幼兒園現(xiàn)狀分析及發(fā)展方案

1、幼兒園現(xiàn)狀分析及發(fā)展方案幼兒園現(xiàn)狀分析及發(fā)展方案（一）教師現(xiàn)狀本學(xué)期，我園仍是9個班，其中2個托班，2個小班，3個中班,2個大班。本學(xué)期，我園在調(diào)走2位教師的同時又新進(jìn)了2位教師?，F(xiàn)在一線教師共有18名，其中在讀本科有2人，大專有23人；區(qū) 級骨干教師培養(yǎng)對象2名；高級教師9名，一級教師18名，平均年 齡27歲?？傮w來說，我園教師較年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能 力較強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗。（二）保教工作現(xiàn)狀1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解， 在實際工作中能嘗試運用新理念。女口：教師能知道并注意關(guān)注幼兒, 捕捉幼兒的信息，能根據(jù)本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在 如何

2、引發(fā)幼兒生成問題及教師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問題。2、由于實施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動、生生互動， 幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善, 而這些反過來又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。3、通過學(xué)習(xí)，教師對整合這一理念開始重視起來，但由于受傳 統(tǒng)教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來。相 對來說，托班的情況比小中大要好一些。4、能運用電教媒體開展教育教學(xué)及制定計劃等，但不能有效運 用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。（三）幼兒現(xiàn)狀我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動 作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好

3、奇。但幼兒的探究動手能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂、美工 的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)能力，我園幼兒的語言表達(dá)能力也 應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。1、 繼續(xù)開展二期課改研究，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理 念，提高幼兒園一日活動的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有 水平上獲得最大限度的發(fā)展。2、 立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促 使教師專業(yè)化水平提高。（一）加強(qiáng)教育教學(xué)研究。繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會上海市學(xué)前教育 綱要 、上海市學(xué)前教育課程指南的精神與理念，大膽實踐， 加強(qiáng)保教工作過程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好 的教育行為。1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究指南、新教材，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變

4、 新的教材觀。根據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織教 師圍繞課程指南和新教材開展大學(xué)習(xí)、大討論活動，促教師整體地 領(lǐng)會、把握新教材，促教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。措施：1以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內(nèi)容，一起分析教材 每一內(nèi)容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些 基木經(jīng)驗，主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需 要補(bǔ)充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進(jìn)行，主題何 時導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。2以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段 找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實際和理解加以闡述。2、 加強(qiáng)實踐研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化大

5、膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學(xué)實踐中, 如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引 發(fā)幼兒生成問題？教師如何回應(yīng)？3、 結(jié)合反省課題，開展案例實證研究，幼教文案幼兒園教師 自培工作計劃。即將己撰寫好的案例化為教案，進(jìn)行實踐驗證， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。4、 加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量1修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，使幼兒園的保 教管理規(guī)范化、科學(xué)化。2組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師一日活動操作規(guī)范，加強(qiáng)保教工作檢查 考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)

6、期考核相掛鉤，從 而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。5、 加強(qiáng)2-3歲托班教養(yǎng)工作研究，1學(xué)習(xí)、研究、實踐上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案2加強(qiáng)2-3歲教材的學(xué)習(xí)研究實踐3托班獲獎教師展示活動4加強(qiáng)托班“市青年教師課題”的開展。（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè), 切實提高教師專業(yè)化水平。1、挖掘園木資源，加強(qiáng)自培工作幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座措施：A、 學(xué)期初，向全體教師發(fā)放“培訓(xùn)征詢表”，了解教師愿意參 加培訓(xùn)及愿意承擔(dān)培訓(xùn)項目的情況，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。B、 規(guī)范培訓(xùn)，鼓勵教師參加培訓(xùn)及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由 培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一

7、定的學(xué)分，記入“十五”期間教師培訓(xùn)情況記載卡，培訓(xùn)者則在學(xué)期末給予一定 的獎分。2、 加強(qiáng)崗位練兵活動，加快教師師能提高1各班網(wǎng)頁制作與交流2開展案例評比活動3結(jié)合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評比活動4每位教師學(xué)習(xí)1-2本保教理論書籍，撰寫1-2篇學(xué)習(xí)體會（包 括結(jié)合反省課題的案例寫一篇論文），開展1-2次理論指導(dǎo)教育的 實踐活動。要求： 一般教師字?jǐn)?shù)不少于500字， 園級骨干教師培養(yǎng)對象不少 于1000字，園級骨干教師不少于1500字，區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象 不少于2000字。5多媒體課、學(xué)件交流（一學(xué)期上交2件）6“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文7新教師半H活動設(shè)計評比，新教師組織工作的體會交流8開展主題活動方案的設(shè)計評比3、 完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。區(qū)級導(dǎo)師I骨干教師：區(qū)級骨干教師一區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教 師一園級骨干教師培養(yǎng)對象鼓勵骨干教師在帶教園內(nèi)帶教，并爭取各類公開活動和競賽的機(jī) 會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。輸送部分骨干教師外出拜師帶教。新教師：指定教育觀念相對較正確、