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1、大柳塔中學(xué)教師導(dǎo)案(第一課時)科目課題課型、廠'、Ti* 1主備副備班級姓名本節(jié)教學(xué)日標(biāo)學(xué)習(xí) 目標(biāo)八円少、j n iz、d、II r J ?1 NiI 7 亠7 ?丿 I ii 丿0、u過程與方法:反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。結(jié)合三國演義第 情感、態(tài)度與價值觀:發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點(diǎn),教育學(xué)生做熱愛祖國、志向遠(yuǎn)大、有理想有抱負(fù)有智慧有膽識的人;做尊重知識,重視人37和第38回,引導(dǎo)學(xué)生了解史家筆法和小說家筆法的異同。才,虛懷若谷,不恥下問的人。重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)語設(shè)計重點(diǎn):讓學(xué)生分析理清諸葛亮一番話的核心、方針、依據(jù)。難點(diǎn):教材中涉及的歷史事件及背景。請大家猜猜這首詩的主人公是誰“ 丞
2、相祠堂何處尋, 錦官城外柏森森。 映階碧草自春色, 隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計, 滿襟?!币灰恢T葛亮兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚知 識 儲 備作者簡介:陳壽(233 297),字承祚,巴西安漢(今四川南充市北)人,仕蜀,后在晉任著作郎(史官),著史書三國志六十五卷。傳體的分國史。它善于敘事,總是選取最有代表性的事件和情節(jié),進(jìn)行簡潔描述和重點(diǎn)刻劃,從而突出中心,表現(xiàn)人物性格物征,文學(xué)價值很高。 書、后漢書一起被稱為“四史”(前四史) 。背景介紹:東漢末年,群雄割據(jù),北魏曹操在統(tǒng)一北方后,準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等,而劉備此時兵微將寡,正是求賢若渴之時,公元 到隆中拜訪諸葛
3、亮,諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢,胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策,本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。對,對策,答問的意思,封建時代臣子回答皇帝所提出的問題,叫對策。三國志分為魏書、蜀書、吳書。屬紀(jì)三國志在二十四史中,與史記 、漢207年,經(jīng)徐庶推薦,劉備三顧茅廬預(yù)習(xí)一、讀準(zhǔn)下列劃線字的音。 隴畝() 傾頹(猖蹶() 存恤() 夷越(合 作 探 究原文亮躬耕隴畝,好為梁父吟。身長八尺,每自比于管仲、樂毅,時人莫之許也。惟博 陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善,謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主曰:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主曰:“君與俱來?!笔唬骸?/p>
4、此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。由是先主遂詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下;而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計 將安出?”亮答曰:“自董卓已來,豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而 眾寡。然操遂能克紹,以弱為強(qiáng)者,非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子 而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可 以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,禾U盡南海,東連吳會,西通巴蜀,此用武之國,而 其主不能守,此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險塞,沃野千里,天府之土,高祖
5、 因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既 帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理;天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍 身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿,以迎將軍者乎?誠如是, 則霸業(yè)可成,室可興矣?!毕戎髟唬骸吧?!”于是與亮情好日密。關(guān)羽、張飛等不悅,先主解之曰:“孤之有孔明,猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言?!?飛乃止。羽、教法學(xué)法:教具、學(xué)具:內(nèi)容拓展、學(xué)法指導(dǎo)詣(殆(胄(沔(諸葛亮親自在田地中耕種,喜愛吟唱梁父吟。他身高八尺,常常把自己和管仲、樂( yu e)毅相比
