媽講解的是小阿蘭。 阿蘭身后的柜子里放著他做實(shí)驗(yàn)的瓶瓶罐罐。插圖形象地說(shuō)明了童年的阿蘭愛思考，喜歡親自做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。3、知道阿蘭 •圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)侯勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)： 2、理解小阿蘭童年的“怪”與長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之難 點(diǎn)父”有沒有關(guān)系。教具學(xué)具課件準(zhǔn) 備教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。思路2、指導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文然后再同

4、學(xué)之間討論，理解課文內(nèi)容。( 含 教引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀深入體會(huì)課文內(nèi)容。法設(shè)計(jì)學(xué)指導(dǎo) )教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)（一）師：同學(xué)們最喜歡上哪門課？大家非常愛上齊讀課題 意圖：培談話導(dǎo)計(jì)算機(jī)課，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出養(yǎng)學(xué)生自入，揭利用機(jī)器模擬人類的各種計(jì)算的嗎？他叫阿學(xué)能力，示 課蘭·圖靈，是計(jì)算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)提高思維題。為“計(jì)算機(jī)之父”。 板書課題 能力，自我解決問題 的 能（二）1自讀課文， 提出問題。 要求：自由讀課文， 自 由 讀 課力。 自讀課把不會(huì)讀的字、不理解的字詞查字典， 自己解文，把不會(huì)文，提決。自己思考或查字典后， 仍不理解的詞句意讀的

5、字、不 意圖：培出 問思，課文內(nèi)容，用筆畫出來(lái)，做簡(jiǎn)單批注。 理解的字詞養(yǎng)學(xué)生合題。2檢查讀書，全班質(zhì)疑。 要求：讀書時(shí)，讀查字典，自作能力，準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽同己解決。自注意傾聽學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。 （他的童年和己思考或查的能力，一般人的童年有什么不同？從哪看出他字典后，仍思 辯 能“怪”？他的童年和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”不理解的詞力。 有關(guān)系嗎？）句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來(lái)，做簡(jiǎn)單批注。3默讀課文，自己解疑。 要求：全班同學(xué)帶全班同學(xué)帶著問題，再次默讀讀課文， 畫出有關(guān)描寫小阿著問題，再蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的內(nèi)容。 次默讀讀課1輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。 要求：畫文，

6、畫出有出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。 關(guān)描寫小阿2提出疑問，討論解決。 要求：學(xué)生認(rèn)真蘭的語(yǔ)言、思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個(gè)神態(tài)、動(dòng)作 意圖：以人說(shuō)出答案后還要談理由。 的內(nèi)容。學(xué)生為主（三）1輪流讀書，了解全文。 要求：聲音洪亮，體，他們小組交讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。 想先交流流，檢2討論問題，解決疑問。哪題，就查 自師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，誰(shuí)愿意代表小組發(fā)交 流 哪學(xué)。言，幫同學(xué)解決難題？題。 （ 1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語(yǔ)句。 要求：讀書上有關(guān)語(yǔ)句后，再談自己的理解。 （四）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺(tái)階粉，寫從埋木頭水全班討書，研究愛因斯坦的理論， 做小實(shí)驗(yàn)這

7、五件事，手，用花草論，檢讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語(yǔ)言、 神態(tài)、動(dòng)作來(lái)制飲料、臺(tái)查 自交流。）階粉，寫書，學(xué)。問：小阿蘭這么怪， 你們覺得他是一個(gè)怎樣研究愛因斯的孩子？（愛鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的坦的理論，好孩子。）做小實(shí)驗(yàn)這（ 2）他童年的“怪”和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之五件事，讓父”有關(guān)系嗎？學(xué)生抓住描（想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使寫小阿蘭的他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。 童年對(duì)科語(yǔ)言、神態(tài)、學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度， 使他長(zhǎng)大能敢于動(dòng)作來(lái)交提出別人沒有提過(guò)的設(shè)想，并加以實(shí)踐。 ）流。問：阿蘭 •圖靈長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況， 還有哪些原因？（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓； 家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可他堅(jiān)持不 意圖：培等。學(xué)生說(shuō)的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。 ）懈，不斷開養(yǎng)學(xué)生搜1生談收獲體會(huì)。拓；家長(zhǎng)的