6、,當(dāng)時人們都不承認(rèn)這件事。只有博陵的崔州平,潁川的徐庶與諸葛亮關(guān)系甚好,說是確實(shí)這樣。 適逢先帝劉備駐扌L在新野。徐庶拜見劉備,劉備很器重他,徐庶對劉備說:“諸葛孔明這個人,是臥龍啊,將軍是否愿意見他? ”劉備說:“您和他一起來吧。”徐庶說:“這個人只能你去他那里拜訪,不可以委屈他,召他上門來,將軍你應(yīng)該 屈尊親自去拜訪他。”因此先帝就去拜訪諸葛亮,總共去了三次,才見到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下,說:曹操先后專權(quán),皇上蒙受風(fēng)塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人,估計自己的力量能否勝人,想要為天下人伸張大 義,然而智慧與謀略淺薄不足,就因此失敗,弄到今天這個局面。但是我的志向到現(xiàn)在還沒有
7、停止,先生認(rèn)為該采取怎樣的“漢室的統(tǒng)治崩潰,董卓、辦法呢?”諸葛亮回答道:“自董卓獨(dú)掌大權(quán)以來,各地豪杰紛紛起兵,占據(jù)州、郡的人數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比,聲望小人又少,然而曹操之所以能打敗袁紹,以弱勝強(qiáng)的原因,不僅依靠的是天時, 而且也是人的謀劃得當(dāng)。 現(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍,挾持皇帝來號令諸侯,這確實(shí)不能與他爭強(qiáng)。孫權(quán)占據(jù)江東,已經(jīng)歷三世了,地勢險要,民眾歸附,又任用了有才能的人, 孫權(quán)這方面只可以把他作為外援,但是不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水,一直到南海的物資都能得到,東面和吳郡、會稽 郡相連,西邊和巴郡、蜀郡相通,這是大家都要爭奪的地方,但是它的主人卻沒有能力守住它,這大概是天拿它用來
8、資助將 軍的,將軍你是否有占領(lǐng)它的意思呢?益州地勢險要,有廣闊肥沃的土地,自然條件優(yōu)越,物產(chǎn)豐富,高祖憑借它建立了帝 業(yè)。劉璋昏庸懦弱,張魯在北面占據(jù)漢中,那里人民殷實(shí)富裕,物產(chǎn)豐富,劉璋卻不知道愛惜,有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代,而且聲望很高,聞名天下,廣泛地羅致英雄,思慕賢才,如饑似渴,如果能占據(jù)荊、益兩州,守住險要的地方,和西邊的各個民族和好,又安撫南邊的少數(shù)民族,對外聯(lián)合孫權(quán),對內(nèi)革新政治;一旦天下形勢發(fā)生了變 化,就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)直指中原一帶,將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)到秦川出擊,老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食, 用壺裝著酒來歡迎將軍您呢?如果真能這樣做,那
9、么稱霸的事業(yè)就可以成功,漢室天下就可以復(fù)興了。劉備說:“好! ”從此與諸葛亮的關(guān)系一天天深厚起來。關(guān)羽、張飛等人不高興了,劉備勸解他們說:“我有了孔明,就像魚得到水一樣。希望你們不要再說什么了?!标P(guān)羽、張飛才不再說什么了 。大柳塔中學(xué)教師導(dǎo)案 (第二課時)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法導(dǎo)語 設(shè)計合作 探 究全文6個自然段可分為三部分,怎樣分?三部分是按什么順序排列的?一( 1-3 )記述諸葛亮的出身志向,并從側(cè)面表現(xiàn)他的才華和清咼。“對”之前二(4)諸葛亮在分析軍閥割據(jù)的基礎(chǔ)上提出對策。文章的主體?!皩Α敝畷r三(5-6)通過劉備的評價再次贊諸葛亮的才華?!皩Α敝髢?nèi)容拓展、學(xué)法指導(dǎo)文本質(zhì)疑1、劉備請諸葛亮出
10、山的原因是什么?原因是“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵”,“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短,遂用猖蹶”,希望能得到好的計策,實(shí)現(xiàn)他的政治理想。2、諸葛亮的形勢分析未出矛廬而知天下今操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。 荊州是用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍。益州險塞,沃野千里,天府之土,但劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。 劉備是帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴。3、在諸葛亮的對策中,他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么? 最終目標(biāo)是霸業(yè)可成,漢室可興。4、為了達(dá)到這個目標(biāo),諸葛亮提
11、出了什么戰(zhàn)略方針?跨有荊、益兩州,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理;待天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,劉備率益州之眾出于秦川。5、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么? 說明他志向遠(yuǎn)大,自認(rèn)為有出將入相的才能。6、為什么“時人莫之許”,只有崔州平和徐庶“謂為信然”?因?yàn)楫?dāng)時人們還不了解他,只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。7、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”?有才能的人往往恃才自傲,如果不夠尊重地請他,他肯定不會來。親自前往拜訪,才能顯示思賢若渴,才能表現(xiàn)對人才的尊重。8、結(jié)合具體語句,分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。劉備:是一個思賢若渴、
12、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。諸葛亮:是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象。小結(jié)這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中分析了敵我友多方的形勢,確定了 “外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理”、“西和諸戎,南撫夷越”,然后北定 中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。課堂 檢測1、復(fù)述課文2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句、成語、俗語等。滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。三顧頻繁天下計,一番晤對古今情。畫紙之上分天下,談笑之間定乾坤。3、解釋下列劃線的詞語。(1 )躬耕于野。親自(2)乃三顧亮于草廬之中。拜訪(3 )身使孫權(quán)。親自(4)備得用與武帝交戰(zhàn)。因此拓展延伸閱讀三國演義第三十七、三十
13、八回對諸葛亮“隆重對策”內(nèi)容的描述。作業(yè) 布置大柳塔中學(xué)教師導(dǎo)案 (第三課時)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法1、一詞多義(1)謂(2)然謂為信然認(rèn)為謂為信然這樣謂先主曰對說然志猶未已但是君謂己計將安出認(rèn)為已(6)用自董卓已來通“以”賢能為之用利用已歷三世已經(jīng)此用武之國運(yùn)用然志猶未已停止2、古今異義古義,拜訪。將軍宜枉駕顧之古義,總共。凡三往顧凡JL今義,照顧。1今義,平常的。古義,一天天。于是與亮情好日密課堂檢測拓展延伸教后反思內(nèi)容拓展、學(xué)法指導(dǎo)信謂為信然確實(shí) 信義著于四海 誠信 欲信大義于天下同“伸”遂遂用猖蹶 因此然操遂能克紹由是先主遂詣亮古義,大概。此殆天所以資將軍今義,危險。,伸張(8)最終于是,就
14、誠此誠不可與爭鋒加強(qiáng)肯定語氣,的確,實(shí)在誠如是 如果身身長八尺身體將軍身率益州之眾出于秦川古義,我,古代王侯的自稱。孤不度德量力今義,孤立。今義,太陽。3、詞類活用百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎:簞,用簞盛;壺,用水壺裝。名詞作動詞。外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理:外,向外;內(nèi)向內(nèi)。名詞作狀語。如賢似渴:賢,有才能的人,形容詞用作名詞不可屈致也:屈,使委屈;動詞的使動用法。4、通假字欲伸大義于天下:信,通“伸”,伸張。5、文言句式(1 )判斷句:諸葛孔明者,臥龍也。孤之有孔明,猶魚之有水也。(2)省略句:君與(之)俱來 (劉備)因屏人曰(4) 倒裝句:時人莫之許也 (否定句賓語前置,即 莫許之”)欲信大義于天下(介賓短語后置,即“欲于天下信大義 ”)信義著于(5) 遞進(jìn)復(fù)句:非惟天時,抑亦人謀也。6、出自本文的成語:度德量力、簞食壺漿、挾天子而令諸侯7、詞組成語:(1 )躬:親自。(事必躬親:不管什么事情都一定要親自去做。)自董卓已來:已,通“以”。信義著于四海:信,西和諸戎:西,向西。
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